Файл: Вашего выступления Продукт проектной деятельности в начальной школе. Вопросы Приведите примеры разнообразных видов конечного продукта в проектной деятельности.rtf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 34
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ЗАДАНИЕ 5
Максимальное количество баллов — 5.
Вы учитель начальных классов и готовитесь приступить к изучению раздела «Родной край – часть большой страны» в 4 классе (учебник «Окружающий мир», Плешаков А. А.).
Вопросы:
-
Проведите отбор материала с целью развития интереса к изучению вашего края/региона/области, совершенствованию и углублению первоначальных знаний о географии, экономике и экологии. -
Составьте план урока открытия нового знания по одной из тем учебника, используя отобранный материал по краеведению. Заполните технологическую карту урока «открытия» нового знания, предложенную в таблице 3.
Таблица 3 – Технологическая карта
| N п/п | Этапы урока | Время, мин. | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1 | Начало урока | 1 мин. | Приветствие. Проверка присутствующих на уроке. Проверка готовности к уроку. | Усаживаются поудобнее. Проверяют наличие тетрадей, ручки, учебника, дневника. |
| 2 | Мотивация | 2 | Сообщение темы и целей урока. 1.Тема нашего сегодняшнего урока «Обобщение по разделу «Давайте, составим тему урока из рассыпавшихся слов: часть, край, большой. Родной, страны. | Формулируют тему: «Родной край – часть большой страны». |
| 3 | Целеполагание и планирование | 2 | - Сегодня последний урок по этому разделу. Сформулируйте цель нашего урока | Формулируют цель урока: обобщить и проверить знания по данному разделу |
| 4 | Актуализация знаний | 5 | Я предлагаю провести не просто урок обобщения, а отправиться в путешествие по родному краю. С собой берём самое необходимое – наши знания, смекалку, взаимовыручку и хорошее настроение. Желаю вам успехов и новых интересных открытий! - На административной карте России видим все республики, края, округа, области. А где здесь место Свердловской области? Кто наши соседи? Заслушаем проект «Географическое положение Свердловской области». | Называет цель проекта. Показывает на карте России Свердловскую область. Называет главный город. Показывает соседей.Называет природную зону нашего края. Называет соседние районы. Подводит итог своей работы. |
| 5 | Первичное закрепление знаний | 10 | - На контурной карте России найдите Свердловскую область, обведите её. - Проверьте, как вы справились с этим заданием. | Находят и отмечают на карте |
| 6 | «Открытие» новых знаний | 8 | Дополните выступление детей с рассказом об обитателях наших лесов. Работаем в группе. | Готовят сообщение и выступают. |
| 7 | Включение «нового» знания в систему знаний | 5 | - мы с вами закончили изучать большой раздел и даже посмотрели и выслушали интересные проекты , поэтому на остаток времени предлагаю вам пройти тест по изученной теме | Выполняют тест |
| 8 | Рефлексия и оценивание | 5 | - Понравилось ли вам путешествовать по родному краю и изучать его? - Что особенно запомнилось, было интересно? - Сумели ли мы достигнуть поставленной цели? - Что бы ещё хотели узнать о нашем крае? - Продолжайте изучать свой край, свою малую родину. Любите её, защищайте и помните, что именно от вас зависит, каким он будет в будущем. - После окончания школы вы получите профессию. А вы видите себя в родном краю? Кем? Отметьте это на схеме. Оценки за урок. | Отвечают на вопросы Прикрепляют карточку со своей фамилией около названия отрасли |
| 9 | Домашнее задание | 2 | Написать сочинение «Что я расскажу иностранцам о своей малой родине». | Записывают д.з. в дневник |
ЗАДАНИЕ 6
Максимальное количество баллов — 3.
Вы являетесь одним из экспертов группы педагогов по оценке качества работы учителей начальной школы.
Вы оценивали два урока среди учителей 3-х классов по теме «Вода и её свойства». Знакомство детей со свойствами воды было организовано различными методами. Учитель 3 «А» класса демонстрируя воду, сама называла её свойства, привлекая жизненный опыт детей. Дети 3 «Б» класса исследовали воду под руководством учителя и сами выявляли её свойства, сравнивая с имеющимися своими представлениями.
Вопросы:
-
Опишите методы и приёмы, используемые каждым учителем. -
Поясните, насколько целесообразно использование указанных вами методов при изучении данной темы. -
Какой из этих двух путей более эффективен? Докажите свою точку зрения.
Оформите письменный ответ в следующем формате: не более 1,5 страницы печатного текста, формат листа А-4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.
ЗАДАНИЕ 7
Максимальное количество баллов — 4.
Общеизвестно, что наблюдение – важный источник знаний об окружающем мире, поэтому каждый учитель старается чаще организовывать со своим классом выходы на природу, походы в зоопарки и парки птиц, наблюдения за жизнью в «Муравьиной ферме».
Спланируйте Ваш следующий урок с применением метода наблюдения.
Вопросы:
1. Выберите тему урока и класс (по вашему выбору).
2. Определите цель наблюдения, объект наблюдения.
3. Составьте программу наблюдения.
4. Разработайте фрагмент урока по естествознанию с использованием метода наблюдения.
Свой ответ отразите в таблице содержательно и ёмко.
Таблица 4 Использование метода наблюдения на уроках естествознания
| Тема урока | Муравьи | ||||||
| Класс | 1 класс | ||||||
| Цель наблюдения | Познакомиться с жизнедеятельностью муравьёв и устройством муравейника | ||||||
| Объект наблюдения | Живая природа. Муровейник | ||||||
| Программа наблюдения | 1. Как живут муравьи? 2. Движение муравьев разнообразно или в одном направлении? 3. Как относятся муравьи к различным насекомым? 4. Какие функции выполняет каждый муравей? 5. Муравьи – вечные строители? | ||||||
| Фрагмент урока |
|
Пермь - 2023