Файл: Конспект открытого занятия по опытноэкспериментальной деятельности в подготовительной группе Волшебница вода.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 66
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. ПУШКИНО ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПУШКИНСКИЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ДЕСТКИЙ САД №15 «АИСТЕНОК» Конспект открытого занятия по опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Волшебница вода»Подготовила воспитатель:Уразгильдеева И.Р.г. Пушкино;2022 г.Конспект открытого занятия по опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Волшебница вода».Цель: развитие творческой познавательно – исследовательской активности детей в процессе экспериментирования.1. Образовательные задачи:1.1 Ознакомление детей со свойствами воды:Закрепить знания о свойствах воды (текучесть, бесцветность, прозрачность, не имеет запаха, вкуса) .1.2 Учить делать выводы на основе опытно – экспериментальной деятельности.1.3 Активизировать речь детей, обогащать словарный запас.2. Развивающие задачи:2.1 Развивать познавательно – исследовательскую деятельность детей.2.2 Развивать умения выдвигать гипотезы, сравнивать, анализировать и делать соответствующие выводы.3. Воспитательные задачи:3.1 Воспитывать у детей безопасность собственной жизнедеятельности во время проведения экспериментов.3.2 Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу; подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на земле зависит от окружающей среды.Демонстрационный материал: (для воспитателя) глобус, яблоко, стакан, мячик, блюдце, книжка, схемы “Свойства воды”,кувшин с водой, перчатка, воздушный шарик, масло апельсиновое, сахарная пудра, ложка, белый халат, шапочка из нетканного материала.Раздаточный материал на каждого ребенка: 5 пронумерованных стаканов (1-с водой, 2- пустой, 3- с молоком, 4 и 5 – с водой, коктейльная трубочка, 2 пластиковые ложки, салфетка тканевая, шапочки из нетканного материала.Подготовительная работа: чтение художественной литературы “ Как люди речку обидели”, отгадывание загадок по теме, рассматривание фотографий и иллюстраций о воде в природе и природных явлениях.Ход образовательной деятельности.1. Организационный момент.Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.Дети: Доброе утро!2. Эмоциональная настройка детей.
Воспитатель:Доброе утро! Я вам говорю.Доброе утро! Я всех вас люблю!Желаю вам хорошо заниматься!Слушать внимательно, ума набираться!3. Постановка образовательной деятельности.Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я принесла (глобус). Кто знает, что это такое?Дети: Это глобус.Воспитатель: Правильно. Глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. А какого цвета на глобусе больше всего?Дети: Синего, голубого.Воспитатель: Верно. Как вы думаете, что же обозначено этими цветами на глобусе?Дети: Вода, реки, моря, океаны.Воспитатель: Голубой и синий цвет – это цвет обозначения воды на глобусе. Посмотрите, как много воды на нашей Земле. Воспитатель: Дети, а теперь посмотрите, что у меня в руках? (держу зелёное яблоко).Дети: Яблоко.Воспитатель: Яблоко, как и глобус, круглое. Сейчас я разрежу это яблоко на четыре равные части. А теперь посмотрите: одна часть символизирует сушу, а три другие – воду. Так чего же больше на Земле, воды или суши?Дети: На земле больше воды.Воспитатель читает стихотворение Н. Рыжовой “ Вы слыхали о воде?”Вы слыхали о воде?Говорят она везде!В луже, море, океанеИ водопроводном кране.Как сосулька замерзает,В лес туманом заползает,На плите у вас кипит,Паром чайника шипит.Без нее вам не умыться,Не наесться, не напиться,Смею вам я доложить!-Без нее нам не прожить!Воспитатель: Ребята, скажите где в природе можно встретить воду?Дети: Моря, реки, океаны, ручей, дождь.Воспитатель: Правильно. Воду в океане называют океанической, а как называют воду в реке?Дети: РечнаяВоспитатель: А в родникеДети: родинковаяВоспитатель: В море Дети: морская,Воспитатель: В болоте Дети: болотная.Воспитатель: А вы знаете, что в море и океане вода соленая, пить ее нельзя. А какая вода в реке, озере, роднике?Дети: преснаяВоспитатель: Правильно, пресная. Такую воду пить можно.Чтение рассказа: Жила-была в пустыне черепаха. Воды она почти не видела, поскольку получала ее с растениями, которые ела. Поэтому, думала черепаха, что вода и не нужна. А вы как думаете? Кому нужна вода?
Дети: Животным, растениям, человеку.Воспитатель: Правильно, без воды нет жизни на земле. А что человек делает при помощи воды?Дети: Готовит, стирает, поливает растения, пьёт, умывается.Воспитатель: Молодцы. А для чего нужна вода животным?Дети: Пить, купаться.Воспитатель: А растениям нужна вода?Дети: Да. Без воды они погибнут.Игра “ Скажи наоборот”Из одного крана течет холодная вода, а из другого….. горячая.В чайнике вода чистая, а в луже ….. грязная.В ведре воды много, а в стакане….. мало.В реке вода пресная, а в море ….. соленая.Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнем.Физкультминутка:К речке быстрой мы спустились Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре – вот как славно освежились.А теперь поплыли дружно.Делать так руками нужно:Вместе раз – это брасс,Одной, другой – это кроль.Все как один, плывем, как дельфин.Вышли на берег крутой и пошли домой.Воспитатель: Сегодня я хочу вас познакомить со свойствами воды. А чтобы это узнать, давайте пройдем в нашу лабораторию. Для этого мы послушаем правила поведения в лаборатории.Вспомним правила друзья!В группе как ведем себя?Говорим по-одному,Не мешаем никому.Если хочешь отвечать,Руку нужно поднимать!Дети садятся за столы, воспитатель обращает внимание детей на то, что находится у них на столах.4. Опыты:Опыт № 1: Вода – жидкость.Воспитатель: Перед вами стоят стаканчики. Под № 1 – в нем вода, под №2 – пустой.Давайте аккуратно перельем воду из стакана № 1 в стакан № 2Что происходит? Вода льется? А почему это происходит? Какая вода?Дети: Вода льется, потому что она жидкая.Воспитатель: А если бы вода была твердая, могла бы она течь в реке, ручейке, из крана?Дети: Нет.Воспитатель: Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. Воспитатель вывешивает на доску схему № 1.Опыт № 2: Вода не имеет формы.Воспитатель: Ребята, скажите вот о чём. Мяч, например, какой? Дети: круглый. Воспитатель: Книга какая?Дети: КвадратнаяВоспитатель: Блюдце какое?Дети: Круглое.Воспитатель: А вода, какой формы? Налью я воду из кувшина в стакан. Какую форму приняла вода?
Дети: Форму стакана.Воспитатель: Сейчас я из кувшина перелью воду в воздушный шарик? Какую форму приняла вода?Дети: Форму шарика.Воспитатель: А сейчас я перелью воду из кувшина в резиновую перчатку, какую форму приняла вода?Дети: Форму перчатки.Воспитатель: Правильно. Ребята, это значит, что вода не имеет определённой формы. Куда бы мы её не налили, вода приобретает ту форму, в каком сосуде она находится.Воспитатель: Итак, делаем вывод- вода не имеет формы. Воспитатель вывешивает на доску схему № 2.Опыт № 3: Вода – прозрачная.Воспитатель: У каждого из вас есть ложечки. Опустите одну ложечку в стакан с водой № 2, а другую в стакан с молоком №3. Скажите, мне, пожалуйста, видно ли нижнюю часть ложки в стакане с водой?Дети: Да.Воспитатель: А в стакане с молоком?Дети: Нет.Воспитатель: А почему?Дети: Потому что вода прозрачная, а молоко нет.Воспитатель: Делаем вывод - вода прозрачная.Воспитатель вывешивает на доску схему № 3.Опыт № 4: Вода – бесцветная.Воспитатель: Посмотрите на стаканчик с водой № 2 и молоком № 3.Воспитатель: А у молока есть цвет? Какой?Дети: Молоко белого цвета.Воспитатель: Есть у воды цвет? Как вы думаете?Дети: Нет.Воспитатель: Правильно, Вода не имеет цвета, значит она какая?Дети: Бесцветная.Воспитатель: Правильно. Делаем вывод- вода бесцветная.Воспитатель вывешивает на доску схему № 4.Воспитатель: А теперь давайте немного разомнемся. Встаньте около своих стульчиков.Физкультминутка:Очень всем нужна водаДелай раз и делай два.Звери из ручья попили,Влево, вправо поклонились.Вместе на носочки встали,Тучку лапками достали.Дождик вдруг полил с утра,За работу нам пора!Опыт № 4: Вода не имеет запаха.Воспитатель: Ребята, возьмите стаканчик № 4 и понюхайте водичку. Есть запах у воды?Дети: Нет. Воспитатель: Правильно. Чистая вода не имеет запаха. А если добавить в воду “волшебные капли” (Воспитатель добавляет детям в стаканчики по несколько капель масла апельсина.) Появился запах?Дети: Да. Пахнет апельсином.Воспитатель: Ребята, какой вывод мы сделаем? Есть ли запах у чистой воды?Дети: Нет.
Вода не имеет запаха.Воспитатель вывешивает на доску схему № 5.Опыт № 6: Вода не имеет вкуса.Воспитатель: Давай те возьмем трубочку и попробуем воду из стакана № 5.Есть у воды вкус?Дети: Нет.Воспитатель: А если мы в воду добавим сахар? Что произойдет? (Воспитатель добавляет детям в воду сахар) Давайте попробуем.Дети: Вода стала сладкая.Воспитатель: А если мы в воду добавим соль? А сок лимона?Дети: Вода будет соленой, кислой.Воспитатель: Делаем с вами вывод: Чистая вода не имеет вкуса.Воспитатель вывешивает на доску схему № 6.Воспитатель: Вот и подошло наше занятие к концу. Вам понравилось проводить опыты? Что мы с вами сегодня узнали? Давайте повторим.5. Итог:Дети вместе с воспитателем, опираясь на схемы, повторяют свойства воды.Вода – это жидкость, не имеет формы, прозрачная, бесцветная, не имеет своего вкуса и запаха.
Воспитатель:Доброе утро! Я вам говорю.Доброе утро! Я всех вас люблю!Желаю вам хорошо заниматься!Слушать внимательно, ума набираться!3. Постановка образовательной деятельности.Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я принесла (глобус). Кто знает, что это такое?Дети: Это глобус.Воспитатель: Правильно. Глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. А какого цвета на глобусе больше всего?Дети: Синего, голубого.Воспитатель: Верно. Как вы думаете, что же обозначено этими цветами на глобусе?Дети: Вода, реки, моря, океаны.Воспитатель: Голубой и синий цвет – это цвет обозначения воды на глобусе. Посмотрите, как много воды на нашей Земле. Воспитатель: Дети, а теперь посмотрите, что у меня в руках? (держу зелёное яблоко).Дети: Яблоко.Воспитатель: Яблоко, как и глобус, круглое. Сейчас я разрежу это яблоко на четыре равные части. А теперь посмотрите: одна часть символизирует сушу, а три другие – воду. Так чего же больше на Земле, воды или суши?Дети: На земле больше воды.Воспитатель читает стихотворение Н. Рыжовой “ Вы слыхали о воде?”Вы слыхали о воде?Говорят она везде!В луже, море, океанеИ водопроводном кране.Как сосулька замерзает,В лес туманом заползает,На плите у вас кипит,Паром чайника шипит.Без нее вам не умыться,Не наесться, не напиться,Смею вам я доложить!-Без нее нам не прожить!Воспитатель: Ребята, скажите где в природе можно встретить воду?Дети: Моря, реки, океаны, ручей, дождь.Воспитатель: Правильно. Воду в океане называют океанической, а как называют воду в реке?Дети: РечнаяВоспитатель: А в родникеДети: родинковаяВоспитатель: В море Дети: морская,Воспитатель: В болоте Дети: болотная.Воспитатель: А вы знаете, что в море и океане вода соленая, пить ее нельзя. А какая вода в реке, озере, роднике?Дети: преснаяВоспитатель: Правильно, пресная. Такую воду пить можно.Чтение рассказа: Жила-была в пустыне черепаха. Воды она почти не видела, поскольку получала ее с растениями, которые ела. Поэтому, думала черепаха, что вода и не нужна. А вы как думаете? Кому нужна вода?
Дети: Животным, растениям, человеку.Воспитатель: Правильно, без воды нет жизни на земле. А что человек делает при помощи воды?Дети: Готовит, стирает, поливает растения, пьёт, умывается.Воспитатель: Молодцы. А для чего нужна вода животным?Дети: Пить, купаться.Воспитатель: А растениям нужна вода?Дети: Да. Без воды они погибнут.Игра “ Скажи наоборот”Из одного крана течет холодная вода, а из другого….. горячая.В чайнике вода чистая, а в луже ….. грязная.В ведре воды много, а в стакане….. мало.В реке вода пресная, а в море ….. соленая.Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнем.Физкультминутка:К речке быстрой мы спустились Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре – вот как славно освежились.А теперь поплыли дружно.Делать так руками нужно:Вместе раз – это брасс,Одной, другой – это кроль.Все как один, плывем, как дельфин.Вышли на берег крутой и пошли домой.Воспитатель: Сегодня я хочу вас познакомить со свойствами воды. А чтобы это узнать, давайте пройдем в нашу лабораторию. Для этого мы послушаем правила поведения в лаборатории.Вспомним правила друзья!В группе как ведем себя?Говорим по-одному,Не мешаем никому.Если хочешь отвечать,Руку нужно поднимать!Дети садятся за столы, воспитатель обращает внимание детей на то, что находится у них на столах.4. Опыты:Опыт № 1: Вода – жидкость.Воспитатель: Перед вами стоят стаканчики. Под № 1 – в нем вода, под №2 – пустой.Давайте аккуратно перельем воду из стакана № 1 в стакан № 2Что происходит? Вода льется? А почему это происходит? Какая вода?Дети: Вода льется, потому что она жидкая.Воспитатель: А если бы вода была твердая, могла бы она течь в реке, ручейке, из крана?Дети: Нет.Воспитатель: Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. Воспитатель вывешивает на доску схему № 1.Опыт № 2: Вода не имеет формы.Воспитатель: Ребята, скажите вот о чём. Мяч, например, какой? Дети: круглый. Воспитатель: Книга какая?Дети: КвадратнаяВоспитатель: Блюдце какое?Дети: Круглое.Воспитатель: А вода, какой формы? Налью я воду из кувшина в стакан. Какую форму приняла вода?
Дети: Форму стакана.Воспитатель: Сейчас я из кувшина перелью воду в воздушный шарик? Какую форму приняла вода?Дети: Форму шарика.Воспитатель: А сейчас я перелью воду из кувшина в резиновую перчатку, какую форму приняла вода?Дети: Форму перчатки.Воспитатель: Правильно. Ребята, это значит, что вода не имеет определённой формы. Куда бы мы её не налили, вода приобретает ту форму, в каком сосуде она находится.Воспитатель: Итак, делаем вывод- вода не имеет формы. Воспитатель вывешивает на доску схему № 2.Опыт № 3: Вода – прозрачная.Воспитатель: У каждого из вас есть ложечки. Опустите одну ложечку в стакан с водой № 2, а другую в стакан с молоком №3. Скажите, мне, пожалуйста, видно ли нижнюю часть ложки в стакане с водой?Дети: Да.Воспитатель: А в стакане с молоком?Дети: Нет.Воспитатель: А почему?Дети: Потому что вода прозрачная, а молоко нет.Воспитатель: Делаем вывод - вода прозрачная.Воспитатель вывешивает на доску схему № 3.Опыт № 4: Вода – бесцветная.Воспитатель: Посмотрите на стаканчик с водой № 2 и молоком № 3.Воспитатель: А у молока есть цвет? Какой?Дети: Молоко белого цвета.Воспитатель: Есть у воды цвет? Как вы думаете?Дети: Нет.Воспитатель: Правильно, Вода не имеет цвета, значит она какая?Дети: Бесцветная.Воспитатель: Правильно. Делаем вывод- вода бесцветная.Воспитатель вывешивает на доску схему № 4.Воспитатель: А теперь давайте немного разомнемся. Встаньте около своих стульчиков.Физкультминутка:Очень всем нужна водаДелай раз и делай два.Звери из ручья попили,Влево, вправо поклонились.Вместе на носочки встали,Тучку лапками достали.Дождик вдруг полил с утра,За работу нам пора!Опыт № 4: Вода не имеет запаха.Воспитатель: Ребята, возьмите стаканчик № 4 и понюхайте водичку. Есть запах у воды?Дети: Нет. Воспитатель: Правильно. Чистая вода не имеет запаха. А если добавить в воду “волшебные капли” (Воспитатель добавляет детям в стаканчики по несколько капель масла апельсина.) Появился запах?Дети: Да. Пахнет апельсином.Воспитатель: Ребята, какой вывод мы сделаем? Есть ли запах у чистой воды?Дети: Нет.
Вода не имеет запаха.Воспитатель вывешивает на доску схему № 5.Опыт № 6: Вода не имеет вкуса.Воспитатель: Давай те возьмем трубочку и попробуем воду из стакана № 5.Есть у воды вкус?Дети: Нет.Воспитатель: А если мы в воду добавим сахар? Что произойдет? (Воспитатель добавляет детям в воду сахар) Давайте попробуем.Дети: Вода стала сладкая.Воспитатель: А если мы в воду добавим соль? А сок лимона?Дети: Вода будет соленой, кислой.Воспитатель: Делаем с вами вывод: Чистая вода не имеет вкуса.Воспитатель вывешивает на доску схему № 6.Воспитатель: Вот и подошло наше занятие к концу. Вам понравилось проводить опыты? Что мы с вами сегодня узнали? Давайте повторим.5. Итог:Дети вместе с воспитателем, опираясь на схемы, повторяют свойства воды.Вода – это жидкость, не имеет формы, прозрачная, бесцветная, не имеет своего вкуса и запаха.