Конспект урока русского языка в 5 классеТема урока: «Прямая речь».Цели урока:

1. 
   Образовательная:
   

• 
  развить умение формулировать определение понятий;
  

• 
  ввести понятие предложения с прямой речью;
  
• 
  формировать умение находить в прямой речи слова автора и прямую речь;
  
• 
  ставить знаки препинания в предложениях простейшей конструкции с прямой речью;
  
• 
  развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
  
• 
  обогащать словарный запас учащихся;
  
• 
  совершенствовать орфографические и умения.
  

2. 
   Воспитательная:
   

• 
  воспитание интереса и уважения к родному языку;
  
• 
  воспитание ценностного отношения к слову;
  

• 
  развитие коммуникативных УУД:
  

• 
  создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
  
• 
  взаимодействие учащихся в групповой работе: развитие уважения друг к другу.
  

3. 
   Развивающая:
   

• 
  осуществление системно-деятельностного подхода;
  

• 
  развитие критического мышления;
  

• 
  развитие внимания;
  

• 
  формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
  

• 
  развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
  
• 
  развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
  
• 
  развивать умение применять новые знания;
  
• 
  развитие творческих, речевых способностей учащихся;
  
• 
  формирование логических умений;
  
• 
  развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
  
• 
  развитие умения формулировать проблему;
  

Планируемые результаты (УУД)Предметные: .

• 
  развить умение формулировать определение понятий;
  
• 
  ввести понятие предложения с прямой речью;
  
• 
  формировать умение находить в прямой речи слова автора и прямую речь;
  
• 
  ставить знаки препинания в предложениях простейшей конструкции с прямой речью;
  
• 
  развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
  
• 
  обогащать словарный запас учащихся;
  
• 
  совершенствовать орфографические и  умения
  

---

Метапредметные:1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала;анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы. Личностные:формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности.Тип урока: урок формирования новых знаний, умений, навыковЭтапы урока:Организационный момент

1. 
   Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
   
2. 
   Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока
   
3. 
   Объяснение темы урока
   
4. 
   Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
   
5. 
   Динамическая пауза
   
6. 
   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
   
7. 
   Включение в систему знаний и повторения
   
8. 
   Рефлексия учебной деятельности на уроке
   
9. 
   Разбор домашнего задания
   

1. 
   Организационный момент (1 мин)
   

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятный психологический настрой на работу. Здравствуйте, ребята! Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться.Прозвенел уже звонок,Начинаем наш урокОткрываем тетради, записываем «Двадцать третье ноября» «Классная работа» (1 слайд)1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (2 мин)Прочитайте предложения на экране (2 слайд)1) Мама сказала кому-то в коридоре, что тайное всегда становится явным.2) Мама сказала кому-то в коридоре: «Тайное всегда становится явным».- Чем они различаются?- Какое предложение, на ваш взгляд, точнее, дословно передает слова мамы? (второе)2. Актуализация знаний и

---

формулирование темы и целей урока (3 мин)Правильно, а вы знаете, что такая дословная речь называется прямой речью? - Итак, тема нашего сегодняшнего урока … Кто мне подскажет? («Прямая речь») (3 слайд)- Запишем в тетрадях тему урока. (Записи в тетрадях)Исходя из того, что это понятие для вас новое, каковы цели нашего урока?( Научиться определять прямую речь, научиться ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.) (4 слайд)3. Объяснение нового материала (8 мин.)Чтобы реализовать поставленные цели, давайте вчитаемся в каждое слово темы. Слово речь нам знакомо?А чего мы не знаем? ( прямая речь ) Почему не ломаная? Давайте разберемся. Что значит «прямая»? (прямо, честно переданная, правдивая).Прямую речь схематически мы будем обозначать так: П (пишу на доске)Для записи этой прямой, правдивой речи существуют специальные знаки « »( кавычки). (пишу на доске) «П»Обратите внимание, что для обозначения прямой речи мы используем прописную букву, т.е. прямая речь всегда пишется с большой буквы, как любое новое предложение.Речь – это ещё и интонация. Как на письме передать интонацию, с которой произносится предложение? (знаками конца предложения) (5 слайд)Если кричал (- !) «П!»Если спросил –( ?) «П?»Если спокойно говорил (- .)! «П.»Но она ставится в конце предложения, а оно может быть незаконченным. Посмотрите на схему – дальше маленькая буква, точку ставить нельзя, тогда какой знак? (,)Предложения с прямой речью состоят не только из самой «П», но и из слов автора, которые вводят в предложение чужую речь. В схемах слова автора мы будем обозначать так: А (если она стоит перед прямой речью), а (если она стоит после прямой речи.Итак, «П» на письме выделяется кавычками, теперь «П» надо отделить от авторских слов, для этого мы позовем на помощь еще знаки препинания «:» и «-».Разбираем схемы: когда и какой знак мы будем писать?А: «П.?!» «П,!?» - а. (6слайд)Какими словами можно заменить «:» и «-» ? (двоеточие и тире)Формулируем правило, пользуясь шаблоном на экране! (7-10слайд)

---

Схемы ученики пишут на доске!Мы только что вывели с вами правило. Давайте проверим по учебнику, правы ли мы?Чтение теоретического материала на страницах 113-114.Как же распознать нам в тексте прямую речь? Что будет опознавательным признаком пунктограммы? (слова автора, вводящие прямую речь)Прочитаем и запомним глаголы, вводящие прямую речь: Сказал, спросил, крикнул, ответил, подумал, шепнул, произнес, объявил, попросил, проворчал и т.д. (11 слайд)4. Первичное закрепление (6 мин.)Графический диктант-соревнование «Кто лучше?». Два ученика составляют схемы прочитанных учителем предложений на доске (класс работает в тетрадях). Работа на доске коллективно проверяется и оценивается.Князь спрашивает у пастуха: «Чьи это поля?». «Хозяйские», – отвечает пастух. «А кто хозяин?» – интересуется князь. Пастух растолковывает: «Местный помещик».Проверяем! (12 слайд) что можно поставить ?5.Динамическая пауза (2 мин)Ребята, вы немного устали, давайте встанем. Разомнемся и проделаем такие упражнения: если я называю слово, которое имеет отношение к предмету русский язык, вы делаете 2 хлопка (вот так), если слово относится к любому другому предмету, то 2 притопа (вот так)Начали

1. 
   Орфография
   
2. 
   Умножение
   
3. 
   Восклицательный знак
   
4. 
   Бактерии
   
5. 
   Древний мир
   
6. 
   Суффикс
   
7. 
   Прямая речь
   

Молодцы! Садитесь6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (8 мин.)Теперь я предлагаю вам выполнить самостоятельно задания, но вы имеете право выбора: взять карточку (КС)с более сложным или с более легким заданием (КП). Выбирайте и приступайте к заданию!2 у доскиКПРасставьте пропущенные знаки препинания1. Максим Горький говорил Хорошая книга – праздник2. Что за прелесть эти сказки писал А.С.Пушкин3. Учитель спросил Вы читали сказки А.С.ПушкинаКСУчитывая смысл данных ниже слов автора, придумайте прямую речь, вставьте ее на месте пропуска и запишите получившиеся предложения с прямой речью, расставьте знаки. Девочка тихо спросила «_ _» «_ _» шепотом ответила мама.

---

«_ _» громко крикнул брат и отворил дверь. После выполнения работы проводится взаимопроверка по эталону. Оцениваем зеленой ручкой, по критериям(13-15 слайд)«5» – все 3 предложения без ошибок«4» – ошибка в одном предложении«3» – ошибки в 2 предложенияхНе справился – ошибки во всех 3 предложениях7.Включение в систему знаний и повторения (3 мин)(16-17 слайд)Восстановление текста

• 
  Прямая речь –это слова ________ , передаваемые без изменения. 
  
• 
  В предложениях с прямой речью различают слова автора и ___________. 
  
• 
  Прямая речь заключается в __________ и всегда пишется с __________ буквы. 
  

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке (4 мин)- Какие цели мы ставили на уроке? Достигли их? Докажите.- В чём испытывали трудности?- Что помогло нам их преодолеть?

• 
  - Оцените свою деятельность на уроке
  
• 
  
  
• 
  - Теперь оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.
  

?	Научился находить ____________, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.
!	Научился находить _____________ но не уверен, что не допущу ошибки при выполнении самостоятельной работы. Скажу себе: « Я работал хорошо!»
!!!	Научился находить __________ и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»

9.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (3 мин.) (18 слайд)

1. 
   выучить правила (всем)
   

2) на выбор:

• 
  упражнение248
  

• 
  подобрать 5 предложений с прямой речью из сказок А.С. Пушкина, записать их, составить схемы;
  

Всем спасибо! Я вами очень довольна!

---

Смотрите также файлы

• Химия, химиялы технология жне экология кафедрасы.docx

• Основные принципы гуманистической психологии.docx

• Проект технологического процесса и организации труда на лесосечных работах при заготовке хлыстов на предприятии.docx

• Практических заданий по дисциплине организация и планирование производства.docx

• Тема Основы конституционного строя Российской Федерации Вопросы для рассмотрения.docx