Тема: «Автоматизация звука [Р]»Цель:автоматизировать звук [Р] в речи.Задачи:Коррекционно-образовательные:продолжать вырабатыватьумение давать характеристику звука [Р]; продолжать учить составлять распространенные предложения; формировать умение давать грамматически правильный и полный ответ. Коррекционно-развивающие: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звука [Р]; продолжать вырабатывать и закреплять кинестетические ощущения от произнесения этого звука; развитие артикуляционной моторики; развитие фонематического слуха; активизация словаря.Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе.Лексика: ветер, гром, гроза, радуга.Оборудование:Зеркала; картинки с артикуляционными упражнениями; таблица с обозначением акустической характеристики звуков; картинка для автоматизации изолированного звука [Р]; карточка со слогами; картинки, в названиях которых имеется звук [Р].Ход занятия:I. Организационный момент.- Здравствуй, садись. - Успокаиваемся, настраиваемся на занятие. II. Артикуляционная гимнастика.- Сядь ровно, плечи расправь.- Положи руки на стол, чтобы они не мешали.- Смотри на себя в зеркало.- Делаем упражнения:1) Общие упражнения:1. «Удивились – рассердились» (чередуем до 5 раз).2. «Надули щеки – сдули щеки» (чередуем до 5 раз).3. «Трубочка – улыбочка» (чередуем до 5 раз).4. «Построили заборчик – убрали» (чередуем до 5 раз).5. «Лопаточка - иголочка» (чередуем до 5 раз).6. «Качели» - дотягиваемся языком попеременно до верхних и нижних зубов (язычок за зубками): «Верх – вниз, вверх – вниз…» - Молодец, отдохни.2) Специальные упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат к произнесению звука [Р]:1. - Сделаем упражнение «Дворник»: широко открыли ротик и кончиком языка поглаживаем верхние зубки изнутри (под счет до 10 по 3 - 5 подходов).

---

- Молодец. 2. – А сейчас сделаем упражнение «Маляр»: широко открыли рот, кончиком языка поглаживаем «небушко» (верхнее небо) от верхних зубов как можно дальше к горлышку и обратно, так чтобы «небушку» было щекотно (10 раз по 3 - 5 подходов).- Молодец, отдохни.3. - Упражнение «Грибочек»: оскал, присасываем кончик и спинку широкого языка к твердому небу и удерживаем в этом положении (под счет до 10).4. – Выполним упражнение «Гармошка»: делаем все также как и при выполнении упражнения «Грибочек», но открываем и закрываем рот (под счет до 10).- Молодец, отдохни, проглоти слюну.III. Сообщение темы занятия.- Отгадай загадки:1. Пыль поднимает, деревья качает.Воет – завывает, С деревьев листья срывает,Тучи разгоняет, волны поднимает. (Ветер)2. Вот по небу мчится конь – Из-под ног летит огонь.Конь копытом бьет могучимИ раскалывает тучи.Так он тяжело бежит,Что в низу земля дрожит. (Гром) 3. Нашумела, нагремела,Все промыла и ушла,И сады и огороды Всей округе полила. (Гроза)4. Что за чудо – красота!Расписные воротаПоказались на пути!..В них ни въехать, ни войти. (Радуга)- Что такое ветер, гром, гроза, радуга? (Природные явления)- Когда эти природные явления бывают? (Весной, летом, осенью)- Какой звук чаще всего встречается в этих словах? (Звук [Р])- Назови слова, в которых звук [Р] стоит:- в начале слова;- в середине слова;- в конце слова.- Сегодня мы будем работать со звуком [Р] и стараться всегда правильно произносить его.IV. Автоматизация изолированного звука.- Посмотри на картинку и произнеси звук [Р], как будто бы рычит рысь (по-разному).По картинке ведет пальцем и произносит звук [Р] (плавно, прерывисто, медленно и т.д.)V. Характеристика звука.- Когда мы произносим звук [Р]:- в каком положении находятся губы? (в улыбке);- а зубы? (их видно);- что делает язычок? (упирается в верхние бугорки, дрожит);- что происходит с голосовыми складками? (они вибрируют). - Дай характеристику (акустическую) звука [Р]:- звук [Р]: согласный (т.к. воздух при произнесении встречает преграду); звонкий (т.к. голосовые связки вибрируют) и твердый.

---

VI. Задание на развитие фонематического слуха.- Если услышишь звук [Р] среди других звуков, подними руку:

• 
  А, о, Р, у, л, Р, д, л, Р, д, Р.
  

- Если услышишь, звук [Р] среди слогов, которые я произнесу, хлопни в ладоши:

• 
  Ро, ры, су, ур, фо, до, па, Ра, ад, Ир, ил, ор, ол.
  

VII. Автоматизация звука [Р] в слогах.- Запиши в тетради столько слогов со звуком [Р], сколько я прохлопаю (4 раза) ( записывает любые 4 слога).- Назови их.- Повтори цепочку слогов:Ро-Ру-Ро ИР-уР-иР Кро – гро Ра- Ра-Ры оР-яР-оР Трэ - дрэ- Прочитай слоги (всегда первый столбик соединяется со вторым):О Я ЭР А И Р Р ЫУ Ы О VIII. Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях:- Посмотри на картинки, назови их.- Выбери 5 наиболее понравившихся тебе картинок и составь с каждой предложение. IX. Итог занятия.- С каким звуком мы сегодня работали? (Со звуком [Р])- Дай характеристику звука [Р].- Вспомни и назови слова с этим звуком. Отмечается работа ребенка на занятии.- До свидания.

---

Смотрите также файлы

• Во время прохождения практики был приобретён опыт.docx

• Правила оформления Контракта (гражданскоправового договора) Для осуществления выплат каждому работнику необходимо.docx

• Стихийные природные явления в литосфере на территории рф. Работу выполняла.pptx

• Латиноамериканские направления аэробики движения, особенности построения занятий.doc

• Автором принципиально новой концепции государства в противоположность господствовавшей до этого теократической является .docx