Автономная некоммерческая организация высшего образования «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра общегуманитарных наук и массовых коммуникаций Форма обучения: заочная
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Группа Бг20П171
Студент		Е.Ю Дудикова

МОСКВА 2023Задание 2 По горизонтали2. Более поздняя закладка органа и замедленное его развитие у потомков по сравнению с предками4. Постепенное снижение слуховой функции, которая характеризуется нарушением восприятия речи и окружающих звуков5. Классифицировала виды зпр в 1980г13. Объект специальной педагогики14. Паралич, термин, объединяющий группу хронических непрогрессирующих симптомокомплексов двигательных нарушений, вторичных по отношению к поражениям или аномалиям головного мозга, возникающим в перинатальном (околородовом) периоде16. При этом виде задержки психического развития эмоционально – волевая сфера ребенка находится на более раннем этапе физического и психического становления20. Это нарушение развития организма на каком-либо этапе онтогенеза24. Нарушение деятельности. Как социологическое понятие означает некорректное выполнение определённой функции, выступает её противоположностью.

---

По вертикали1. Сопутствующее патологическое состояние при дцп2. Защитный механизм, являющийся формой психологического приспособления в ситуации конфликта или тревоги, когда человек бессознательно прибегает к более ранним, менее зрелым и менее адекватным образцам поведения, которые кажутся ему гарантирующими защиту и безопасность.3. Детские черты в поведении, мышлении и эмоциональных реакциях, что не соответствует возрастным требованиям к ребенку6. Педагогика, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения7. Нарушение развития организма на каком-либо этапе онтогенеза8. Советский и российский психолог. Более 30 лет посвятил изучению психопатологии детского возраста, основал психологию аномального развития — направление, находящееся на стыке психологии, дефектологии, детской психиатрии, детской неврологии, этологии, психоанализа, создал оригинальную классификацию нарушений психического развития9. Центральным ядром данной формы задержки психического развития является семейное неблагополучие10. При этой форме зпр у детей может присутствовать стойкое астеническое проявление, которое снижает не только физический статус, но и психологическое равновесие ребенка11. Средняя и выраженная степень умственной отсталости12. Легкая степень психического недоразвития15. Неравномерность темпа развития систем, органов, их функций с опережением одних и отставанием других17. Психология умственно отсталых18. Цель специальной педагогики19. Принцип специальной педагогики21. Врождённое, или приобретённое до трёх лет слабоумие в результате органических повреждений головного мозга22. Общая стойкая задержка психического развития при наиболее ранних поражениях мозга - генетических, внутриутробных, родовых, ранних постнатальных23. Постепенное, протекающее этапами в виде количественных и качественных сдвигов изменение организма от менее к более совершенному его строению и функционированию

---

Задание 8ОтветыВопросы:

1. 
   Система специальных и общепедагогических мер, направленных на исправление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей – это ….
   
2. 
   Назовите одну из сфер возможных нарушений.
   
3. 
   Наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения – это ….
   
4. 
   Назовите психическое состояние, возникшие в результате таких жизненных ситуаций, при которых человеку не предоставляется возможности для удовлетворения его основных психических потребностей в достаточной мере.
   
5. 
   Отклонение от нормы – это ….
   
6. 
   …. - это общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.
   
7. 
   приспособление организма к новым или к изменившимся условиям жизни – это…
   
8. 
   Как называется - нарушение процесса письма, при котором ребёнок, пропускает или заменяет буквы, пишет их в зеркальном отражение.
   
9. 
   Нарушение процесса чтения, при котором неправильно воспроизводится звуковая форма слова – это ….
   

10. Как называется процесс замещения нарушенных или недоразвитых психофизиологических функций организма.11. Это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм, будь то нормы псих. Здоровья, права, культуры.12. Утрата приспособляемости к условиям социальной среды – это …13. Одна из задач коррекционной педагогики – это…14. Ребёнок, у которого присутствует дефект, депривация, дезадаптация, это -…. коррекционной педагогики.15. Процесс дифференцированного обучения и воспитания, развития детей – это … коррекционной педагогики.16. В 1959г. Была принята …. Прав ребёнка.17. … - это необратимое обеднение психической деятельности, проявляющееся главным образом снижением способности к познанию, утратой ранее приобретённых знаний, эмоциональной бедностью, изменениями поведения.

---

18. Назовите один из методов изучения передового опыта.19. Как называется нервно-психическое возбуждение, при котором контролирующая функция головного мозга ослабевает.20. Как называются нарушения, состоящие в поражении внутренних органов (в том числе и эндокринных) или целых систем, нередко вызывающие различные психические расстройства.Задание 6 Галя Е.,13 лет обратилась учительница с жалобой на отвлекаемость, нарушения поведения (внезапные уходы из школы). Успеваемость средняя. Из беседы с мамой выяснилось, что девочка росла и развивалась нормально. Наследственность отягощена – отец страдает эпилепсией. В течение последнего года девочка переболела скарлатиной, пневмонией. Летом после перегрева на солнце наблюдался судорожный припадок с потерей сознания. Сейчас девочка иногда «отвлекается», не всегда отвечает на вопросы. Дважды уходила из школы и оказывалась в незнакомом месте. Девочка жалуется на периодические «отключения», которые она сама не замечает. Знает о них со слов окружающих. При психологическом исследовании контакт не нарушен. Затрудненная врабатываемость. Объем и переключаемость внимания недостаточны. Отмечаются кратковременные, непродолжительные (до 10 сек.) эпизоды помрачения сознания. В момент приступа девочка застывает, глаза открыты, не слышит обращенной речи. После приступа спокойно возвращается к прерванной деятельности. Механическое запоминание успешно: 8,10.интеллект – в границах нормы. Доступны задания «исключения» и «обобщения». Зрительный анализ и синтез не нарушены. При исследовании личности отмечается высокая самооценка: высокий уровень притязаний, слабо зависящий от успешности. Отмечаются такие черты характера, как вспыльчивость, злопамятность.С каким нарушением психической деятельности может быть связано состояние девочки?Юношесткая абсансная эпилепсияКонсультации каких специалистов обязательны?Невропатолог и эпилептолог

---

Смотрите также файлы

• Сценарий последний звонок 2023.doc

• Контрольная работа 2 по теме Солнце и звезды. Строение и эволюция Вселенной.docx

• Составление учетной политики и приказа по её утверждению Учет уставного капитала.docx

• Тема Произвольная пространственная система сил.docx

• Шидзё был 87м императором Японии, восходя на трон в 1232 году, в возрасте всего пяти лет. Его правление было совершенно коротким, он умер семилетним мальчиком в 1242 году.docx