Самостоятельная работа по теме 6.1

Задание 1. Составьте таблицу «Уровни развития группы» с краткой характеристикой основных отличительных признаков каждого уровня.

Уровень развития группы	Характеристика уровня развития группы
Конгломерат	это группа, которая состоит из ранее незнакомых людей, оказавшихся в определенном месте и в определенных условиях, обусловивших их объединение между собой для достижения общей цели. Особенность данной группы заключается в том, что между участниками группы отношения поддерживаются только лишь на период достижения цели (решения совместной проблемы), в дальнейшем они не осуществляют совместную деятельность.
Номинальная группа	(от лат. «именной, существующий только по названию»). Это группа людей, собравшихся вместе и получивших общее название, наименование. Например, поступившие в вуз абитуриенты собираются в первый день занятий и получают название первокурсников. Наименование группы необходимо не только для того, чтобы она получила официальный статус, но и для того, чтобы определить цели и виды ее деятельности, режим работы, взаимоотношения с другими группами.
Ассоциация	группа, в которой отсутствуют объединяющие ее совместная деятельность, организация и управление, а ценностные ориентации, опосредствующие межличностные отношения, проявляются в условиях группового общения.
кооператив	Взаимодействие людей в условиях опосредованного или непосредственного общения проявляется по-разному. Чаще всего социальные психологи выделяют различные формы кооперации (сотрудничество) и конкуренции (конфликт). Жизнь настолько многообразна, что точного ответа на вопрос, какая из форм межличностного взаимодействия во всех случаях оказывается наилучшей – кооперация или конкуренция, скорее всего не существует. Все зависит от множества факторов, ситуации, условий, в которых возникает, формируется и развивается межличностное общение.
Автономия	это целостная и обособленная группа людей, работающих для достижения общих целей и получающих не только материальный результат совместной деятельности, но и удовлетворение от участия в ней. Такая группа характеризуется тем, что в процессе совместной деятельности практически полностью удовлетворяются социальные потребности и интересы членов группы. Индивидуальные цели каждого участника достигаются только в результате его участия в совместной групповой деятельности. Происходит как бы поглощение групповой целью индивидуальных целей членов группы. На этом уровне активизируется процесс адаптации людей друг к другу и происходит их эмоциональная идентификация с группой. Т.е. достигаются сплоченность и референтности группы для ее членов. Появляется осознание целостности, автономности, самодостаточности, сплоченности. Появляется чувство «МЫ», в отличие от «ОНИ», т.е. другие группы.
Коллектив	это группа людей, осуществляющих совместную деятельность на основе гармонизации индивидуальных, групповых и общественных целей, интересов и ценностей. На этом уровне в процессе коллективного принятия решения достигается групповое состояние интегративности. Коллектив – это пик, вершина развития группы; это группа самого высшего уровня развития.

---

 

Задание 2. Решите приведенные ниже педагогические задачи по влиянию педагога на групповое поведение детей.

Задача 1. Одного из воспитанников товарищи по группе зовут не по имени, а по национальности. Ребенок постоянно плачет и не хочет ходить в детский сад. Воспитатель пытается объяснить детям, что они поступают жестоко. Тогда дошкольники начинают дразнить малыша так, чтобы не слышали взрослые.  Какими могут быть действия воспитателя?

Ответ: В данной ситуации необходимо применять различные методы: это и беседы (материал: маленькие рассказы, сказки с ярко выраженным этническим содержанием; через сказочные образы ребенок получает представления о справедливости, зле, добре и т.д.); и наглядные методы: рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, диафильмов, в которых показано поведение людей в окружающем мире, и личный пример авторитетного взрослого.

И, конечно же, одним из важных звеньев по воспитанию основ толерантности у дошкольников является взаимодействие педагогов и родителей детей. Значение семьи в формировании толерантного сознания и поведения ребенка очень важно.

Для того чтобы работа по воспитанию толерантности у дошкольников была плодотворной, необходимо задействовать большой спектр мероприятий и разных видов деятельности дошкольников:

1) проведение праздников, и других массовых форм, с целью знакомства детей с культурой и традициями своего народа и народов мира; б) театрализованную деятельность дошкольников по сценариям, в основе которых сказки народов мира;

2) сюжетно-ролевые игры дошкольников, основной целью которых является освоение и практическое применение детьми способов толерантного взаимодействия;

3) русские народные подвижные игры, такие как "Гори, гори ясно”, "Бояре” и другие;

4) проведение русских народных праздников, например таких как "Масленица, "Рождество” в соответствии с народным календарем;

5) изучение народных праздников ближайших стран-соседей, скандинавских народных праздников; праздников народов Востока и мусульманских стран;

6) знакомство детей с традициями народов разных стран; «Сладкий вечер» проведение этого мероприятия родителями с детьми в форме костюмированного бала разных народов мира, России; приготовление на выбор традиционных сладостей этих народов.

---

Задача 2. В группе детского сада есть отверженный ребёнок, с которым дети не хотят общаться и играть. Объяснить своё отношение к данному ребёнку дети не могут. Мальчик тихий и спокойный, в конфликты не вступает. Найдите способ повернуть детей к отверженному мальчику.

Ответ: что нужно сделать:
- выявить способности мальчика, значимые для других детей;

- подобрать поручения для этого ребёнка, от выполнения которых зависят другие дети.

Как вариант конечного результата: научить ребёнка делать то, чего не умеют остальные дети, например, завязывать шнурки. И отправлять к нему за помощью во время сборов на прогулку. Постоянно подчёркивать стремление мальчика оказать другим детям помощь, побуждать детей благодарить за оказанную услугу. После снятия основного напряжения дать мальчику задание: научить завязывать шнурки других детей.
В любом случае, думаю активно стараться вовлекать ребёнка в различные групповые события, чтобы и он почувствовал себя увереннее и дети его заметили. При любых возможных вариантах, почему ребёнок отвергнут другими детьми (новенький, стеснительный) мы используем беседы, чтение литературы, игры, игровые упражнения, но в конкретной ситуации делаем акцент на что-то больше, на что-то меньше. Всё будет зависеть от личных обстоятельств.
Этапы работы воспитателя с отвергаемым ребёнком :

1. Изучение личностных и поведенческих особенностей ребёнка дошкольного возраста;
2. Наблюдение в групповой и вне групповой ситуации;
3. Групповые занятия, направленные на обучение навыкам взаимодействия с окружающими.
4. Беседы с ребёнком (выявление интересов, проблем во взаимодействии со сверстниками, воспитателями и родителями) .
5. Чтение специальной литературы (сказки, рассказы с похожей ситуацией) .

---

Смотрите также файлы

• Данное преступление относится к категории средней тяжести.rtf

• Классификация неосознаваемых явлений и осознаваемых процессов может выглядеть следующим образом.docx

• Честь и мужество декабристов.docx

• 3. 5 Расчет трудоемкости и её распределения.docx

• Работы по тушению пожаров в непригодной для дыхания среде.docx