Файл: Блум таксономиясыны дегейлер Баалау, Жинатау, Талдау, олдану, Тсіну, Білу. Сратар лгілері.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.10.2023
Просмотров: 52
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Мектепте компьютерді оқыту процесінде пайдалану мәселесі үлкен пікірталас туғызды. Кейбір адамдар мектепті компьютерлендіру оқушылардың жалқаулығын туғызады, — деп пікір туғызса, ал енді біреулері компьютерді оқыту процесіне пайдалану оқушылардың белсенділігін туғызады деген ойлар айтылды.
Академик А. П. Ершов 80-жылдарды мынадай ой айтқан болатын: «Компьютер – баланың интеллектісін арттырудағы көмекшісі әрі досы».
Бүкіл әлемде мектепте компьютерлер пайдалану тәжірибесі мынадай болжам айтқан: компьютер, біріншіден, оқушыға қарындаш немесе қалам құралы ретінде қолданылса, ал екіншіден, оқыту процесінде көрінбейтін ақпараттық процестер арқылы оқушының қызығушылығын туғызатын құрал ретінде қолдануға болады.
Қазіргі кездегі компьютерлік технологияның білім беру жүйесін дамыту ісіне берері ұшан теңіз. Кезінде К. Д. Ушинский: «бала табиғаты көрнекілікті қажет етеді», — деген болатын. Көрнекілік схемалар, кестелер немесе суреттермен шектеліп қала алмайды, олар қозғалыссыз, статикалық түрде тұр, қазірде олар ғылыми танымдық түрде болса да, бала жанына жақынырақ ойын түрінде болуы тиіс. Білім беру ісінде ақпараттық технологиялардың оқытудың дифференциалдық және жеке адамға бағытталған түрлерін жүзеге асыра алатын мүмкіндіктері бар. Мұғалім сабақта әрбір балаға дараланған схема бойынша тиянақты түрде талдауға қол жеткізетін жаңа мәліметтермен жеке жұмыс істеу мүмкіндігін бере алады.
Мұғалім компьютер желісі арқылы әрбір оқушымен тығыз байланыста болғандықтан, ол оқытуға тиянақты түрде көңіл бөліп, әрбір баланың жеке деңгейін анықтап, оларға жеке шаралар қолдануына да мүмкіндік болады.
Қазіргі кезде жаңа ақпараттық технологиялар енгізу оқушылардың мүмкіндіктері мен талаптарын компьютер арқылы жүзеге асыруды жылдамдатып болашаққа қарай екпінді қадам жасатып отыр. Ол үшін бігінгі күні сабақ берудің жаңа тәсілдерін жасау бағытында жақсы жұмыс істеу қажет, олар оқушылардың білім деңгейін, шығармашылық қабілеттерін арттырып компьютерді де тез игеруге жағдай жасап отыр. Өз тәжірибемізде берілген тақырыпты оқытуда төмендегідей оқыту технологияларын қолданып келеміз.
Кейс 13
Тапсырманың түрін орынды пайдалану нақты оқу мақсатына жету үшін қажетті және маңызды болып табылады. Жабық тапсырмалар - педагогика мен психологияда кең қолданылатын тапсырмалардың түрі. Мұндай тапсырманы құрастыру оңай және олар оқушылардың түсінуіне жеңіл болады. Тапсырманың дидактикалық мазмұны сақталған жағдайда жабық тапсырмалардың ішкі құрылымы әр алуан болуы мүмкін.
1. Оқу үрдісінде жабық тапсырмалардың кеңінен қолданылатын түрлеріне сипаттама беріңіз және мысал келтіріңіз.
2. Логикалық амалдар тақырыбын оқыту барысында қалыптастырушы бағалауда қолданылатын жабық тапсырма мысалын көрсетіңіз. Тапсырма саралауды қамтамасыз ету үшін ойлау дағдыларының қолдану деңгейлеріне сәйкес келетін бағалау критерийлерін қамтуы керек.
Кейс 14
Оқушылар өз бетінше ойланып жауап беруі үшін тапсырмалар дайын жауабы көрсетілмеген ашық сұрақтар арқылы беріледі. Ойландыруды көздейтін жоғары деңгейлі тапсырмалар оқушының оқыған материалды ой елегінен өткізіп, талдауын қажет етеді. Ашық тапсырмалар жоғары деңгейлі танымдық дағдыларды тексеруге, дәлелдер келтіруге, қойылған проблемаға қатысты өзінің жеке көзқарасын білдіруге, сыни ойлауға арналған.
1. Оқу үрдісінде қолданылатын ашық тапсырманың түрлері мен ерекшеліктерін сипаттаңыз және мысалдар келтіріңіз.
2. Жасанды интеллект тақырыбын оқыту барысында қалыптастырушы бағалауда қолданылатын ашық тапсырма мысалын көрсетіңіз. Тапсырма саралауды қамтамасыз ету үшін ойлау дағдыларының атау және түсінудеңгейлеріне сәйкес келетін бағалау критерийлерін қамтуы керек.
Кейс 15
Жоба – уақытпен шектелген іс-әрекет. Жобаның үнемі мақсаты болады – қандай-да бір қорытынды алу немесе соңғы өнім немесе қызмет жасау керек. Егер мектептегі жобаны алатын болсақ, анықтамаларында айырмашылық жоқ. Оқушылардың жобалары да белгілі мерзім арқылы реттеледі және оқушының өресі аумағында қандай-да бір жаңа, күнделікті және өзекті мәселенің шешімін алу болып табылады. Жобадағы мәселелерді қарастырып, нақты міндеттерді шешу арқылы әр оқушының оқу және өзбетімен іздену траекториясы қамтамасыз етіледі, бұл оқу үрдісін саралауға (дифференциялау) және жеке тұлғаға бағыттауға мүмкіндік береді.
1. Оқушылардың жобалық ойлау қабілеттерін дамытуға бағытталған жобалық әдіске сипаттама беріңіз және «Информатика» пәнінің мазмұнына жобалық іс-әрекет қалай кіріктірілгендігіне шолу жасаңыз.
2. Мәтіндік құжатпен жұмыс жасаутақырыбын оқыту барысында жобалық жұмысты ұймдастыруда қолданылатын тапсырма мысалын көрсетіңіз. Тапсырма саралауды қамтамасыз ету үшін ойлау дағдыларының жоғары (талдау, жинақтау, бағалау)деңгейлеріне сәйкес келетін бағалау критерийлерін қамтуы керек.