Файл: Методические рекомендации для выполнения заданий, рекомендации по оформлению отчетных документов.doc
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 117
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ»(РУДН)Факультет ФилологическийСпециальность 45.03.01 ФилологияОТЧЕТПреддипломная практика ФБВЗ-5 (вид и название практики)с 01.09.2022 по 04.12.2022(сроки проведения практики)Группа ФФЛбз-01-18 Студент (ФИО) Балабанова Таисия ПетровнаРуководитель от РУДН ___________________________Оценка ____________________Москва 2022 г.СодержаниеВведение………………………………………………………………….……3Основная часть………………………………………………………………..4Заключение…………………………………………………………………….8Список использованных источников……………………………………….10Введение
Первым пунктом, перед выполнением индивидуального задания, мы ознакомились с теоретическим материалом.Сбор теоретического и фактического материала для написания выпускной квалификационной работы. В ходе преддипломной практики необходимо собрать требуемую информацию, провести ее анализ.Целью подготовки ВКР является систематизация и углубление теоретических и практических знаний, полученных в рамках учебного плана, закрепление навыков самостоятельной исследовательской работы. Работа должна свидетельствовать о степени готовности выпускника к практической деятельности. ВКР должна отвечать следующим требованиям: - Наличие в работе всех структурных элементов исследования: теоретической, аналитической и практической составляющих;- Наличие обоснованной авторской позиции, раскрывающей видение сущности проблемы автором; - Использование в аналитической части исследования обоснованного комплекса методов и методик, способствующих раскрытию сути проблемы.- Целостность работы, которая проявляется в связанности теоретической и экспериментальной его частей (для исследований, содержащих экспериментальную часть);- Перспективность исследования: наличие в работе материала (идей, данных и пр.), который может стать источником дальнейших исследований (для уровня специалиста /магистра);- Достаточность и современность использованного библиографического материала и иных источников. В процессе подготовки и защиты ВКР выпускник должен продемонстрировать: • знания, полученные им как по учебным дисциплинам, учитывающим как направленность образовательной программы, так и по направлению подготовки/специальности в целом; • умение работать со специальной и методической литературой, включая литературу на иностранном языке, нормативной документацией, статистической информацией; • навыки ведения исследовательской работы; • умение самостоятельного обобщения результатов исследования и формулирования выводов; • владение компьютером и специальным программным обеспечением как инструментом обработки информации; • умение логически строить текст, формулировать выводы и предложения.Далее, согласно индивидуальному заданию мы подготовили презентацию, которая представляет выпускную работу и тезисно демонстрирует суть основных компонентов.
Выпускная работа на тему: «Природа и Человек в повестях В. Астафьева».Взаимоотношения человека и природы всегда были одной из самых важных тем в русской литературе. История русской экологической литературы очень долгая, почти синхронная с историей литературы. Она пережила три периода процветания, которые появились на этапе детства человеческой литературы, в романтический период в первой половине 19-го века и во вторую половину 20-го века.Актуальность исследования определяется тем, что в настоящее время проблема экологического воспитания личности выдвигается на передний план и приобретает исключительную остроту. Не следует забывать, что писатели-деревенщики — это особая часть русской литературы, нашей национальной культуры в целом.Проблемы экологии всегда находили отражение в произведениях русской литературы, наиболее остро они были нарушены во второй половине 20 века. В это же время и появился сборник рассказов Виктора Астафьева «Царь-рыба». Основная тема, поднятая в произведении, – взаимодействие человека и природы. Если обозначить ее более конкретно, то сборник показывает, как человек, теснейшим образом связанный с природой, губит ее и чуть не погибает сам.Виктор Петрович Астафьев является одним из самых значительных представителей «деревенской прозы», литературного направления, появившегося в СССР в 1960-х годах. Писатели «деревенской прозы», «деревенщики», описывали тяжелую неустроенную жизнь деревенских жителей; то, как они и окружающая их природа страдали от равнодушных решений государства. В дипломной работе мы обратились к изучению повествования в рассказах «Царь-рыба» Виктора Астафьева. После введения в теоретической части работы мы представили необходимую исходную информацию для нашего экокритического анализа настоящего текста. Мы объяснили понятие «натурфилософская проза», а также корни русской ветви натурфилософии, чтобы познакомить читателя с важнейшими концептами, лежащими в основе дискурса, репрезентированного в «Царь-рыбе». Мы также сделали краткий обзор о реке как тропе в литературе, поскольку река играет большую роль в нашем анализе. Мы кратко осветили жизнь и творчество автора «Царь-рыбы», объяснили, каким произведением данное повествование в рассказах является и сделали общее обозрение истории его изучения. Так как «Царь-рыба» в литературе пока не была исследована по экокритическим критериям, наша точка зрения отличается от традиционных методов натурфилософского исследования русской литературы.
«Царь-рыба» — это произведение, которое хочет научить определенному отношению к природе, влиять на читателя. Автор имеет собственную позицию, но показывает сложность обсуждаемых вопросов. Об этом свидетельствует финальные слова книги, где о бесповоротном изменении своей родины автор говорит с помощью образа реки как метафоры изменения: «Так что же я ищу? Отчего мучаюсь? Почему? Зачем? Нет мне ответа».
В ходе практики, мы ознакомились с инструкцией по технике безопасности и охране труда. Также, мы были ознакомлены c необходимой документацией организации. Внимательно изучили должностные инструкции.Заполняли дневник и вели отчет, каждый день, отражали всю работу, которую проводили, последовательно и в соответствии с хронологией практики.Цель и задачи считаем достигнутыми.Преддипломная практика нацелена на изучение литературы по теме, сбор, обработку и систематизацию материалов для написания выпускной квалификационной работы, студентам необходимы компетенции, сформированные в рамках дисциплин: «Основы филологии», «Введение в языкознание», «Общее языкознание», «Введение в литературоведение», «Теория литературы», «Современный русский язык», «История русской литературы», а также практические навыки, полученные в ходе предыдущих практик и выполнения курсовой работы.Полученные знания, умения и навыки и собранные в процессе преддипломной практики материалы будут использованы при подготовке и защите выпускной квалификационной работы.Практика является неотъемлемой частью и условием качественной подготовки квалифицированного филолога и педагога, способного к осуществлению своей профессиональной деятельности в современных условиях.Считаем, что практика прошла успешно, продуктивно и эффективно.Список использованных источников
-
Цель: формирование у студентов навыков профессиональной педагогической деятельности в области высшего филологического образования. -
Место и время прохождения практики: с 01.09.2022 по 04.12.2022, Кафедра общего и русского языкознания РУДН. -
Последовательность прохождения практики, перечень работ, выполненных в процессе практики: инструктаж по ТБ, теоретическое ознакомление с материалом, самостоятельная работа, выполнение индивидуального задания, обобщение теоретического и практического опыта, заполнение отчетной документации.
-
Описание организации работы в процессе практики: организация работы строилась следующим образом: был получен инструктаж по технике безопасности, предоставлены макеты документов, даны методические рекомендации для выполнения заданий, рекомендации по оформлению отчетных документов.
-
Описание выполненной работы по разделам программы практики:
Первым пунктом, перед выполнением индивидуального задания, мы ознакомились с теоретическим материалом.Сбор теоретического и фактического материала для написания выпускной квалификационной работы. В ходе преддипломной практики необходимо собрать требуемую информацию, провести ее анализ.Целью подготовки ВКР является систематизация и углубление теоретических и практических знаний, полученных в рамках учебного плана, закрепление навыков самостоятельной исследовательской работы. Работа должна свидетельствовать о степени готовности выпускника к практической деятельности. ВКР должна отвечать следующим требованиям: - Наличие в работе всех структурных элементов исследования: теоретической, аналитической и практической составляющих;- Наличие обоснованной авторской позиции, раскрывающей видение сущности проблемы автором; - Использование в аналитической части исследования обоснованного комплекса методов и методик, способствующих раскрытию сути проблемы.- Целостность работы, которая проявляется в связанности теоретической и экспериментальной его частей (для исследований, содержащих экспериментальную часть);- Перспективность исследования: наличие в работе материала (идей, данных и пр.), который может стать источником дальнейших исследований (для уровня специалиста /магистра);- Достаточность и современность использованного библиографического материала и иных источников. В процессе подготовки и защиты ВКР выпускник должен продемонстрировать: • знания, полученные им как по учебным дисциплинам, учитывающим как направленность образовательной программы, так и по направлению подготовки/специальности в целом; • умение работать со специальной и методической литературой, включая литературу на иностранном языке, нормативной документацией, статистической информацией; • навыки ведения исследовательской работы; • умение самостоятельного обобщения результатов исследования и формулирования выводов; • владение компьютером и специальным программным обеспечением как инструментом обработки информации; • умение логически строить текст, формулировать выводы и предложения.Далее, согласно индивидуальному заданию мы подготовили презентацию, которая представляет выпускную работу и тезисно демонстрирует суть основных компонентов.
Выпускная работа на тему: «Природа и Человек в повестях В. Астафьева».Взаимоотношения человека и природы всегда были одной из самых важных тем в русской литературе. История русской экологической литературы очень долгая, почти синхронная с историей литературы. Она пережила три периода процветания, которые появились на этапе детства человеческой литературы, в романтический период в первой половине 19-го века и во вторую половину 20-го века.Актуальность исследования определяется тем, что в настоящее время проблема экологического воспитания личности выдвигается на передний план и приобретает исключительную остроту. Не следует забывать, что писатели-деревенщики — это особая часть русской литературы, нашей национальной культуры в целом.Проблемы экологии всегда находили отражение в произведениях русской литературы, наиболее остро они были нарушены во второй половине 20 века. В это же время и появился сборник рассказов Виктора Астафьева «Царь-рыба». Основная тема, поднятая в произведении, – взаимодействие человека и природы. Если обозначить ее более конкретно, то сборник показывает, как человек, теснейшим образом связанный с природой, губит ее и чуть не погибает сам.Виктор Петрович Астафьев является одним из самых значительных представителей «деревенской прозы», литературного направления, появившегося в СССР в 1960-х годах. Писатели «деревенской прозы», «деревенщики», описывали тяжелую неустроенную жизнь деревенских жителей; то, как они и окружающая их природа страдали от равнодушных решений государства. В дипломной работе мы обратились к изучению повествования в рассказах «Царь-рыба» Виктора Астафьева. После введения в теоретической части работы мы представили необходимую исходную информацию для нашего экокритического анализа настоящего текста. Мы объяснили понятие «натурфилософская проза», а также корни русской ветви натурфилософии, чтобы познакомить читателя с важнейшими концептами, лежащими в основе дискурса, репрезентированного в «Царь-рыбе». Мы также сделали краткий обзор о реке как тропе в литературе, поскольку река играет большую роль в нашем анализе. Мы кратко осветили жизнь и творчество автора «Царь-рыбы», объяснили, каким произведением данное повествование в рассказах является и сделали общее обозрение истории его изучения. Так как «Царь-рыба» в литературе пока не была исследована по экокритическим критериям, наша точка зрения отличается от традиционных методов натурфилософского исследования русской литературы.
«Царь-рыба» — это произведение, которое хочет научить определенному отношению к природе, влиять на читателя. Автор имеет собственную позицию, но показывает сложность обсуждаемых вопросов. Об этом свидетельствует финальные слова книги, где о бесповоротном изменении своей родины автор говорит с помощью образа реки как метафоры изменения: «Так что же я ищу? Отчего мучаюсь? Почему? Зачем? Нет мне ответа».
-
Описание практических задач, решаемых студентом за время прохождения практики:
-
Указания на затруднения, которые возникли при прохождении практики: затруднений не возникло.
-
Изложение спорных вопросов, которые возникли по конкретным вопросам, и их решение: спорный вопрос состоял в выборе формы выполнения индивидуального задания, а именно в структурном решении и изложении текста. Выбор – визуальная и тезисная форма изложения.
-
Описание знаний, умений, навыков (компетенций), приобретенных практикантом в период практики:
-
способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; -
способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, нести ответственность за собственные решения; -
способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности; -
способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии; -
владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приёмами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач; -
владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний; -
владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам; -
способность к подготовке методических пособий. -
Характеристика информационно-программных продуктов, необходимых для прохождения практики: ноутбук и программы Майкрософт офис. -
Предложения и рекомендации студента, сделанные в ходе практики:
В ходе практики, мы ознакомились с инструкцией по технике безопасности и охране труда. Также, мы были ознакомлены c необходимой документацией организации. Внимательно изучили должностные инструкции.Заполняли дневник и вели отчет, каждый день, отражали всю работу, которую проводили, последовательно и в соответствии с хронологией практики.Цель и задачи считаем достигнутыми.Преддипломная практика нацелена на изучение литературы по теме, сбор, обработку и систематизацию материалов для написания выпускной квалификационной работы, студентам необходимы компетенции, сформированные в рамках дисциплин: «Основы филологии», «Введение в языкознание», «Общее языкознание», «Введение в литературоведение», «Теория литературы», «Современный русский язык», «История русской литературы», а также практические навыки, полученные в ходе предыдущих практик и выполнения курсовой работы.Полученные знания, умения и навыки и собранные в процессе преддипломной практики материалы будут использованы при подготовке и защите выпускной квалификационной работы.Практика является неотъемлемой частью и условием качественной подготовки квалифицированного филолога и педагога, способного к осуществлению своей профессиональной деятельности в современных условиях.Считаем, что практика прошла успешно, продуктивно и эффективно.Список использованных источников
-
Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового) [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Т.М. Балыхина. - 2-е изд., испр. - М.: Изд-во РУДН, 2010. - 188 с. - ISBN 978-5-209-03408-7. http://lib.rudn.ru/MegaPro/UserEntry?Actio n=Rudn_FindDoc&id=326324&idb=0 -
Гончарова Л.М. Русская и зарубежная литература: методический сборник [Электронный ресурс] / Л.М. Гончарова. – М.: РосНОУ, 2000. – 80 с. http://znanium.com/catalog/product/365066 -
Нормы современного русского языка: Практикум / Воробьева Т.В. - Пермь: Пермский институт ФСИН России, 2012. - 49 с. http://znanium.com/catalog/product/908684 -
Якибова Д.У. Методика преподавания литературы [Текст/электронный ресурс]: Учебно- методическое пособие для студентов филологического факультета / Д.У. Якибова. - 2-е изд., испр. и доп.; Электронные текстовые данные. - М.: Изд-во РУДН, 2012. - 152 с.