Файл: Практическая работа 1 Писарева Дарья Алексевна Параметр сравнения фгос 20092010 фгос 2021.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 10
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа № 1
Писарева Дарья Алексевна
| Параметр сравнения | ФГОС 2009/2010 | ФГОС 2021 |
| Требования к условиям реализации программ обучения | Требования к условиям реализации программ обучения представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы и достижения планируемых результатов образования. Не уделено внимание дистанционному обучению. Требования к способам, с помощью которых можно обеспечивать вариативность программ, не прописаны. | Требования к условиям реализации программ обучения включают: 1. общесистемные требования ( в том числе формирование функциональной грамотности у обучающихся, организация сетевого общения, обеспечение доступа к информационно-образовательной среде и т.д.); 2. требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению; 3. требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям. Устанавливается вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но и в сторону сокращения). Детализируются условия реализации образовательных программ. В том числе обеспечивающие формирование функциональной грамотности. Рассмотрены вопросы организации дистанционного образования. Прописаны требования к способам, с помощью которых можно обеспечивать вариативность программ. |
| Требования к структуре основной образовательной программы | Основная образовательная программа включает 3 раздела: 1. целевой 1.1. пояснительная записка; 1.2. планируемые результаты освоения программы; 1.3. система оценки достижения планируемых результатов. 2. содержательный 2.1. программы отдельных учебных предметов, курсов (в том числе внеурочной деятельности); 2.2. программа развития универсальных учебных действий; 2.3. рабочая программа воспитания и социализации; 2.4. программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 2.5. программа коррекционной работы. 3. организационный 3.1. учебный план; 3.2. система условий реализации. Структура программы, в том числе адаптированной, включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого Организацией. Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30%. Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20%. | Основная образовательная программа включает 3 раздела: 1. целевой 1.1. пояснительная записка; 1.2. планируемые результаты освоения программы; 1.3. система оценки достижения планируемых результатов . 2. содержательный 2.1. рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей; 2.2. программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся; 2.3. рабочая программа воспитания; 2.4. программа коррекционной работы (разрабатывается при наличии в Организации обучающихся с ОВЗ) 3. организационный 3.1. учебный план; 3.2. план внеурочной деятельности; 3.3. календарный учебный график; 3.4. календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся Организацией или в которых Организация принимает участие в учебном году или периоде обучения; 3.5. характеристика условий реализации программы образования в соответствии с требованиями ФГОС. На уровне НОО убрали программу коррекционной работы и программу, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Структура программы, в том числе адаптированной, включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого Организацией. Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30%. Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20%. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, включает учебные предметы, учебные курсы (в том числе внеурочной деятельности), учебные модули по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ. |
| Требования к результатам обучения | Требований к результатам обучения было меньше, формулировки в обобщенном виде. Личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. Метапредметные, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. Предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. | Требования к результатам освоения программы уточнили и расширили по всем видам результатов. Личностным результаты:
Метапредметные: универсальные познавательные учебные действия (базовые логические и исследовательские действия, а также работу с информацией); универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность); универсальные регулятивные действия (самоорганизация, самоконтроль, эмоциональный интеллект, принятие себя и других); Предметные результаты освоения программы обучения с учетом специфики содержания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на следующем уровне образования. Предметные результаты систематизированы и конкретизированы по каждому предмету. |
На основе сравниения обновлённых ФГОС со стандартами 2009/2010 гг. можно сделать выводы об основных изменениях, внесённых в проекты современных ФГОС. Устанавливается вариативность образовательных программ и условий их реализации, но при этом конкретизируются требования к результатам освоения. Сделан акцент на развитие личностных и метапредметных навыков. Предметные результаты формируются в деятельностной форме. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам систематизированы и конкретизированы. Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков, зафиксированы контрольные точки с конкретными результатами учеников. Строго обозначено, какие темы должны освоить обучающиеся в определённый год обучения. Содержание тем по новому ФГОС не рекомендовано менять местами. учитываются возрастные и психологические особенности учеников всех классов. Вводятся такие понятия, как функциональная грамотность, дистанционные образовательные технологии, верифицированные образовательные ресурсы. Определено базовое содержание программы воспитания. Уточнены задачи и условия программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ. Требования к результатам реализации образовательных программ соотнесены с навыками XXI в.