ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 157
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Открытый урокУчебный предмет: русский языкКласс: 2 «А»Учитель: Мусхажиева Хеди РизвановнаУМК: Школа России, учебник В. П. Канакиной, В. Г. ГорецкогоТема: «Единственное и множественное число глаголов»Цель урока: познакомить с единственным и множественным числом глаголов, сформировать представления у детей об изменениях глаголов по числам.Задачи:Образовательные:научиться изменять глаголы по числам;правильно ставить вопросы к глаголам;научить различать глаголы в единственном и множественном числе;сотрудничать с другими учащимися в решении учебных задач;Развивающие:развивать речь учащихся;формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль;Воспитательные:воспитывать чувство коллективизма, ответственности; ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:ПРЕДМЕТНЫЕ1). Уметь правильно ставить вопросы к глаголам и определять число;2). Выполнять операции анализа, синтеза и сравнения;3). Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.МЕТАПРЕДМЕТНЫЕПознавательные УУД:1). Извлекать информацию из схем и текстов;2). Выявлять сущность особенности объектов;3). На основе анализа объектов делать выводы.Регулятивные УУД:1). Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;2). Умение прогнозировать предстоящую работу (планирование);3). Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.Коммуникативные УУД:1). Слушать и понимать других;2). Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;3). Оформлять свои мысли в устной форме;4). Работать в коллективе ЛИЧНОСТНЫЕ1. Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;2. Уметь проводить самооценку на основе успешной учебной деятельности.Тип урока: изучение нового материалаМетоды урока: словесные, наглядные, практические, частично - поисковые.Технология: критического мышления, проблемная ситуацияИспользуемые приёмы технологии: «Составление кластера», Формы работы учащихся: работа в парах, индивидуальная, фронтальная
Оборудование:1. Учебник «Русский язык » Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина 2 класс2. Листы с таблицами для приёма ЭЙ АР ГАЙД, конверты с заданием для приема 800 рублей САМЭРИ, карточки для составления кластера.Элементы сингапурской методики: приём «Сорд кардс», приём ЭЙ АР ГАЙД, Тэйк оф Тач Даун. Ход урока I.Организационный момент.Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я, Хеди Ризвановна. Ребята сейчас кому я буду обращаться, помашите рукой.-Доброе утро, мальчики!-Доброе утро, девочки!-Доброе утро тем, кому нравится погода за окном.-Доброе утро тем, кто любит конфеты.-Доброе утро тем, кому нравится предмет русский язык.-Доброе утро тем, кто будет моим помощником сегодня на уроке. -Я желаю, чтобы этот урок подарил вам новые знания. Я хочу, чтобы Вы были сегодня на уроке старательными и внимательными.(Запись числа, классной работы).II.Стадия вызова.1.Приём «Сорд кардс»Ребята посмотрите на экране даны слова, прочитайте их все вместе.читает, поют, играют, пишет, рисует, убирают.-К какой части речи вы их отнесете? Почему?Ребята, а теперь давайте разделим их на 2 группы.Читает поютПишет играютРисует убирают -По какому признаку разделили слова?-На какой вопрос отвечают глаголы 1-го столбика?-На какой вопрос отвечают глаголы 2-го столбика?-Значит какой вывод мы можем сделать? (Глаголы бывают ед.ч. и мн.ч.)- Кто догадался, по какой теме будем работать на уроке? -Поставим задачи урока.*Учиться задавать вопросы и определять число глаголов.*Учиться употреблять глаголы в речи. 3.Постановка проблемы.1. Приём «ЭЙ АР ГАЙД»- А сейчас я предлагаю вам опять поработать самостоятельно.Возьмите, пожалуйста, таблицу с утверждениями, которые лежат у вас на столах. Я читаю утверждения, а вы подумайте. В столбике «ДО» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «- », если вы не согласны с утверждением.
2.Проверка самостоятельной работы с помощью приема Тэйк оф Тач Даун.- Встаньте, пожалуйста, кто считает, что глагол это часть слова.- Встаньте, пожалуйста, кто думает, что глагол это часть речи.- Встаньте, пожалуйста, кто думает, что глагол обозначает действие предмета.- Встаньте, пожалуйста, кто считает, что глаголы бывают в единственном и во множественном числе.- Встаньте, пожалуйста, кто считает, у всех глаголов можно определить число.- Встаньте, пожалуйста, кто думает, число глагола не зависит от числа других частей речи.- Есть ли такие утверждения, которые вызвали спор или сомнения? Почему же у нас получились разные ответы?- Это значит, что мы ещё не всё знаем о глаголе.- А теперь пусть каждый из вас попробует поставить цель для себя на сегодняшнем уроке, то есть что бы вы хотели узнать, открыть для себя новое на сегодняшнем уроке, пользуясь таблицей утверждений.III. Стадия осмысления.1.Получение новых знаний(1-2) Ребята, посмотрите на эти картинки и слова. Давайте подберем к каждой картинке правильную форму глагола и соединим стрелкой.Рыбки плавают.Спортсмены бегают.Пассажиры едут.Заяц моргает.- Что же у вас получилось? На что нужно обратить внимание? (Почему глагол плавают, соединили с рисунком, где изображены рыбки?)Какие из этих глаголов в единственном числе, какие во множественном?Какой можно сделать вывод?Вывод: Глаголы изменяются по числам. Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета. Если глагол обозначает действие двух и более предметов, то он стоит во множественном числе.2 .Знакомство с правилом (откройте учебники на с. 74 и прочитайте правило самостоятельно.- Сравните вывод, который мы сделали с вами, с правилом в учебнике. Что заметили? Мы были правы? (Мы были правы)Физкультминутка.-Ребята если я буду называть глаголы единственного числа, то похлопайте руками два раза, если я назову глаголы мн. числа то топаем. (Играет, пишут, читает, копают, летит, стоят.3. Первичное закреплениеРабота по учебнику (учебник с. 75 упр. 129)- Чтение задания к упражнению.- Устное выполнение упражнения.- Письменное выполнение упражнения.- Самопроверка по эталону.4.Текст выявления роли числа глаголов в устной и письменной речи.
А теперь возьмите лист с зеленым текстом. Перед вами небольшой текст. Внимательно прочитайте предложения. Что необычного вы заметили в данном тексте? Как вы думаете, все ли там правильно?В лесу очень шумно, один родничок тихо журчали.Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел.-Учитель постепенно открывает каждое предложение. Ученики работают фронтально, поясняя исправляют ошибки. Зачитывается новый текст по одному предложению. -Что мы сделали с глаголами, чтобы текст стал верным? Для чего мы это сделали?Вывод: число глагола зависит от имени существительного, с которым оно связано. Утверждение, что число глагола не зависит от числа других частей речи неверное)Для чего нужно уметь изменять глаголы по числам? (чтобы грамотно писать и говорить) 5. Задание на определение числа глаголов. Работа в паре.- Ребята, предлагаю вам поработать в паре. На выполнение задания отводиться 1 минута. Слушаем внимательно задание. Вам нужно определить и рядом с глаголом написать число глаголов.
- Какой глагол вызвал у вас затруднение при определении числа глагола?Вывод: у глаголов, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? нельзя определить число (неопределенная форма глагола) .- утверждение что, у всех глаголов можно определить число неверное. IV.Рефлексия:1. Приём «ЭЙ АР ГАЙД»- Давайте вернёмся к «таблице утверждений». В столбике «ПОСЛЕ» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «- », если вы не согласны с утверждением.-Сравните столбики «ДО» и «ПОСЛЕ». Изменились ли ваши убеждения? Почему?2. Итог урока: Приём «Кластер» - А сейчас давайте обобщим всё, что мы узнали о глаголе и дополним кластер, который раскрывает понятие « Глагол».
Что такое глагол?Что обозначает глагол?На какие вопросы отвечает?Глагол бывает …. продолжите? - Всё ли у вас получилось на уроке?- С какими трудностями столкнулись?- Оцените себя Урок русского языка в 8-б классеТема: Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.Цель: закрепление знаний учащихся о правописании личных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.Задачи:
Оборудование:1. Учебник «Русский язык » Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина 2 класс2. Листы с таблицами для приёма ЭЙ АР ГАЙД, конверты с заданием для приема 800 рублей САМЭРИ, карточки для составления кластера.Элементы сингапурской методики: приём «Сорд кардс», приём ЭЙ АР ГАЙД, Тэйк оф Тач Даун. Ход урока I.Организационный момент.Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я, Хеди Ризвановна. Ребята сейчас кому я буду обращаться, помашите рукой.-Доброе утро, мальчики!-Доброе утро, девочки!-Доброе утро тем, кому нравится погода за окном.-Доброе утро тем, кто любит конфеты.-Доброе утро тем, кому нравится предмет русский язык.-Доброе утро тем, кто будет моим помощником сегодня на уроке. -Я желаю, чтобы этот урок подарил вам новые знания. Я хочу, чтобы Вы были сегодня на уроке старательными и внимательными.(Запись числа, классной работы).II.Стадия вызова.1.Приём «Сорд кардс»Ребята посмотрите на экране даны слова, прочитайте их все вместе.читает, поют, играют, пишет, рисует, убирают.-К какой части речи вы их отнесете? Почему?Ребята, а теперь давайте разделим их на 2 группы.Читает поютПишет играютРисует убирают -По какому признаку разделили слова?-На какой вопрос отвечают глаголы 1-го столбика?-На какой вопрос отвечают глаголы 2-го столбика?-Значит какой вывод мы можем сделать? (Глаголы бывают ед.ч. и мн.ч.)- Кто догадался, по какой теме будем работать на уроке? -Поставим задачи урока.*Учиться задавать вопросы и определять число глаголов.*Учиться употреблять глаголы в речи. 3.Постановка проблемы.1. Приём «ЭЙ АР ГАЙД»- А сейчас я предлагаю вам опять поработать самостоятельно.Возьмите, пожалуйста, таблицу с утверждениями, которые лежат у вас на столах. Я читаю утверждения, а вы подумайте. В столбике «ДО» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «- », если вы не согласны с утверждением.
| до | утверждения | после |
| | Глагол- это часть слова | |
| | Глагол -это часть речи | |
| | Глагол обозначает действие предмета | |
| | Глаголы бывают в единственном и во множественном числе | |
| | У всех глаголов можно определить число | |
| | Число глагола не зависит от числа других частей речи | |
2.Проверка самостоятельной работы с помощью приема Тэйк оф Тач Даун.- Встаньте, пожалуйста, кто считает, что глагол это часть слова.- Встаньте, пожалуйста, кто думает, что глагол это часть речи.- Встаньте, пожалуйста, кто думает, что глагол обозначает действие предмета.- Встаньте, пожалуйста, кто считает, что глаголы бывают в единственном и во множественном числе.- Встаньте, пожалуйста, кто считает, у всех глаголов можно определить число.- Встаньте, пожалуйста, кто думает, число глагола не зависит от числа других частей речи.- Есть ли такие утверждения, которые вызвали спор или сомнения? Почему же у нас получились разные ответы?- Это значит, что мы ещё не всё знаем о глаголе.- А теперь пусть каждый из вас попробует поставить цель для себя на сегодняшнем уроке, то есть что бы вы хотели узнать, открыть для себя новое на сегодняшнем уроке, пользуясь таблицей утверждений.III. Стадия осмысления.1.Получение новых знаний(1-2) Ребята, посмотрите на эти картинки и слова. Давайте подберем к каждой картинке правильную форму глагола и соединим стрелкой.Рыбки плавают.Спортсмены бегают.Пассажиры едут.Заяц моргает.- Что же у вас получилось? На что нужно обратить внимание? (Почему глагол плавают, соединили с рисунком, где изображены рыбки?)Какие из этих глаголов в единственном числе, какие во множественном?Какой можно сделать вывод?Вывод: Глаголы изменяются по числам. Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета. Если глагол обозначает действие двух и более предметов, то он стоит во множественном числе.2 .Знакомство с правилом (откройте учебники на с. 74 и прочитайте правило самостоятельно.- Сравните вывод, который мы сделали с вами, с правилом в учебнике. Что заметили? Мы были правы? (Мы были правы)Физкультминутка.-Ребята если я буду называть глаголы единственного числа, то похлопайте руками два раза, если я назову глаголы мн. числа то топаем. (Играет, пишут, читает, копают, летит, стоят.3. Первичное закреплениеРабота по учебнику (учебник с. 75 упр. 129)- Чтение задания к упражнению.- Устное выполнение упражнения.- Письменное выполнение упражнения.- Самопроверка по эталону.4.Текст выявления роли числа глаголов в устной и письменной речи.
А теперь возьмите лист с зеленым текстом. Перед вами небольшой текст. Внимательно прочитайте предложения. Что необычного вы заметили в данном тексте? Как вы думаете, все ли там правильно?В лесу очень шумно, один родничок тихо журчали.Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел.-Учитель постепенно открывает каждое предложение. Ученики работают фронтально, поясняя исправляют ошибки. Зачитывается новый текст по одному предложению. -Что мы сделали с глаголами, чтобы текст стал верным? Для чего мы это сделали?Вывод: число глагола зависит от имени существительного, с которым оно связано. Утверждение, что число глагола не зависит от числа других частей речи неверное)Для чего нужно уметь изменять глаголы по числам? (чтобы грамотно писать и говорить) 5. Задание на определение числа глаголов. Работа в паре.- Ребята, предлагаю вам поработать в паре. На выполнение задания отводиться 1 минута. Слушаем внимательно задание. Вам нужно определить и рядом с глаголом написать число глаголов.
| играют | |
| молчит | |
| собирать | |
| ползают | |
| льёт | |
Что такое глагол?Что обозначает глагол?На какие вопросы отвечает?Глагол бывает …. продолжите? - Всё ли у вас получилось на уроке?- С какими трудностями столкнулись?- Оцените себя Урок русского языка в 8-б классеТема: Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.Цель: закрепление знаний учащихся о правописании личных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.Задачи:
-
учить применять на практике правило правописания глаголов 2 л. ед.ч. -
совершенствовать грамматический строй речи (образование и употребление глаголов 2 л. ед.ч.); -
корригировать и развивать связную устную речь в ходе работы над текстом; -
расширять и активизировать словарь по теме "Профессия швеи"; -
развивать слуховое внимание, координацию речи с движением; -
воспитывать уважение к разным профессиям; закреплять представления о необходимости и значении труда.
-
Что обозначает глагол? -
На какие вопросы отвечает глагол? -
Чем глагол является в предложении? -
Назовите грамматические признаки глагола. -
Как пишутся глаголы с частицей не? -
Что вы знаете о глаголах неопределённой формы?
-
Орфограмма, ударение. -
Швея – сущ., одуш., нариц., ж.р., 1 л. (швейная машина, шить)
-
Работа над пословицей (смысл + задание)
-
Запись темы урока в тетради. -
Работа над схемой правила.