Файл: УрокаИ близких всех душа не позабудет По рассказу В. П. Астафьева Фотография, на которой меня нет.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 60
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема урока:«И близких всех душа не позабудет…» (По рассказу В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет») 8 класс («Прошлое- родина души человека»)Цели урока: Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации. Образовательная цель: провести детальный анализ художественного текста, опираясь на задания и вопросы, способствовать формированию потребности читать внимательно, вдумчиво художественную литературу. Развивающая цель: создать условия для самостоятельной , творческой деятельности учащихся, способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала интеллектуальных навыков обобщения, структурирования, развитию речевых навыков. Воспитательная цель: способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей, обращаясь к памяти исторической, памяти человеческой, воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности.Ход урока1.Организационный момент.2.Актуализация знаний.Учитель: Древние римляне говорили: «Времена меняются и мы меняемся вместе с ними». Время необратимо идет вперед, оставляя позади события, судьбы, нас вчерашних. Но память о прошлом живет в людях, без нее жизнь человека не может быть полноценной. Об этом напоминает нам художественная литература. В повести писателя Чингиза Айтматова «И дольше века длится день» есть легенда о Манкурте, человеке, который потерял память. И он теряет человеческий облик, утрачивает нравственность, становится убийцей собственной матери.Литература предупреждает нас, заставляет задуматься о том,что мы не должны быть «Иванами, не помнящими родства», что слово «память» должно быть священно.Прошлое не проходит бесследно, оно возвращается нам через воспоминания, предметы, произведения искусства, фотографии.-Я хочу, чтобы на уроке мы вернулись с вами в прошлое.-Что такое память? Какие слова у вас ассоциируются со словом «память»?3.Слово учителя.-Итак. Мы попытались с вами остановиться: пристальнее вглядеться в лицо минувшего. Мы обнаружили, что прошлое, запечатлевшееся на снимках, близко и дорого нам, оно живет в нас. Старые фотографии пробуждают память и воображение. Помогают оживить образы ушедших от нас людей, по-новому взглянуть на своих родных.
-Не потому ли так дорога старая фотография автору повести «Последний поклон» Виктору Петровичу Астафьеву?-О чем мы говорили на предыдущем уроке? (О биографии В. П. Астафьева и его книге «Последний поклон», которая достойна занять свое место на «золотой полке» отечественной литературы.)Экспресс-опрос по рассказу Астафьева "Фотография, на которой меня нет".1.С кем жил мальчик этого рассказа? (у бабушки и дедушки)2.Как звали друга мальчика? (Санька)3.Какое время года происходят события? (зима)4. Какой болезнью страдал мальчик? (ревматизм)5.Почему простуда далась мальчику с трудом? (сильно простудился)6.От кого ему передалась болезнь? (от матери)7. Где поселили фотографа? (у десятника сплавконторы)8. Сколько лет было учителю? (25)9. Как звали бабушку рассказчика? (Катерина Петровна)10.Почему, когда учитель гулял с ребятами в лесу, он не знал того, что обычно знают простые, деревенские люди? (он жил там, где нет тайги и леса)11.Где учитель с ребятами встретили змею? (в лесу)12.Кем была жена учителя? (учительницей)13.Как относились люди к учителю? (уважали, любили)14.Кто еще не стал фотографироваться? (Санька)15. Каким образом фотограф очутился в этом селе? (приехали сами)16. Какая река находилась рядом? (Енисей)17. Как подписана фотография? (Овсянская школа)4.Беседа учителя с учащимися по содержанию рассказа.-В повести В. П. Астафьева «Последний поклон» рассказывается о том. Как мальчик познает мир, свою малую родину, как осознает, что любит её, как становится личностью. А ещё эта повесть о старших, о тех людях, которые готовили мальчика к сложной взрослой жизни. «Последний поклон» - это разговор о детстве и о тех людях. Которые согрели это детство теплом своего сердца и лаской трудовых рук, заронив в душу его семя живительных исканий.-Одной из глав «Последнего поклона» является рассказ «Фотография, на которой меня нет». Это эпизод из жизни главного героя – Виктора Потылицина. -Каков сюжет рассказа? (Приезд фотографа. Витька простудил ноги и не смог сфотографироваться).-Найдите основную мысль рассказа. (Последнее предложение текста).
-Объясните смысл этой фразы. (История – это не только войны, перевороты, кризисы. История складывается из историй и судеб людей. Писателю дорого время его детства, ставшее историей. Фотография - часть истории. Память тоже способна запечатлеть эпоху, создать её портрет. А у писателя память, воспоминания становятся частью художественного произведения).-В какое время происходит действие рассказа? (30-е годы 20 века, Сибирь – родные места писателя).-Чем живет русская деревня в эти годы?-Как вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще значило сфотографироваться в то время? (В деревни приезжали редко. Это было целое событие, разговоров хватало надолго. Фото бережно хранили.)-Почему деревня решает, где поселить фотографа на ночь? (1) всем хотелось угодить; 2) человеческая забота – это характерно для деревенских жителей)-Почему Витька и Санька ведут себя плохо? (Они не лучшие ученики, но им обидно. По сути, фотография должна была объединить всех) -Почему полезли в драку? Почему «пропащие»?-Чтение отрывка от слов «Весь длинный зимний вечер…» до «Тогда пошли мы…»-Почему Витьки и Саньки не оказалось на фотографии? (Витька застудил ноги. Санька - друг) Ответ на стр. 225-В рассказе есть ещё один герой, которому отведено много места. Это бабушка Витьки, которая лечит мальчика, чтобы тот смог сфотографироваться.-Какие ассоциации возникают у вас со словом «бабушка»? Запишем их на доске и в тетрадях: доброта, забота, старость, аккуратность, мудрость, знание лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина, натруженные руки, варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая.-А теперь наши ассоциации соотнесем с художественным образом бабушки Катерины Петровны. Такой ли Астафьев изобразил героиню? (Соединяет многие качества, хранительница народной мудрости, семьи, защитница детей)-Чтение отрывков 1) от «Я так и знала…» до «Посинели, будто на лёде…»; 2) от «Бабушка уже не колотила…»-Что особенного в речи бабушки? (Диалекты , народные обороты, приметы, присловья)-Почему автор тщательно воспроизводит речь героини? Все очень дорого, это воспоминания детства. Дает возможность читателю услышать живую, яркую, очень эмоциональную разговорную речь деревенской женщины)-Какие еще воспоминания Виктора связаны с бабушкой? (Лечение, натирала больные ноги, поила отварами, парила в бане; окна в доме от «Деревенское окно…» до «Бабушкины окна…»)
(цветы в доме от «После того, как загорались…»до конца абзаца)-Отношение бабушки к людям, к учителю. (Приняла шапку, пальто, поставила самовар, все. Что было в доме – на стол)-Хорошая бабушка у Витьки?-Вспомним, а с какой целью приезжает фотограф в деревню? (Сфотографировать учеников школы)-Кто был инициатором этого события? (Учителя)-Расскажите об учителях Виктора.-Почему учителя заботились не только о школе, а и о жителях деревни? (Взаимное уважение)-Чтение от «Уважение к нашему учителю…» до «…в гулянке народ…»-«Я принес тебе фотографию»,-сказал учитель.-Одна из важных черт в характере учителя - уважение к ученику, который заболел и пропустил важное событие.-Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? («немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза»)-С какой целью автор вспоминает поход на Лысую гору? (раскрыть лучшие качества учителя).-Жизнь учителя и учительницы – своеобразный подвиг: приехали в глухую сибирскую деревню. Городские жители, молодцы, ребенок, нет условий, но они не сдаются)-Чтение от «Прошли годы…» до конца абзаца.-Бабушка Катерина Петровна, учителя: Евгений Николаевич и Евгения Николаевна – Это люди, которые растворились в памяти Вити Потылицина. Живя рядом с такими людьми, каким должен расти, по вашему мнению, Витя?-Мы знаем, что он сирота, самый родной человек для него – бабушка.-Каким человеком становится герой рассказа? Подтвердите свои доказательства примерами из текста. (Отзывчивый, любознательный)-Почему нет страшных картин сиротства, трудной жизни? (Цель автора: показать формирование характера героя. Все лучшее в нас прорастает в мире детства, где царят доброта, любовь, милосердие, уважение. А Витя похож на оживающие весной цветы, он тоже тянется к солнцу, свету, теплу.)-Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было? (Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее )-Какие чувства он испытывает, рассматривая фотографию? (Фотография воскрешает в памяти дорогие картины из далекого прошлого, события, людей, родные места)-Почему не смеется?-Чтение «Смотрю, иногда улыбаюсь…»-Зачитаем последний абзац «Деревенская фотография – своеобразная летопись нашего народа, настенная его история».-Как понимаете эти слова? (История заслуживает внимания и уважения)
-А наш герой научился быть внимательным и уважительным?5.Подведение итогов.-О чем рассказ В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»? (О том, как быть добрым; О человеческой памяти; о способности хранить благодарность нашему прошлому, простым русским людям; о Великой Отечественной войне , о которой Астафьев прямо не говорит, но она присутствует в рассказе незримо; о любви к родной земле)-Каков герой Астафьева? (Благородный, помнит добро, ценит любовь и заботу. Ему дорога память о прошлом, об истории народа, которая складывается из памяти каждого человека. Виктор Астафьев и поэт Николай рубцов поняли сокровенный смысл, заключающийся в каждой фотографии.6.Домашнее задание.Написать сочинение «По страницам семейного альбома».
-Не потому ли так дорога старая фотография автору повести «Последний поклон» Виктору Петровичу Астафьеву?-О чем мы говорили на предыдущем уроке? (О биографии В. П. Астафьева и его книге «Последний поклон», которая достойна занять свое место на «золотой полке» отечественной литературы.)Экспресс-опрос по рассказу Астафьева "Фотография, на которой меня нет".1.С кем жил мальчик этого рассказа? (у бабушки и дедушки)2.Как звали друга мальчика? (Санька)3.Какое время года происходят события? (зима)4. Какой болезнью страдал мальчик? (ревматизм)5.Почему простуда далась мальчику с трудом? (сильно простудился)6.От кого ему передалась болезнь? (от матери)7. Где поселили фотографа? (у десятника сплавконторы)8. Сколько лет было учителю? (25)9. Как звали бабушку рассказчика? (Катерина Петровна)10.Почему, когда учитель гулял с ребятами в лесу, он не знал того, что обычно знают простые, деревенские люди? (он жил там, где нет тайги и леса)11.Где учитель с ребятами встретили змею? (в лесу)12.Кем была жена учителя? (учительницей)13.Как относились люди к учителю? (уважали, любили)14.Кто еще не стал фотографироваться? (Санька)15. Каким образом фотограф очутился в этом селе? (приехали сами)16. Какая река находилась рядом? (Енисей)17. Как подписана фотография? (Овсянская школа)4.Беседа учителя с учащимися по содержанию рассказа.-В повести В. П. Астафьева «Последний поклон» рассказывается о том. Как мальчик познает мир, свою малую родину, как осознает, что любит её, как становится личностью. А ещё эта повесть о старших, о тех людях, которые готовили мальчика к сложной взрослой жизни. «Последний поклон» - это разговор о детстве и о тех людях. Которые согрели это детство теплом своего сердца и лаской трудовых рук, заронив в душу его семя живительных исканий.-Одной из глав «Последнего поклона» является рассказ «Фотография, на которой меня нет». Это эпизод из жизни главного героя – Виктора Потылицина. -Каков сюжет рассказа? (Приезд фотографа. Витька простудил ноги и не смог сфотографироваться).-Найдите основную мысль рассказа. (Последнее предложение текста).
-Объясните смысл этой фразы. (История – это не только войны, перевороты, кризисы. История складывается из историй и судеб людей. Писателю дорого время его детства, ставшее историей. Фотография - часть истории. Память тоже способна запечатлеть эпоху, создать её портрет. А у писателя память, воспоминания становятся частью художественного произведения).-В какое время происходит действие рассказа? (30-е годы 20 века, Сибирь – родные места писателя).-Чем живет русская деревня в эти годы?-Как вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще значило сфотографироваться в то время? (В деревни приезжали редко. Это было целое событие, разговоров хватало надолго. Фото бережно хранили.)-Почему деревня решает, где поселить фотографа на ночь? (1) всем хотелось угодить; 2) человеческая забота – это характерно для деревенских жителей)-Почему Витька и Санька ведут себя плохо? (Они не лучшие ученики, но им обидно. По сути, фотография должна была объединить всех) -Почему полезли в драку? Почему «пропащие»?-Чтение отрывка от слов «Весь длинный зимний вечер…» до «Тогда пошли мы…»-Почему Витьки и Саньки не оказалось на фотографии? (Витька застудил ноги. Санька - друг) Ответ на стр. 225-В рассказе есть ещё один герой, которому отведено много места. Это бабушка Витьки, которая лечит мальчика, чтобы тот смог сфотографироваться.-Какие ассоциации возникают у вас со словом «бабушка»? Запишем их на доске и в тетрадях: доброта, забота, старость, аккуратность, мудрость, знание лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина, натруженные руки, варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая.-А теперь наши ассоциации соотнесем с художественным образом бабушки Катерины Петровны. Такой ли Астафьев изобразил героиню? (Соединяет многие качества, хранительница народной мудрости, семьи, защитница детей)-Чтение отрывков 1) от «Я так и знала…» до «Посинели, будто на лёде…»; 2) от «Бабушка уже не колотила…»-Что особенного в речи бабушки? (Диалекты , народные обороты, приметы, присловья)-Почему автор тщательно воспроизводит речь героини? Все очень дорого, это воспоминания детства. Дает возможность читателю услышать живую, яркую, очень эмоциональную разговорную речь деревенской женщины)-Какие еще воспоминания Виктора связаны с бабушкой? (Лечение, натирала больные ноги, поила отварами, парила в бане; окна в доме от «Деревенское окно…» до «Бабушкины окна…»)
(цветы в доме от «После того, как загорались…»до конца абзаца)-Отношение бабушки к людям, к учителю. (Приняла шапку, пальто, поставила самовар, все. Что было в доме – на стол)-Хорошая бабушка у Витьки?-Вспомним, а с какой целью приезжает фотограф в деревню? (Сфотографировать учеников школы)-Кто был инициатором этого события? (Учителя)-Расскажите об учителях Виктора.-Почему учителя заботились не только о школе, а и о жителях деревни? (Взаимное уважение)-Чтение от «Уважение к нашему учителю…» до «…в гулянке народ…»-«Я принес тебе фотографию»,-сказал учитель.-Одна из важных черт в характере учителя - уважение к ученику, который заболел и пропустил важное событие.-Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? («немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза»)-С какой целью автор вспоминает поход на Лысую гору? (раскрыть лучшие качества учителя).-Жизнь учителя и учительницы – своеобразный подвиг: приехали в глухую сибирскую деревню. Городские жители, молодцы, ребенок, нет условий, но они не сдаются)-Чтение от «Прошли годы…» до конца абзаца.-Бабушка Катерина Петровна, учителя: Евгений Николаевич и Евгения Николаевна – Это люди, которые растворились в памяти Вити Потылицина. Живя рядом с такими людьми, каким должен расти, по вашему мнению, Витя?-Мы знаем, что он сирота, самый родной человек для него – бабушка.-Каким человеком становится герой рассказа? Подтвердите свои доказательства примерами из текста. (Отзывчивый, любознательный)-Почему нет страшных картин сиротства, трудной жизни? (Цель автора: показать формирование характера героя. Все лучшее в нас прорастает в мире детства, где царят доброта, любовь, милосердие, уважение. А Витя похож на оживающие весной цветы, он тоже тянется к солнцу, свету, теплу.)-Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было? (Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее )-Какие чувства он испытывает, рассматривая фотографию? (Фотография воскрешает в памяти дорогие картины из далекого прошлого, события, людей, родные места)-Почему не смеется?-Чтение «Смотрю, иногда улыбаюсь…»-Зачитаем последний абзац «Деревенская фотография – своеобразная летопись нашего народа, настенная его история».-Как понимаете эти слова? (История заслуживает внимания и уважения)
-А наш герой научился быть внимательным и уважительным?5.Подведение итогов.-О чем рассказ В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»? (О том, как быть добрым; О человеческой памяти; о способности хранить благодарность нашему прошлому, простым русским людям; о Великой Отечественной войне , о которой Астафьев прямо не говорит, но она присутствует в рассказе незримо; о любви к родной земле)-Каков герой Астафьева? (Благородный, помнит добро, ценит любовь и заботу. Ему дорога память о прошлом, об истории народа, которая складывается из памяти каждого человека. Виктор Астафьев и поэт Николай рубцов поняли сокровенный смысл, заключающийся в каждой фотографии.6.Домашнее задание.Написать сочинение «По страницам семейного альбома».