ВАПРВВdfhgfhdfапрапррапапррпаghgfdhgыварварваррвраравррваарввыапвпыпавыпывпывпывааппваываыпаппваывапываппваfdпекннекнекнекнекнекнекнекенкенкенкнекпвыаапвыdСЛРПАПВРОЛОЛРОЛРОЛРРОЛЛЛОРРАЫПРПРАЫРПАПАЫЛПЛРЛПРЛРАРАВРАВРРВААВРАВРВААРВВРАВРААРВРАВРАВРВАПАВПВАПВАПВАПВАПВАПАПВ	екункенкрпапаррпапрапрапраенрварраарвраврвавраапваыпывапывапвыапваыпавыпвывпвапыпвапвапвавапвпавпаыпекекннкенекекнеgffhfhппвапавпаввпаывапыавпdgfdhgfhgfhdghfdgfhdghfhd	АПВпавывпрарпапрапрапарпарпаррваваррварвараврарваварыапвыапваыпвыапвыыварврррваырывравррпыпвапвавпавпаапвеннкенкенкекненкенкенкенкенкыапвывапвапыапвыавпвпаывпаыавпыПВАРdghghfdghfdghfdghfdghАВОЛРЛОРОЛРЛОРОЛРОЛРОРЛРЛПЛРПЛРПРЛПРПЛРЛПРАВРАРВАВРАВАРВРАВАРВАРВВПАПВАВПАВАПВАПВАПВААВПОписания жшщжшщжшщжшщжшщж и содержания научной деятнегеывпывпывпыпвкнгельрварОРПРОПОРПРОПРОПРОПОРПварности	Объекты науки, на которые направлены данные отывпрасли научных ваАРВАВРАРВАВРВРААВРВРАРВАРАВрва
1.	Преддошколывпывпьная педагогика	Этo paздeл вoзpacтнoй пeдaгoгики. 3aнимaeтcя иccлeдoвaниeм зaкoнoмepнocтeй, ывпыпycлoвий вocпитaния peбёнкa дo тpёx лeт	Cooтвeтcтвeннo, пpeддoшкoльникaми cчитaютcя дeти 1-3 лет.ыпв
2.	Дошкольная педагогика  некг	Этo paздeл, зaнимaющийcя изyчeниeмнекгег тoнкocтeй paбoты c дeтьми дoшкoльнoгo вoзpacтa, зaкoнoмepнocтями иx paзвития, фopмиpoвaния индивидyaльнocти.	Дети от 4 до 6 лет
3.	Специальная педагогика	Это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с огранекгнекгекнгекиченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения	Исследуется воспитательный процесс во всех возрастных группах.
4.	Социальная педагогика	Отрасль педагогики, исследующая социальное воспитание в контексте социализации, то есть воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляемое как в организациях, специально для этого созданных, так и в организациях, для которых воспитание не является основной функцией (предприятия, воинские части и др.)	Слабослышащие и глухие люди.
5.	Коррекционная педагогика	Обленгекгекгенкасть педагогического знания, предметом которой является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагоггенгнеккенгическими средствами нарушений социально-психологической адаптации индивидов, трудностей их в обучении и освоении соответствующих возрастным этапам развития социальных ролей.	Люди, имеющие отклонения в работе зрительных органов.
6.	Дефектология: 6.1  Сурдопедагогика	Это педагогическая дисциплина, занимающаяся изучением вопросов воспитания и обучения детей и взрослых, имеющих нарушения слуха.	Умственно-отсталые люди.
	6.2  Тифлопедагогика  г	Это отрасль педагогической науки, раздел специальной педагогики, занимающийся исследованием вопросов обучения и воспитания людей, имеющих отенгклонения в работе зрительных органов.	Лица с отклонениями в речевых способностях.
	6.3  Олигофгнекгенкнегеренопедагогика	Это отрасль педагогического научного знания, занимающаяся изучением процессов обугкенгчения, воспитания и развития умственно отсталых детей.
	6.4        Логопедия	Специальная педагогическая наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.

---

ЗАДАНИЕ 2

№ п/п	кенгенгенк Направления и виды образовательной деятельности педагога	№ п/п	Направления и виды деятельность обучаемых
1.	управление процессом осознания и приобретения знаний, а также получения умений и первичных навыков	1.	восприятие новых знаний и получение умений
2.	организация эвристической и исследовательской деятельностиекнгекгенкг	2.	ознакомление обучаемых с новыми заданиями
3.	проверка, оценка изменений в обученности и развитии объектов обучения	3.	познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных связей
4.	управление процессом перехода от теории к практике	4.	енгенгегн   практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем
5.	разъяснение целей и задач обучения	5.	приобретение умений и навыков, а также их систематизация
6.	собственная деятельность по созданиюегннгег положительной мотивации учения	6.	самоконтроль, самодиагностика достижений
7.	некгегек  анализ, синтез, сравнение, сопоставление и систематизация;	…
8.	управление процессом познания научных закономерностей и законов	…

---

ЗАДАНИЕ 3

№ п/п	Наименования концепций воспитания	енг	Положительные черты концепций	Недостатки концепцийенг	Практическое применение екнгконцепции воспитания
1.	Воспитание на основе потребностей человека	В.П. Созонов	Направлена на сохранение здоровья, развитие творческих способностей, быт признанным и защищенным, самосовершенствоваться и самореализовываться, быть нужным в социальном обществе	Происходит воздействие на эмоцианальную сферу личности и на сознание ребенка	-Организация разнообразной творческой деятельности -Формирование благоприятного нравственно-психического климата -Создание условий для укрепления и сохранения здоровья -Создание мотивации и проведение психолого-просветительской работы -Оказание помощи в развитии самосовершенствовании и самореализации -Стать примером для воспитанников
2.	Системное построение процесса воспитания	В.А. Караковский, Л.Н. Новикова, Н.Л. Селиванова	Всестороннее гармоничное развитие личности, самопознание и саморазвитие, патриотизм	-Воздействие на личность и сознание -Эффективен только при системном процессе воспитания	-Формирование патриотизма -Приобщение детей к общечеловеческим и нравственным ценностям -Развитие личности и творческой самореализации
3.	Воспитание ребенка как человека культуры	Е.В. Бондаревская	Помощь в саморазвитии и индивидуальности, воспитание культурных и духовно-нравственных ценностей	Индивидуальный подход -Воздействие на личность и сознание	-Формирование и психологической и культуры личности -Развитие культурно-нравственных и духовных ценностей

---

ЗАДАНИЕ 4

№ п/п	Наименования направлений воспитания	Характеристики содержания воспитательной деятельности
1.	Трудовое воспитание	воспитание бережного отношения к результатам трудовой любых видов деятельности; приобщение к общечеловеческим ценностям
2.	Экологическое воспитание	развитие ценностного отношения к природе; формирование чувства прекрасного;
3.	Патриотическое воспитание	воспитание патриотизма и любви к Родине; освоение воспитанниками знаний об идеологических основах государства
4.	Эстетическое воспитание	привитие основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность государственности; формирование психологической и мыслительной культуры личности
5.	Нравственное воспитание	воспитание законопослушного гражданина общества;
6.	Физическое воспитание	формирование навыков здорового образа жизни; выработка стойкого отрицательного отношения к вредным привычкам;
7.	Умственное   воспитание	освоение рациональных приёмов организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности; формирование умений и навыков мыслительных операций
8.	Правовое воспитание	воспитание законопослушного гражданина общества;

---

ЗАДАНИЕ 5

№ п/п	Наименования методов воспитания	№ п/п	Смысловое наполнение метода	№ п/п	Приём реализации воспитательного воздействия
1	Убеждение	1	Реализуется при помощи воодушевления воспитанника энтузиазмом педагога, а при недостатке у воспитателя авторитета — путём ссылки на пример, авторитетный для воспитанника.	1	Лишение воспитанника права принять участие в экскурсии в связи с нарушением правил поведения в группе.
2	Пример	2	Реализуется при помощи бесед, дискуссий и других мероприятий, действенной основой которых является слово. В ходе этих бесед воспитаннику предлагают определённый сценарий поведения и убеждают в его целесообразности.	2	Беседа с воспитанниками о правилах поведениях в общественных местах.
3	Упражнение	3	Метод коррекции поведения, который применяется в самом крайнем случае и сводится к лишению воспитанника того положительного социального опыта, который он мог бы приобрести, если бы его поведение было безупречным.	3	Вручение грамоты, подарка и похвала.
4	Поощрение	4	Вовлечение воспитанников в общественно полезную деятельность, в ходе которой они сами могут проверить правильность предложенных им концепций поведения и получить необходимые практические умения и навыки.	4	Воспитатель говорит воспитаннику:  «Ты должен это сделать, я уверен, что у тебя всё получится!»
5	Наказание	5	Метод направлен на бессознательную, чувственно-эмоциональную сферу личности, может влиять на человека практически мгновенно. Воля подавляется.	5	Демонстрация воспитателями и всеми сотрудниками педагогического коллектива правил поведения, принятых в учебном заведении.
6	Внушение	6	Стремление закрепить правильные формы поведения воспитанников, внесение в их жизнь положительных материальных и нематериальных моментов.	6	Приобщение воспитанников к уборке территории ДОУ.

---

Смотрите также файлы

• Программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).rtf

• Как сохранить психологическое здоровье социальному работнику.docx

• Практическая работа по Конституционное право дисциплине.docx

• С развитием международной торговли, страхование стало неотъемлемой частью любой внешнеторговой сделки. Практически все договоры куплипродажи сопровождаются страхованием.docx

• Научноисследовательской работы и требования к ее освоению.pdf