Файл: Программа по оценке образовательных достижений учащихся в исследованиях pisa грамотность подразумевает набор определенных компетентностей.pptx

Что такое «грамотность»?

• PISA - Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся
• В исследованиях PISA «грамотность» подразумевает набор определенных компетентностей.

Естественнонаучная грамотность (PISA)

Естественнонаучная грамотность – способность

•использовать естественнонаучные знания,

•выявлять проблемы,

•делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.

Это требует от естественнонаучно-грамотного человека следующих компетентностей:

•научно объяснять явления,

•оценивать и планировать научные исследования,

•научно интерпретировать данные и доказательства

Проблемы, выявленные у российских учащихся по результатам исследований PISA

У российских учащихся слабо сформированы умения:

• осуществлять поиск информации по ключевым словам;

• анализировать процессы проведения исследований;

• составлять прогнозы на основе имеющихся данных;

• выявлять и интерпретировать научные факты и данные исследований;

• интерпретировать графическую информацию;

• проводить оценочные расчеты и прикидки

Что можно сделать для совершенствования школьного естественнонаучного образования ?

• Учебный процесс должен способствовать формированию таких умений, как объяснение явлений, выдвижение и проверка гипотез, прогнозирование событий, постановка вопросов и планирование основных этапов исследования, анализ данных, представленных в разной форме, обоснование и обсуждение результатов экспериментов.
• Методический инструментарий должен содержать компетентностные задания, экспериментальные работы исследовательского типа, анализ первичных научных данных и др.:

- «Что будет, если…?»,

- «Попробуй объяснить» – задания на объяснение явлений и фактов;

- «Как узнать?» – задания на применение методов познания;

- «Сделай вывод» – задания на формирование умений делать выводы на основе данных.

Основные методологические принципы  развития ЕНГ

• переход от «знаниевой» к компетентностной («ученик умеющий») парадигме в содержании дополнительного естественнонаучного образования,
• исследовательский подход,
• междисциплинарный подход,
• индивидуальный, личностный подход,
• гуманитарный подход.

Какими должны быть учебные задания, формирующие «грамотность»?

• Задания должны содержать как текстовую информацию, так и информации в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем («не сплошные» тексты);

• Задания должны быть основаны на материале из разных предметных областей (для выполнения надо интегрировать разные знания и использовать общеучебные умения);

• В заданиях может быть не ясно, к какой области знаний надо обратиться, чтобы определить способ действий или информацию для постановки и решения проблемы;

• Задания могут требовать привлечения дополнительной информации или, напротив, содержащих избыточную информацию и «лишние данные»;

• Задания должны быть комплексными и структурированными, состоящими из нескольких взаимосвязанных вопросов;

• Задания, связанные с общей методологией научных исследований, в т. ч. задания с вопросами «Что будет, если..», «Как узнать…?», «Какой из этого можно сделать вывод?»

• на формирование знания учебного материала;
• на формирование понимания изучаемого материала;
• на формирование умений и навыков;
• на развитие внимания;
• на развитие мировоззрения.

Приемы и методы эффективного урока биологии

• Использую структурно-логическую схему или опорные точки содержания. ✓ Беседую с учащимися, веду диалог.
• ✓Организую постоянную, разнообразную деятельность на разных этапах урока ( сохраняется дисциплина, нет переутомления).
• ✓Привлекаю занимательный материал, примеры из жизни. ✓Задействую все возможности наглядных средств обучения, раздаточного материала. ✓Стараюсь учебный материал излагать доступно. ✓Акцентирую внимание на практической значимости учебного материала по биологии. ✓Сочетаю разные формы работы (индивидуальную, парную, групповую, фронтальную). ✓Поощрение любого достижения ( создание ситуации успеха). ✓Дифференцированный подход (учитываю индивидуальные интересы и способности).
• ✓Учебник-главный источник информации (разные виды деятельности)

: Приготовьте 80 г такого раствора. Задача 2. В реанимацию попадают больные, потерявшие много крови. В этих случаях используют 0,85%-й раствор поваренной соли (ϸ= 1 г/мл), который называется физиологическим раствором. Задание: Представьте, что вы медсестра реанимационного отделения и должны срочно приготовить 800 мл такого раствора. Как вы на месте медсестры приготовили бы такой раствор? (Ответ: Растворить 6,8 г соли в 793 мл воды.) Задача 3. Фармацевту необходимо приготовить 5%-ный раствор иода, который используют для обработки ран. Какой объем раствора он может приготовить из 10 г кристаллического иода, если плотность раствора должна быть 0,950г/мл? Вопросы: 1.Какую формулу имеет кристаллический иод? 2.Что значит «приготовить раствор»? 3.Сделайте по условию задачи необходимые расчеты для приготовления раств

• Определите, истинно или ложно данное соответствие:

Тип питания – воздушное (фотосинтез); орган – лист; ткань – основная; Клетки – столбчатые; структуры – хлоропласты; вещества – минеральные.

• Найдите в тексте ключевые слова:

«Любой вегетативный побег состоит из осевой части – стебля, имеющей обычно цилиндрическую форму, и листьев, плоских боковых органов, сидящих на оси. Ни стебель без листьев, ни листья без стебля образоваться не могут. Обязательной принадлежностью побега являются почки – зачатки новых побегов».

особые образования, состоящие из соединительной ткани, которые связывают кости между собой в сочленениях – суставах. Сухожилия также образованы соединительной тканью; они прикрепляют мышцы к костям».

Используя этот же текст, можно предложить учащимся найти в нем основные понятия темы. Данный прием поможет в решении основных задач – формирование знаний и развитие естественнонаучной грамотности учащихся.

Можно также предложить ученикам найти дополнительный материал к данному тексту по теме в популярной литературе, энциклопедии, справочнике.

• Прочитайте, словами расскажите данную символическую информацию (схему, таблицу, рисунок и т.д.):

кислород

Фотосинтез углекислый газ дыхание

органические вещества