карту,извсехфигуроквыбратьживотныхиразместитьихнакартесучетомместаихпроживанияПедагог предлагает взять вторую карту, из оставшихся фигурок выбрать птиц иразместитьихнакартепо своемуусмотрению.Педагогпредлагаетвзятьтретьюкарту,изоставшихсякартиноквыбратьнасекомых и разместить ихнакарте.Если на столе остались какие-нибудь фигурки, можно предложить ребенку еще разподуматьиразместитьихвсоответствиисинструкцией.Спросить,покакимпризнакамонразместилживотных накартах.После того как ребенок справится с заданием, педагог предлагает ему выбрать дваизображения животных, три изображения птиц и три изображения насекомых и затемответитьнаследующиевопросывсоответствиисвыбраннымикартинками.

1. 
   Как называется животное?
   
2. 
   Что ты можешь рассказать о нем?
   
3. 
   Какие правила поведения нужно соблюдать при общении с этим животным? Оценка результатов деятельности.
   

Высокийуровень(3балла)–ребенокбезособоготрудараспределяетпредставителейживотногомираповидам;аргументируетсвойвыбор.Соотноситпредставителейфаунысосредойобитания.Знаетхарактерныепризнаки.Безособоготруда,связноипоследовательноотвечаетнапоставленныевопросы.Знаетправила,которыенужно соблюдать при встречесэтимживотным.Среднийуровень(2 балла)– ребенокиногда допускает незначительные ошибкипри распределении представителей животного мира по видам; не всегда аргументируетсвойвыбор.Восновномсоотноситпредставителейфаунысосредойобитания.Знает

---

характерные признаки, но иногда допускает неточности в ответах. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими. Не знает как себя вести при встрече с 1-2 животными.

Низкий (1 балл) – ребенок часто допускает ошибки при распределении представителей животного мира по видам; не всегда аргументирует свой выбор. Нe всегда соотносит представителей фауны со средой обитания. Затрудняется назвать характерные признаки. На поставленные вопросы отвечать затрудняется, а если и отвечает, то в основном неверно. Большей частью не знает как себя правильно вести при встрече с животными.

2. «Диагностика сформированности гуманного отношения к животным».

Цель: определить уровень эмоционального компонента сочувствия к животным.

Оборудование. 10 картинок с изображением животных в разных ситуациях (раненая птица, птенец выпал из гнезда, на котенка лает собачка, птицы сидят в пустой кормушке и т.д.)Инструкция. Педагог предлагает взять первую картинку и рассмотреть животного.

После этого педагог задает следующие вопросы:

1. 
   Нравится ли это животное тебе? Почему? Какой он?
   
2. 
   Что ты чувствуешь к этому животному? Почему? Оценка результатов деятельности.
   

Высокий уровень (3 балла) – Проявляет интерес и эмоционально выражает своеотношениекживотным.Проявляетсочувствиековсемживотным.Средний уровень (2 балла) – Проявляет интерес и эмоционально выражает своеотношение к животным. Проявляет сочувствие избирательно, только к тем животным,которыеемунравятся.Низкий(1балл)–Непроявляетинтересаинeвыражаетсвоеотношение

---

к животным. Не проявляет сочувствия к животным или только к 1-2 животным.

3. 
   «Диагностика отношения ребенка к объектам животного мира». Цель: определить отношение ребенка к объектам животного мира.
   

Оборудование.10картиноксизображениемживотныхвразныхситуациях(раненая птица, птенец выпал из гнезда, на котенка лает собачка, птицы сидят в пустойкормушке,ящерицапридавленакамнеми т.д.).Инструкция. Педагог предлагает внимательно рассмотреть картинки и предлагаетответитьнаследующиевопросы:

1. 
   Что ты видишь на картинке?
   
2. 
   Как ты относишься к животному?
   
3. 
   Как бы ты поступил в этой ситуации? Оценка результатов деятельности.
   

Высокийуровень(3балла)–ребенокэмоциональноотноситсяживотным.Проявляет сочувствие и эмоциональный отклик на боль другого живого существа и делаетто,что можетулучшить состояниеживотного.Среднийуровень(2балла)–ребенокпроявляетэмоциональноеотношениекживотным. Проявляет отклик на боль другого живого существа. Однако сочувствует ипомогаеттолькотемживотным,которыеимеютприятнуювнешностьинравятсяребенку.Низкий (1 балл) – ребенок эмоционально не выражает свое отношение к животным.Непроявляетсочувствиякживотныминестараетсяимпомочьвтруднойдлянихситуации.Затем все баллы по трем заданиям суммируется и делается общий вывод об уровнесформированностисочувствияустаршихдошкольников.Высокий уровень (7–9 баллов) – ребенок знает представителей животного мира иразделяет их по видам. Аргументирует свой выбор. Соотносит представителей животного

---

мирасосредойобитания.Называетиххарактерныепризнаки.Проявляетинтересиэмоциональновыражаетсвоеотношениекним.Проявляетсочувствиековсемживотными эмоционально откликаетсяна боль другого живого существа и делает то, чтоможетулучшить состояниеживотного.Среднийуровень(4–6баллов)–ребеноквосновномзнаетпредставителейживотного мира и разделяет их по видам. Не всегда может аргументировать свой выбор.Соотносит представителей животного мира со средой обитания. Иногда не может назватьих характерные признаки. Эмоционально выражает свое отношение к ним. Проявляетсочувствиеизбирательно,толькоктемживотным,которыеему нравятсяистараетсяпомочьтолькоим.Низкийуровень(1–3балла)–ребенокчастодопускаетошибки,называяпредставителей животного мира и разделяя их по видам. Не может аргументировать свойвыбор. Не соотносит представителей животного мира со средой обитания. Затрудняетсяназвать их характерные признаки Проявляет слабый интерес и эмоционально не выражаетсвое отношение к ним. Не проявляет сочувствия к животным или только к 1-2 животным.Нестараетсяпомочьживотнымвтруднойдля нихситуации.2.2 Анализ результатов констатирующего экспериментаРезультаты проведенного исследования со старшими дошкольниками представлены в таблице 1.Таблица 1 - Уровни сформированности гуманного отношения к животным у детей старшего дошкольного возраста

Ф. И. ребенка	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Уровень
1. Лиза Л.	высокий	высокий	средний	высокий
2. Саша Т.	средний	низкий	средний	средний
3. Алена К.	низкий	низкий	низкий	низкий
4.Камилла С.	низкий	средний	средний	средний
5. Сабина В.	низкий	низкий	низкий	низкий
6. Артем С.	средний	низкий	средний	средний
7. Аня А.	низкий	низкий	низкий	низкий
8. Вадим И.	низкий	средний	средний	средний
9. Саша Д.	средний	средний	низкий	средний
10. Ксюша М.	низкий	низкий	низкий	низкий

---

В результате проведенного исследования по первому заданию было выявлено, что60 % детей имеют низкий уровень сформированности знаний о животных. Дети частодопускалиошибкиприраспределениипредставителейживотногомираповидам;невсегда соотносят представителейфауны со средой обитания.30%дошкольниковнаходятсянасреднемуровнесформированностизнанийоживотных.Онизнаютпредставителейживотногомира,проявляютинтересиэмоциональновыражаетсвоеотношениекживотным,птицаминасекомым.10%дошкольников характеризуются высоким уровнем сформированности знаний о животных.Детибезособоготрудавыполнялизадание,связноипоследовательноотвечалинапоставленныевопросы.Также согласно данным таблицы 1, 60 % дошкольников имеют низкий уровеньэмоциональногокомпонентасочувствиякживотным.Дошкольникиэмоциональнонепроявляютинтересаинeвыражаютсвоеотношениекживотным.Такжеонинепроявляютсочувствияк животным.30%дошкольниковхарактеризуютсясреднимуровнемэмоциональногокомпонента сочувствия к животным. Дети проявляют интерес и эмоционально выражаютсвоеотношениекживотным.Носочувствиедошкольникипроявлялитолькоктемживотным,которыенравились,например,ккотенку,кптице,акящерицеонинеиспытывали сочувствия, таккак онаимеетнеприятный вид.На высоком уровне формированности эмоционального компонента сочувствия кживотнымнаходятся10%дошкольников.Детипроявлялиинтересиэмоциональновыражали свое отношение к животным. При этом, детям было жалко всех животных,независимо

---

Смотрите также файлы

• Контрольная работа по дисциплине Персональный менеджмент.docx

• Занятия, анализировать материал дискуссии, формулировать.docx

• Діагностика та лікування захворювань внутрішніх органів у людей похилого віку.doc

• Дата урока Тема Форма урока Содержательный раздел. Планируемые результаты обучения.doc

• Міністерство охорони здоровя україни одеський національний медичний університет.docx