.










1







2



Тема: «Дружба»

(по мотивам Э. Н. Успенского «Чебурашка»)

Учебная дискуссия «Легко ли жить без друзей?»

Цель: раскрыть посредством дискуссии ценность товарищества.

Вопросы учителя для дискуссии:

1. 
   В какой части текста не хватает помощи друзей?
   
2. 
   Как бы друг помог Чебурашке?
   
3. 
   А смог ли Чебурашка жить без друзей?
   
4. 
   Почему Чебурашке некому было звонить?
   
5. 
   Как думаете, как живется без друзей? Почему?
   
6. 
   Нашел ли друзей Чебурашка?
   
7. 
   Какие пословицы о дружбе вы знаете? Какие из них больше всего подходят к прочитанной сказке? Объясните их смысл.
   

3



Упражнение:

«Соберите пословицы»

Цель: закрепить и дать полноценное представление о ценности дружеских взаимоотношений.

Человек силен	а найдешь – береги.
Не имей 100 рублей,	друзьями.
Нет друга – ищи,	а имей 100 друзей.
Друга ищи,	в беде.
Друзья познаются	а найдешь – береги.

4



Упражнение: «сочиняем синквейн на тему «Дружба»

Цель: научить составлять краткое резюмирование, подведение итогов по изученному учебному материалу в виде синквейна.

1 строчка –

«ДРУЖБА»

2 строчка – два слова (прилагательные): описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.

_____________________________________________

3 строчка – три слова (глаголы): действия, относящиеся к теме.

__________________________________________________________________________________________



5



4 строчка – четыре слова – предложение: фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное.

_____________________________________________





6



Тема: «Давайте будем вежливы!»

Учебная дискуссия

«Как нужно общаться?»

Цель: посредством ознакомления с произведением убедиться в необходимости вежливого общения.

Вопросы учителя для дискуссии:

1. 
   Какие лучшие качества подметила в товарищах мартышка?
   
2. 
   Возможно ли героев сказки назвать настоящими друзьями? Обоснуйте свой ответ.
   
3. 
   Обратили ли вы внимание на то, как наши герои знакомились, разговаривали. Какие же они? (Воспитанные, культурные, так как соблюдают правила).
   
4. 
   В каких ситуациях требуется выполнение правил этикета?
   

7



Учебная дискуссия

«Какие нормы этикета мы знаем?»

Цель: напомнить учащимся основополагающие правила поведения.

Вопросы учителя для дискуссии:

1. 
   Как поступить, если тебя пригласили в гости?
   
2. 
   Можно ли пригласить на день рождения по телефону?
   
3. 
   Прилично ли опаздывать в гости?
   
4. 
   Если по какой-то причине ты не можешь принять приглашение, как поступить, чтобы не обидеть приглашающего?
   
5. 
   Как нужно пригласить на день рождения: за несколько часов до празднования или заранее?
   
6. 
   Как нужно вести себя в гостях?
   

8



Упражнение:

«Допишите окончания начатых фраз»

Цель: закрепить ранее изученные правила этикета.

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого___________________________.

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит_____________________________.

Вылез Крот на белый свет

И сказал Ежу______________________________.

Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы___________________________.

Мальчик вежливый и развитый

Говорит при встрече________________________.

Когда нас бранят за шалости,

Говорим__________________________________.



9



Порвал Воробей

Паутинные нити

Чирикнул смущенно

Ну…_____________________________________.

Если невежей прослыть не хотите

Очень прошу вас – будьте мудры,

Вежливым словом просьбу начните

Будьте…__________________________________,

Будьте…__________________________________.

Когда я что-то подарю

Мне говорят: … __________________________________________.

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят___________________________________.



10



Учебная дискуссия

«Какие правила школьного этикета мы знаем?»

Цель: напомнить учащимся основополагающие правила поведения в школе.

Вопросы учителя для дискуссии:

1. 
   Замечаешь ли ты, какое настроение у ребят, когда приходишь в класс?
   
2. 
   Приятно ли тебе называть одноклассников по имени?
   
3. 
   Во время ссоры ты стараешься задеть друга?
   
4. 
   Если кого-то из ребят незаслуженно обвинил учитель, ты заступишься за товарища?
   
5. 
   Если одноклассник попросил в чем – то помочь ему, ты согласишься?
   

11



Упражнение:

«Выбери верное утверждение»

Цель: закрепить понимание правил поведения в школе.

1. Что ты сделаешь, когда услышишь звонок на урок?

а) уйдёшь домой

б) заведёшь разговор с другими учащимися

в) занял свое место, проверив, всё ли подготовлено к уроку

2. Что ты сделаешь, когда учитель входит в класс?

а) встанешь

б) покажешь учителю язык

в) сразу выйдешь из помещения



12



3. Что ты сделаешь, если у тебя во время урока возник вопрос?

а) прерву рассказ и задам свой вопрос, перебивая учителя

б) подниму руку

в) буду ждать звонка – спрошу на перемене

4. Что ты сделаешь, когда учитель выйдет из класса?

а) повернусь к другу и начну громко общаться

б) продолжу сидеть на месте

в) снова встану, попрощавшись с педагогом

5. Ты услышал звонок с урока. Что будешь делать?

а) подожду, пока учитель объявит окончание урока, потом подготовлюсь к следующему уроку

б) без объявления окончания встану и начну складывать вещи в портфель

в) сразу выйду в коридор



13



Тема: «Границы доверия. «Красная Шапочка» Шарль Перро»

Учебная дискуссия

«Следует ли общаться с незнакомцами?»

Цель: научиться разграничивать этикет и элементарные меры безопасности.

Вопросы учителя для дискуссии:

• 
  Какие ошибки были сделаны героями? Рассмотрим четыре ситуации.
  

1. 
   Мама провожает девочку с гостинцами к бабушке. На месте мамы отпустили бы вы Красную Шапочку одну в лес?
   
2. 
   Девочка встретила Волка. На месте Красной Шапочки заговорили бы вы с Волком? Общаетесь ли вы с незнакомцами в повседневной жизни? Не отвечать незнакомым людям на улице – это вежливо?
   

14

3. 
   Разговор Волка и Красной Шапочки. На месте Красной Шапочки доверились бы вы Волку? Стоит ли доверять незнакомым людям?
   
4. 
   Волк пришел к дому бабушки. Должны ли мы разговаривать или открывать дверь незнакомым людям?
   

• 
  Можем ли мы пренебречь правилами этикета ради сохранения своей безопасности?
  
• 
  Скажите, доверчивость – положительное качество личности? Могут ли из-за доверчивости с нами произойти несчастья?
  

15



Упражнение:

«Выбери наиболее подходящий вариант ответа Наташи, обведи его в кружок»

Цель: закрепить понимание правил поведения с незнакомцами.

1. Наташа осталась дома одна. Вдруг раздался телефонный звонок – Наташа подняла трубку и услышала такие слова:

– Доброго дня, девочка! Я старый приятель твоего отца – хочу с ним поговорить. Позови его.

Наташа отвечает:

• 
  – Папы нет дома. Работает. Придёт только поздно вечером.
  
• 
  – Папа не может подойти – он очень занят. Я напишу ваш номер телефона – он сейчас перезвонит. 
  

16



2. Наташа снова осталась дома одна, когда раздался следующий звонок:

– Наташа, доброе утро! Тебя беспокоит сантехник. Хотел бы узнать: как мне попасть в вашу квартиру для ремонта в ванной комнате?

Девочка отвечает:

• 
  – Никого дома нет. Код нашего домофона – 1234. Этаж – 5, номер квартиры – 24.
  
• 
  – Нам ничего чинить не нужно. Я подойду к папе, и он вам в случае необходимости перезвонит.
  

3. Наташа осталась дома одна и в один момент услышала дверной звонок, а потом – чужой мужской голос: – Доставка продуктов. Откройте, пожалуйста, дверь.

Наташа отвечает:

• 
  – Оставьте продукты у двери, я сейчас позову маму.
  
• 
  – Я дома одна, поэтому подождите пару минут – сейчас я открою дверь и возьму продукты.
  

17



Упражнение:

«Соедини начало и конец пословиц. Попытайся объяснить их значение»

Цель: закрепить мысль о необходимости безопасного поведения.

Осторожность хлопот...	запирай покрепче дверь.
Не всякому верь,	не причиняет.
Кто легко верит,	слишком доверять — опасно.
Доверять — хорошо,	— мать мудрости.
Осторожность — ...	скоро раскаивается.

18



Тема: «Можем ли мы по внешнему виду судить о человеке? «Принцесса на горошине» Ганс Христиан Андерсен»

Учебная дискуссия

«Можем ли мы по внешнему виду судить о человеке?»

Цель: посредством разбора сказки «Принцесса на горошине» выйти на мысль о том, что внешний вид не является главенствующим фактором суждения о личности человека.

Вопросы учителя для дискуссии:

1. Как выглядела принцесса? Можно ли было по её внешнему виду назвать девушку принцессой?

2. А как мать принца решила проверить, настоящая ли принцесса? При помощи его?



19



3. Почему мать принца использовала именно горошину?

4. Чем же принцесса отличается от обычной девушки?

5. После разбора сказки про принцессу на горошине можем ли мы сказать, что по внешнему виду судить человека неправильно? Почему?

6. А как вы обычно составляете своё мнение об окружающих людях?

7. Должны ли мы следить за своим внешним видом?





20



Упражнение:

«обведи номер верного утверждения»

Цель: закрепить знания о правилах этикета, связанных с внешним видом.

1) Ничего страшного, если я пойду в школу с неправильно застёгнутыми пуговицами на одежде.

2) Я могу пойти в школу с непричёсанными распущенными волосами.

3) Я всегда стараюсь одеваться по погоде.

4) Я стараюсь выбирать удобную одежду, достаточно лёгкую и не сковывающую моих движений.

5) Я могу прийти в школу в чрезвычайно яркой и отвлекающей остальных учеников одежде.





21



Упражнение:

«Что здесь не так? Рассмотри два изображения ниже»

Цель: закрепить знания о правилах этикета, связанных с внешним видом.

1) Обведи то изображение, где внешность мальчика опрятна.

а) б)

2) Приведи две причины, по которым ты считаешь внешность одного из мальчиков неопрятной.

• 
  __________________________________________
  

22



_______________________________________________________________________________________________________________________________________

• 
  __________________________________________
  

_______________________________________________________________________________________________________________________________________





23



Тема: «Ум дороже денег: «Кот в сапогах» Шарль Перро»

Учебная дискуссия

«Ум дороже денег»

Вопросы учителя для дискуссии:

1. 
   На какую хитрость решился кот, чтобы представить королю маркиза де Карабаса?
   
2. 
   Как кот расправился с людоедом? Как был вознагражден кот?
   
3. 
   Какими качествами обладал кот?
   
4. 
   А без своей смекалистости добыл бы своему хозяину кот такие богатства?
   
5. 
   Что важнее для вас после прочтения этой сказки: наличие ума, смекалки или обладание денежными средствами? Почему?
   

24



Упражнение:

«Перед вами произвольный список ценностей. Пронумеруйте их по мере значимости для вас»

Цель: обобщить изученные ранее аспекты нравственности и ещё раз утвердить важность таких качеств как ум и находчивость.

• 
  Друзья.
  
• 
  Деньги.
  
• 
  Ум (смекалистость, находчивость).
  
• 
  Физическое и душевное здоровье.
  
• 
  Осторожность и осмотрительность.
  
• 
  Красота (способность замечать прекрасное в природе и искусстве).
  
• 
  Образование (возможность учиться).
  
• 
  Свобода (независимость).
  
• 
  Развлечения.
  
• 
  Творческая деятельность.
  
• 
  Уважение к окружающим людям.
  
• 
  Уверенность в себе.
  

25



Упражнение:

«Перед вами качества, которые присущи Коту в сапогах. Отметьте положительные»

Цель: разграничить положительные и отрицательные стороны главного героя произведения.

• 
  хитрость
  
• 
  ум
  
• 
  ловкость
  
• 
  находчивость
  
• 
  позитивный настрой
  
• 
  ложь
  

2) Какое из качеств вы не обозначили в качестве отрицательного?_______________________________

Объясните свой ответ:__________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



26



Тема: «Можем ли мы по внешнему виду судить о человеке? «Мафин и паук» Эни Хогарт» (урок №2)

Учебная дискуссия

«Может ли даже под самой некрасивой внешностью скрываться добрый человек?»

Цель: посредством разбора сказки «Мафин и паук» закрепить на мысль о том, что внешний вид не является главенствующим фактором суждения о личности человека.

Вопросы учителя для дискуссии:

1. 
   Как произошло знакомство Мафина и паука? О чём печалился паук?
   
2. 
   Каковы же Мафин и паук?
   
3. 
   Зачем ослик так настойчиво и терпеливо созывал всех друзей?
   

27

4. 
   Какое чудо произошло на собрании и почему оно произошло?
   
5. 
   Какими словами заканчивается сказка? В чём их смысл?
   
6. 
   Напомните, должны ли мы судить людей только по внешности? Должны ли бояться людей из-за каких-либо врожденных особенностей, сторониться их?
   

28



Упражнение:

«Перед вами ромашка. В её серединке написано слово «я». Впишите в лепестки ромашки, как бы нравственными качествами вы хотели обладать»

Цель: закрепление изученных ранее нравственных норм.





29



Упражнение:

«Соедини начало и конец пословиц. Обведи номера тех пословиц, которые наиболее подходят к сказке «Мафин и паук» Эни Хогарт»

Цель: закрепление изученных ранее нравственных норм и моральных идей, заложенных в сказке «Мафин и паук».

1) Не суди по одёжке,	а смотри, что внутри.
2) Не имей сто рублей,	зато честен душою.
3) Жизнь прожить —	люби и саночки возить.
4) Не смотри, что снаружи,	сам ее и расхлебывай.
5) Некрасив собою,	не поле перейти.
6) Сам заварил кашу —	а имей сто друзей.
7) Любишь кататься —	а суди по делам.

30





31

---

Смотрите также файлы

• Министерство образования, науки и молодежной политики краснодарского края государственное бюджетное профе.docx

• Решение Изменение критического объема продукции под влиянием переменных расходов определим следующим образом.docx

• Технологический процесс сборки стартера.docx

• Задача получение.docx

• Учебное пособие для студентов направлений подготовки 40. 03. 01, 40. 05. 01 всех форм обучения М. М. Есикова, О. А. Бурахина, В. А. Скребнев.pdf