Педагогическая ситуацияВ классе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом.Как должен поступить учитель?Определение проблемы:Ребенок с особыми образовательными потребностями. Он боится отвечать у доски т.к дети его высмеивают из – за его психологического и физического неразвитости.Причина данной проблемы: в данной ситуации педагогическое воздействие учителя не достигло своей цели. Педагог не смог разрешить проблемную ситуацию изначально. Причиной такого отношения учащихся к слабому ребенку является нежелание учителя разобраться в данной проблеме.Источником развития данной ситуации является противоречия между задачами обучения и используемыми методами и приемами обучения.Задача учителя - организовать взаимодействие, установить контакт между детьми, объяснить детям, что такое поведение не допустимо. Способ решения: провести работу над коррекцией поведения на уроке всего класса. Составить план работы с этим учеником, подобрать соответствующие методы и приемы обучения. Попытаться сплотить детей и наладить их общение.Рекомендации для работы с одаренными детьми:Обеспечение учебниками альтернативного формата, но с одинаковым содержанием или более простыми для чтения.- Обеспечение аудио-учебниками, чтобы учащиеся могли наиболее функциональных слов.- Альтернативные замещения письменных заданий (лепка, рисование, панорама и др.).- Четкое разъяснение заданий, часто повторяющееся.- Акцентирование внимания на задании (например, «Когда ты прочитаешь эту главу, то сможешь назвать три причины возникновения Гражданской войны»).

---

- Предоставление альтернативы объемным письменным заданиям (например, напишите несколько небольших сообщений; представьте устное сообщение по обозначенной теме).Работа в классе- Наличие индивидуальных правил для учащихся.- Оценка организации класса в соответствии с нуждами учащихся.- Поддержание тишины во время интенсивных занятий.- Отсутствие в классе отвлекающих внимание предметов (например, мобильных телефонов).- Обеспечение персональным компьютером для выполнения письменных работ.- Близость учеников к учителю.- Использование кабинок (желательно) для индивидуальной одновременно слушать и читать один и тот же текст.- Предоставление краткого содержания глав учебников.- Обеспечение интересными материалами для чтения более высокого уровня.- Использование маркеров для выделения важной информации.- Использование предложений с пропущенными словами.- Обеспечение двумя комплектами учебников, для школьных и домашних занятий.Обучение и задания- Использование указаний, как в устной, так и письменной форме.- Поэтапное разъяснение заданий.- Последовательное выполнение заданий.- Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.- Демонстрация уже выполненного задания (например, решенная математическая задача).- Близость к учащимся во время объяснения задания.

---

Смотрите также файлы

• Программа среднего профессионального образования 40. 02. 01. Право и организация социального обеспечения Дисциплина Основы Философия Практическое задание 4.docx

• Реферативная конференция Психология здоровья, Медицинская этика и деонтология. Тема 9 проводится в два занятия и предполагает только практические занятия.pptx

• День России важный государственный праздник Российской Федерации, отмечаемый ежегодно 12 июня. До 2002 года он именовался как День принятия Декларации о государственном суверенитете России.docx

• .docx

• Опишите возможные риски бизнеспроцесса. Составьте их классификацию.docx