План-конспект урока русского языка для 1 класса

Предложение

Цели деятельности учителя	Формировать первоначальное представление о том, как составляется из слов предложение, а из предложений текст; развивать умение составлять предложение и текст
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: отличать предложение от группы слов; выделять предложения из речи; определять границы предложений; получат возможность научиться: соблюдать в устной речи интонацию конца предложений; сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение; составлять предложения по рисунку и заданной схеме. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление;соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; регулятивные – оценивает свои достижения на уроке. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	Таблица словарных слов

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо- действия	Универсальные учебные действия	Промежу- точный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Проводит пальчиковую гимнастику	Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Чистописание (письмо буквы В (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложений (В, в, Ва, вм, волк, Волк – это лесной житель)	Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради: На овчарку он похож, Что ни зуб – то острый нож, Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк.)	Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию	Индивидуальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете	Устные ответы, письменная работа в тетради

---

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	Устно составить слова из слогов и предложение из составленных слов В, ле, су, жи, вет, мно, го, зве, рей.	Поясняет задание, контролирует его выполнение	Составляют слова и предложения	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – выстраивают осознанное речевое высказывание в устной форме по теме; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Выполнить упр. 4, с. 12. Физкультминутка Словарная работа, с. 8 (воробей, ворона)	Формулирует задание, проводит выборочную проверку. Проводит физкультминутку. Знакомит с непроверяемыми орфограммами в словарных словах, предлагает составить предложения с этими словами	Выполняют упражнение. Выполняют упражнения. Записывают словарные слова, устно составляют предложения	Индивидуальная. Фронтальная	Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя	Записи в тетради. Устные ответы, записи в тетради

Продолжение табл.

	1		2			3				4		5			6				7
			Выполнить упр. 5, с. 12. Определить количество предложений, прочитать предложения с четким проговариванием каждого слова			Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, чем является предложение: Чем интересна запись в учебнике? Легко или трудно ее прочитать? Сколько здесь «спряталось» предложений? По каким признакам вы распознали эти предложения?				Читают предложения, отвечают на вопросы		Индивидуальная, фронтальная			Познавательные: общеучебные – выстраивают осознанное речевое высказывание в устной форме о связи слов в предложении; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания				Устные ответы
	IV. Первичное осмысление и закрепление		Выполнить упр. 6, с. 13 Устно выполнить упражнение			Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради. В каждом предложении потерялось слово. Подбери подходящее по смыслу слово и впиши его, чтобы предложение стало законченным. Например: Эту весёлую _________, вместе с друзьями спою. Пропущенное слово – песня. Эту весёлую песню, вместе с друзьями спою. - Хитрая рыжая _______________ повадилась лазить в курятник. - Мы _____________________ деревянный кораблик. - Этим летом мы отдыхали на _____________________ . - Я очень люблю __________________________, оно такое вкусное. - Моя младшая __________________ очень аккуратная и послушная девочка.				Выполняют задания в рабочих тетрадях. Выполняют упражнение, отвечают на вопросы		Индивидуальная. Индивидуальная, фронтальная			Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;				Задание в рабочей тетради. Устные ответы, записи в тетради

---

1	2	3	4	5	6	7
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по вопросам: – Что нужно знать, чтобы правильно составить предложение? Текст?	1. Отвечают на вопросы. 2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

---

Смотрите также файлы

• Рынок это площадка, на которой осуществляются различные экономические отношения между субъектами и объектами рынка.docx

• Активное Молодежное Телевидение 16.ppt

• Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. Маленький принц, Антуан де СентЭкзюпери.docx

• Контрольная работа по дисциплине История нефтегазовой отрасли на тему.docx

• Каймашникова К. А.docx