Природа и Родина в стихотворениях русских поэтов XIX века( на примере стихотворения И.С. Никитина «Утро»)Время: 40 минутЦели урока:

• 
  показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов,
  
• 
  помочь понять настроения, чувства поэта,
  
• 
  определить способы создания образов.
  

Тип урока. Систематизация и обобщение знанийВид урока. Урок- исследованиеСредства обучения. Текст стихотворения И. Никитина «Утро», иллюстрации, карточки для групп с алгоритмом рассуждений.Межпредметные связи. Русский язык, изобразительное искусство.Ход урокаЭпиграф: Природа была мне мать, друг и наставник.НикитинI Организационный этап.Проверка готовности учащихся к уроку.II Актуализация опорных знаний.Одной из любимых тем в русской поэзии XIX века была тема природы. - Вспомните, каких русских поэтов знаете вы?Сегодня мы поговорим о стихотворении Ивана Саввича Никитина «Утро» и попробуем ответить на вопросы:

• 
  Какой видит природу Никитин.
  
• 
  Какие художественные средства помогают ему в создании образа русской природы.
  
• 
  Каково место человека в мире природы.
  

2. Прочтите стихотворение «Утро» про себя

• 
  Понравилось ли вам стихотворение?
  
• 
  О чем оно?
  

Мы определили тему стихотворения, а сейчас, чтобы ответить на главные вопросы сегодняшнего урока, поработаем исследователями, а я на время стану вашим научным руководителем.

• 
  Поделите стихотворение на три части по количеству строк в стихотворении.
  
• 
  О чем говорится в первой части?
  
• 
  О чем говорится во второй части?
  
• 
  О чем говорится в третьей части?
  

Составим план стихотворения:1. Предутренняя тишь и безлюдье2. Пробуждение природы и людей3. Восход солнца и выезд пахаря в поле. III Исследовательская работа учащихся1) Самостоятельный поиск ответов на вопросы по проблеме урокаНа этом этапе исследования класс делится на три группы. Первая группа получает свое задание к первой части стихотворения

---

Первая группа:

1. 
   Выделите признаки раннего утра.
   
2. 
   Какие этапы пробуждения выделяет Никитин?
   
3. 
   Зрительные или слуховые образы преобладают в этой части стихотворения?
   
4. 
   Выразительно прочтите свою часть стихотворения.
   
5. 
   Выпишите из всего стихотворения эпитеты, которые помогают создать картину раннего утра
   

Вспомнить определения дети смогут с помощью справочных карточек, которые получает каждая группа.эпитеты – яркие художественные определения.Зеркальная вода, алый свет, чуткий камыш, роса серебристая, золотые потоки солнца, утро веселое. Вторая группа:

1. 
   Как изображено поэтом пробуждение жизни в природе и среди людей?
   
2. 
   Выразительно прочтите свою часть стихотворения.
   
3. 
   Зрительные или слуховые образы преобладают в этой части стихотворения?
   
4. 
   Выпишите из всего стихотворения олицетворения
   

Олицетворение – это очеловечивание явлений природы или перенесение свойств человека на явления природы.Дремлет чуткий камыш,Потянул ветерок, воду морщит, рябитИ стоит себе лес, улыбается,Вот и солнце встаетЗа морями ночлег свой покинуло,Здравствуй, солнце да утро веселое.Третья группа:1. Что самое главное в этой части?2. Выразительно прочтите свою часть стихотворения.3. Какой пейзаж изображен в стихотворении – городской или сельский?Чьими глазами увиден пейзаж?4. Выпишите выражения, которые не являются ни эпитетами, ни олицетворениямиВ результате работы учащиеся выписывают следующие выражения:Звезды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар по лугам расстилается,От зари алый свет разливается,А восток все горит-разгорается,Солнце… золотыми потоками хлынуло.Это метафора – образное выражение, переносящее свойства неодушевленных предметов на явления природы.

---

Это греческое слово буквально означает ПЕРЕНЕСЕНИЕ2) Рассмотрение различных точек зрения, полученных в результате исследовательской работы в группах.3) Выразительное чтение стихотворения.- Найдите образ, который объединяет все три части стихотворения.(свет солнца)- Какое место занимает человек в мире природы?4) Закрепление полученных результатов в процессе обобщающей беседы.Изображая картину утра, Никитин отмечает три последовательных этапа в ней, то есть дает картину в развитии и в движении. В этом выразилось преимущество поэтического изображения перед живописью. Художник-живописец схватил бы и передал на полотне лишь какой-нибудь один момент. Художник-поэт дал живую картину природы, показал движение во времени и пространстве.Так ли это?Давайте обратимся к картинам художников XIX века.( Учитель строит беседу на основе репродукций картин художников XIX века А. Куинджи «Ладожское озеро», Н. Дубовского «На Волге», К. Крыжицкого «Озеро», Г. Сороки «Рыбаки. Вид в Спасском»).

• 
  Какая из картин, с вашей точки зрения, наиболее созвучна настроению стихотворения?
  
• 
  Одинаково ли понимают художники и поэты место человека в мире природы?
  

Таким образом, мы видим, что И.С. Никитин, благодаря использованию различных художественных средств, создал необыкновенно точную, яркую и хорошо запоминающуюся картину утра в развитии и очень точно определил место человека в мире природы: он не хозяин, не властелин, а гармоничная часть этого мира. IV Домашнее задание. Выучить стихотворение наизусть.V Выставление оценок. Первая группа:

1. 
   Выделите признаки раннего утра.
   
2. 
   Какие этапы пробуждения выделяет Никитин?
   
3. 
   Зрительные или слуховые образы преобладают в этой части стихотворения?
   
4. 
   Выразительно прочтите свою часть стихотворения.
   
5. 
   выпишите из всего стихотворения эпитеты, которые помогают создать картину раннего утра
   

Вторая группа:

1. 
   Как изображено поэтом пробуждение жизни в природе и среди людей.
   
2. 
   Выразительно прочтите свою часть стихотворения.
   
3. 
   Зрительные или слуховые образы преобладают в этой части стихотворения?
   
4. 
   Выпишите из всего стихотворения олицетворения
   

---

Третья группа:1. Что самое главное в этой части?2. Выразительно прочтите свою часть стихотворения.3. Какой пейзаж изображен в стихотворении – городской или сельский?Чьими глазами увиден пейзаж?4. Выпишите выражения, которые не являются ни эпитетами, ни олицетворениямиПервая группа:

6. 
   Выделите признаки раннего утра.
   
7. 
   Какие этапы пробуждения выделяет Никитин?
   
8. 
   Зрительные или слуховые образы преобладают в этой части стихотворения?
   
9. 
   Выразительно прочтите свою часть стихотворения.
   
10. 
    выпишите из всего стихотворения эпитеты, которые помогают создать картину раннего утра
    

Вторая группа:

5. 
   Как изображено поэтом пробуждение жизни в природе и среди людей.
   
6. 
   Выразительно прочтите свою часть стихотворения.
   
7. 
   Зрительные или слуховые образы преобладают в этой части стихотворения?
   
8. 
   Выпишите из всего стихотворения олицетворения
   

Третья группа:1. Что самое главное в этой части?2. Выразительно прочтите свою часть стихотворения.3. Какой пейзаж изображен в стихотворении – городской или сельский?Чьими глазами увиден пейзаж?4. Выпишите выражения, которые не являются ни эпитетами, ни олицетворениямиПервая группа:

11. 
    Выделите признаки раннего утра.
    
12. 
    Какие этапы пробуждения выделяет Никитин?
    
13. 
    Зрительные или слуховые образы преобладают в этой части стихотворения?
    
14. 
    Выразительно прочтите свою часть стихотворения.
    
15. 
    выпишите из всего стихотворения эпитеты, которые помогают создать картину раннего утра
    

Вторая группа:

9. 
   Как изображено поэтом пробуждение жизни в природе и среди людей.
   
10. 
    Выразительно прочтите свою часть стихотворения.
    
11. 
    Зрительные или слуховые образы преобладают в этой части стихотворения?
    
12. 
    Выпишите из всего стихотворения олицетворения
    

Третья группа:1. Что самое главное в этой части?2. Выразительно прочтите свою часть стихотворения.3. Какой пейзаж изображен в стихотворении – городской или сельский?Чьими глазами увиден пейзаж?4. Выпишите выражения, которые не являются ни эпитетами, ни олицетворениямиСПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

• 
  Эпитеты – яркие художественные определения.
  
• 
  Олицетворение – это очеловечивание явлений природы или перенесение свойств человека на явления природы.
  
• 
  Это метафора – образное выражение, переносящее свойства неодушевленных предметов на явления природы.
  

---

Это греческое слово буквально означает ПЕРЕНЕСЕНИЕСПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

• 
  Эпитеты – яркие художественные определения.
  
• 
  Олицетворение – это очеловечивание явлений природы или перенесение свойств человека на явления природы.
  
• 
  Это метафора – образное выражение, переносящее свойства неодушевленных предметов на явления природы.
  

Это греческое слово буквально означает ПЕРЕНЕСЕНИЕСПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

• 
  Эпитеты – яркие художественные определения.
  
• 
  Олицетворение – это очеловечивание явлений природы или перенесение свойств человека на явления природы.
  
• 
  Это метафора – образное выражение, переносящее свойства неодушевленных предметов на явления природы.
  

Это греческое слово буквально означает ПЕРЕНЕСЕНИЕСПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

• 
  Эпитеты – яркие художественные определения.
  
• 
  Олицетворение – это очеловечивание явлений природы или перенесение свойств человека на явления природы.
  
• 
  Это метафора – образное выражение, переносящее свойства неодушевленных предметов на явления природы.
  

Это греческое слово буквально означает ПЕРЕНЕСЕНИЕСПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

• 
  Эпитеты – яркие художественные определения.
  
• 
  Олицетворение – это очеловечивание явлений природы или перенесение свойств человека на явления природы.
  
• 
  Это метафора – образное выражение, переносящее свойства неодушевленных предметов на явления природы.
  

Это греческое слово буквально означает ПЕРЕНЕСЕНИЕ

---

Смотрите также файлы

• Отчет по учебной практике Место прохождения практики (наименование предприятия).docx

• Ьных программ и учебных планов для обучения детей с особыми способностями, потребностями и интересами с учетом мнения родителей.pdf

• Программа среднего профессионального образования 40. 02. 01. Право и организация социального обеспечения соо дисциплина Обществознание Практическое задание к разделу 2.docx

• Г. Х. Андерсен Ертегілер Аударан Нралиев Алматы.docx

• Тесты численные методы с ответами.docx