ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.11.2023
Просмотров: 72
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия | ||||||||||||||
| Предмет, класс | Тема анализируемого учебного занятия | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Общий вывод об учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода | ||||||||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | | |||||||||||
| Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | Осуществляемые действия | Формы и приемы организации деятельности | | ||||||||
| Математика, 5 класс | Отрезок, длина отрезка | Организационный момент Приветствие учащихся. Настраивает учащихся к учебной деятельности на получение новых знаний, создает условия для мотивации у ученика включения в учебный процесс | Активно слушают, отвечают на вопросы учителя, | Фронтальная работа, обсуждение | Слушают собеседника, взаимодополняют. | Обсуждение | Контролируют правильность ответов обучающихся | Обсуждение, фронтальная работа | учитель грамотно настраивает учащихся на учебный процесс, мотивирует, применяя рисунок с платьем фасона трапеции | |||||
| | | Актуализация вспоминают ранее изученные геометрические фигуры. Выявляет уровень знаний обучающихся. | Называют знакомые фигуры, отвечают на вопросы учителя | Извлечение информации из рисунков, представленных на слайдах. | Взаимодействуют с учителем во время опроса, | Слушать собеседника, отвечать | Контролируют правильность ответов, дополняют ответы одноклассников | | Учащиеся самостоятельно осуществляют постановку целей и задач, Учитель лишь задает наводящие вопросы. Структура урока соответствует по ФГОС. Также его цели и типу. Умело организует начало урока. Учитель реализует системно-деятельностный подход, задания направляют обучающихся на самостоятельный поиск решения поставленной задачи; групповая работа направлена на развитие коммуникативных компетенций детей, они взаимодействуют в группах. Знания не даются в готовом виде | |||||
| | | Формулировка цели и задач Активизирует знания учащихся, применяет элементы эвристической беседы. Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации Формирование новых знаний Подводит обучающихся к выводу, что точки, прямые, отрезки – это примеры геометрических фигур. | Формулируют тему урока, ставят цель Называют этапы построения отрезка Объясняют, как измерить длину отрезка Выявляют свойство длины отрезка | Нахождение способа измерения отрезка Формулирование свойства длины отрезка Доказательство опираясь на прежние знания умения и навыки | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Взаимодействуют с учителем во время опроса Учебное содействие с участниками учебного процесса | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Высказывают свои мнения Обмен мнениями | выполнение пробного учебного действия Дополняют друг друга. Слушают и дополняют друг друга | | ||||||
| | | Первичное закрепление Задает наводящие вопросы | Анализ, обобщение; извлечение из чертежей необходимой информации; использование знаково-символических средств; выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений | Моделирование, логические решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование | | инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации | планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися | Записи в рабочих тетрадях | умение оперировать понятиями: фигура, многоугольник, треугольник, равнобедренный и равносторонний треугольники, прямоугольный треугольник, четырехугольник, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, трапеция; умение решать задачи, в том числе из повседневной жизни, на нахождение геометрических величин с применением изученных свойств фигур и фактов | |||||
| | | Закрепление (практическая работа) Слушает учащихся, направляет их к правильному ходу работы Напоминает, как можно измерить отрезки, про условие равенства отрезков Дает возможность подумать и сравнить отрезки, как определить длину отрезка | Отмечают точки, строят отрезки, обозначают отрезки латинскими буквами, измеряют с помощью единичных отрезков, линейки. | | Учатся распределять работу, точно выполнять свою часть работы Формулируют затруднения и осуществляют коррекцию | Участвуют в обсуждении содержания материала | Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения. | Корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | ||||||
| | | Домашнее задание | Слушают. | | | | | | | |||||
| | | Рефлексия Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Оценки за работу на уроке не выставляются | Ученики проговаривают обозначения отрезков, свойство длины отрезка, условие равенства отрезков Ученики обобщают, делают выводы | Фронтальная | Взаимодействие с учителем. Осуществляют самооценку | Обсуждение | Формулируют конечный результат своей работы на уроке. | | | |||||