Файл: Вопросы Какие формы общения преобладают в данных ситуациях.rtf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.11.2023
Просмотров: 636
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
-
Какие формы общения преобладают в данных ситуациях?
Вопрос: У кого из воспитателей дети будут более активно работать на занятиях и почему?Ответ: Я считаю, что у второй воспитательницы, так как основной вид деятельности дошкольников – это общение при помощи игры.Задание 5. Прочитайте протоколы ситуаций взаимодействия детей дошкольного возраста. Сопоставьте их по следующим показателям:1) По какому поводу общаются дети разного возраста?2) Какие средства общения используют и как?3) Что служит причиной конфликтов и как они разрешаются?4) Насколько у детей сформированы навыки культуры общения?Протокол №1. Наблюдение за взаимоотношениями детей 5-6 летЛена В. (5 лет 7 мес.) (подходит к группе детей). Я дам конфетку и печенюшку тому, кто со мной играть будет. (Обращаясь к Гале Н.) Ты со мной не играла!Галя Н. (5 лет 6 мес.). Ну, дай, пожалуйста!Лена. Я тебе конфетку не дам, потому что ты со своей Мариночкой дружишь. А она со мной не хочет играть.Света Р. (5 лет 4 мес.) (подходит к девочкам, обращается к Лене). А Юля со мной не хочет играть!Лена (кричит). Где эта Юля? Если ты не будешь со Светой играть, то я заберу у тебя свою конфету!Протокол №2. Наблюдение за взаимоотношениями детей 6-7 летЮля Ш. (6 лет 1 мес.) входит в группу, подходит к Кате (6 лет 6 мес.), выкладывает перед ней бумажных кукол.Катя. Юля, это твои?Юля. Да. Что, ты не видишь?Катя. А кто это?Юля. Это фрейлины. Я их из книги вырезала. Вот эти две трудно было, и мама мне резала.Катя. Ух ты, какие красивые!Юля. Я еще не все принесла. У меня столько платьев для них!Катя. Принеси завтра.Юля. Хорошо. Если мама разрешит, то принесу. Тебе какая больше нравится?Катя (показывает). Вот эта. У нее волосы золотистые.Юля. И мне тоже. Она самая красивая.Катя хватает куклу.Юля (громко, предостерегающе). Осторожней! Они же бумажные!Катя. Я не буду больше дергать.Воспитатель. Убирайте игрушки и стройтесь на зарядку!Юля (обращается к Кате). Я отнесу их в свой шкаф.Ответ:
| Протокол 1 | Протокол 2 |
| 1. По какому поводу общаются дети разного возраста? Кому достанется конфетка, и кто с кем дружит. 2. Какие средства общения используют и как? Спор, который аргументируется фактами. 3. Что служит причиной конфликтов и как они разрешаются? Причина конфликта в том, кто получит конфетку. 4. Насколько у детей сформированы навыки культуры общения? Соответствует возрасту. | 1) По какому поводу общаются дети разного возраста? По поводу кукол и их одежды. 2) Какие средства общения используют и как? Диалог. 3) Что служит причиной конфликтов и как они разрешаются? Порча игрушки. Девочка перестала дергать волосы кукле. 4) Насколько у детей сформированы навыки культуры общения? Соответствует возрасту. |
Задание 6. Составьте картотеку диагностических методик для выявления трудностей в общении детей дошкольного возраста. Укажите:1) название методики;2) автора и /или источник;3) цель методики;4) возрастной диапазон испытуемых;5) стимульный материал;6) процедуру проведения и обработки методики..1 Название методики, автор: Методика «Неоконченные ситуации» (А. М. Щетинина, Л. В. Кирс)Цель: изучение особенностей принятия и осознания детьми нравственной нормы.Диагностические показатели : осведомленность норм и ценностей принятых в обществе.Возрастной диапазон: 3-7 летИсточник информации: ребенокФорма и условия проведения: индивидуальная.Инструкция: Ребенку говорят: «Я буду рассказывать тебе истории, а ты их закончи». В каждом случае нужно добиваться от ребенка мотивировки ответа.Ситуации:1. Дети строили город. Оля не хотела играть. Она стояла рядом и смотрела, как играют другие. К детям подошла воспитательница и сказала: «Мы сейчас будем ужинать. Пора складывать игрушки. Попросите Олю помочь вам». Тогда Оля ответила. Что ответила Оля? Почему?2. Кате на день рождения мама подарила красивую куклу. Катя стала с ней играть. Тут к ней подошла ее младшая сестра Вера и сказала: «Я тоже хочу поиграть с этой куклой». Тогда Катя ответила. Что ответила Катя? Почему?3. Люба и Саша рисовали. Люба рисовала красным карандашом, а Саша - зеленым. Вдруг Любин карандаш сломался. «Саша, - сказала Люба, - можно мне дорисовать картинку твоим карандашом?» Саша ей ответила. Что ответила Саша? Почему?4. Маша и Света убирали игрушки. Маша быстро сложила кубики в коробку. Воспитатель ей сказал: «Маша, ты сделала свою часть работы. Если хочешь, иди играй или помоги Свете закончить уборку». Маша ответила. Что ответила Маша? Почему?5. Петя принес в детский сад игрушечный самосвал. Всем детям захотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Пете подошел Сережа, выхватил машину и стал с ней играть. Тогда Петя. Что сделал Петя? Почему?6. Катя и Вера играли в пятнашки. Катя убегала, а Вера догоняла. Вдруг Катя упала. Тогда Вера. Что сделала Вера? Почему?7. Таня и Оля играли в «дочки-матери». К ним подошел маленький мальчик и попросил: «Я тоже хочу играть. Мы тебя не возьмем, ты еще маленький» - ответила Оля. А Таня сказала. Что сказала Таня? Почему?8. Коля играл в «лошадки». Он бегал и кричал: «Но, но, но!» В другой комнате мама укладывала спать его маленькую сестренку Свету. Девочка никак не могла заснуть и плакала. Тогда мама подошла к Коле и сказала: «Не шуми, пожалуйста, Света никак не может заснуть» Коля ей ответил. Что ответил Коля? Почему?
9. Саша гулял около дома. Вдруг он увидел маленького котенка, который дрожал от холода и жалобно мяукал. Тогда Саша. Что сделал Саша? Почему?Обработка результатов: В процессе анализа результатов учитывается характер поступка и его аргументации. По особенностям придуманного ребенком поступка героя ситуации можно судить о степени принятия им нравственной нормы, а по характеру аргументации поступка - об осознании этой нормы.Высокий уровень: ребенок придумывает поступок героя, адекватный социально принятой этической норме, умеет объяснить этот поступок с позиций нормы.Средний уровень: ребенок домысливает поступок, соответствующий общепринятой норме, но не может аргументировать его.Низкий уровень: ребенок придумывает окончание ситуации, в которой герой совершает поступок, не отвечающий социальной нравственной норме.1.2 Название методики, автор: Методика «Изучение осознания нравственных норм» (Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина)Цель: определение уровня нравственных норм у дошкольников.Диагностические показатели : Осведомленность о нормах и ценностях принятых в обществе.Возрастной диапазон: 3-7 летИсточник информации: детиФорма и условия проведения: индивидуальнаяИнструкция: Воспитатель предлагает ребё нку с перерывом в несколько дней выполнить два задания: сначала ответить на вопросы по стихотворениям и затем закончить рассказы. Малыша просят отвечать полно, развёрнуто, подробно.Мы поссорились с подругой и уселись по углам.Очень скучно друг без друга!Помириться нужно нам.Я её не обижала, только мишку подержала,только с мишкой убежала и сказала: «Не отдам».После чтения стихотворения детям можно задать вопросы: «Почему поссорились девочки? Кто из них был виноват? Почему? Почему героиня решила помириться с подругой? Как она хочет это сделать? Есть ли у тебя друзья? Назови их. Ссоришься ты с ними или нет? Почему? Если ты вдруг поссорился с другом (подругой, то, как можно с ними помириться?»Полезно попросить ребёнка придумать окончание к незаконченному рассказу-ситуации, описывающему нравственную проблемную ситуацию. Например:Дети играли в песочнице. У Маши было две лопатки. Одной она копала, а другая валялась рядом. Подошла Оля и попросила: «Маша, дай мне, пожалуйста, твою лопатку поиграть, а то моя сломалась». Тогда Маша ответила… Что ответила Маша и почему?Мама стирала. Витя играл: он строил мост из кубиков. «Витя, помоги мне развесить бельё. Я очень устала», - сказала мама. Тогда Витя ответил… Что ответил Витя и почему?
Вова строил из кубиков башню, высокую-превысокую. Наташа подошла, чтобы посмотреть, как он играет, и нечаянно толкнула башню. Кубики рассыпались. И тут Вова… Что сделал Вова и почему?Обработка результатов:Какой способ поведения предлагает ребёнок, соответствует ли он социально одобряемому образцу, описанной ситуации?Мотивирует ли малышам и как предполагаемый поступок? При правильном ответе ссылается на:• требования взрослого, выполняя норму только под его контролем («Мама всегда говорит, что надо делиться»);• предполагаемые нежелательные последствия, стремясь избежать общественных санкций, мер воздействия («Надо правду говорить, а то накажут», «Я с ним поделюсь, а то он не будет со мной играть»);• свои утилитарные потребности, желания, не понимая смысл общественной нормы, выполняя её в целях личной выгоды («Я ей дам куклу, а потом она мне что-нибудь даст»);• описанную в рассказе ситуацию, но не понимает общественного содержания нормы («Дала лопатку, потому что она валялась рядом»);• эмоциональное состояние, желание другого, умея вставать на его позицию, понять, но оставаясь в плену конкретной ситуации («Нужно помочь, потому что больно», «Дать куклу, потому что девочка хочет поиграть»);• нравственное качество или норму, которые превратились в мотив поведения («Жадничать нельзя, надо делиться», «Даст куклу, потому что она не жадная»). Здесь можно говорить о формировании сознательной, а не стихийной нравственности, ведь ребёнок выполняет общественную норму, потому что иначе поступить не может, т. е. исходит из своей внутренней потребности.При неправильном ответе ссылается на:- авторитет взрослого («Не дала куклу, мне мама не разрешает»);- свои интересы и желания («Не даст игрушку, она же одна», «Я тоже хочу играть»);1.3. Название методики, автор: Методика «Закончи историю» (Р. Р. Калинина)Цель: изучение осознания детьми таких нравственных норм, как: доброта - злость; щедрость - жадность; трудолюбие - лень; правдивость - лживостьДиагностические показатели : Осведомленность о нормах и ценностях принятых в обществе.Возрастной диапазон: 4-7 летИсточник информации: детиФорма и условия проведения: индивидуальнаяИнструкция: Исследование проводится индивидуально. Ребенку говорят следующее: «Я буду рассказывать тебе истории, а ты их закончи». После этого ребенку читают по очереди четыре истории (в произвольном порядке).1. У девочки из корзинки на дорогу рассыпались игрушки. Рядом стоял мальчик. Он подошел к девочке и сказал… Что сказал мальчик? Почему? Как поступил мальчик? Почему?