*Методом мозгового штурма учащиеся выделяют последствия негативного отклоняющегося поведения для общества и государства.Итак, к последствиям алкоголизма, наркомании относятся увеличение количества дорожно-транспортных происшествий, разводов, брошенных детей, несчастных случаев на производстве, снижение уровня продолжительности и качества жизни людей, производительности труда, рост числа правонарушений, в т. ч. и преступлений.Думаю, самое время вернуться к нашему эпиграфу и ответить на вопрос: «Можно ли живя в обществе, быть от него свободным, делать всё, что вздумается?»

4. 
   Закрепление изученного материала (5 мин)
   

Ребята, как вы думаете, какую пользу принесёт нам материал, который мы изучили на уроке? Я очень надеюсь, что знания, полученные на уроках, помогут вам избежать роковых ошибок в будущем и предостеречь от них тех, кто вас окружает. Чтобы убедиться в этом, я предлагаю разделиться на три группы и выполнить задание (см. приложение 2). *В течение 3 минут учащиеся выполняют задания, используя знания, полученные на уроке, 2 минуты отводится на обсуждение.

5. 
   Рефлексия: приём «Чемодан, мясорубка, корзина» (2 мин)
   

СЛАЙД 19. А теперь давайте вспомним всё, о чём говорили сегодня на уроке: мы узнали много информации. Подумайте, как вы с ней распорядитесь. Что из изученного на уроке вы возьмёте с собой в багаж знаний, какую информацию вам необходимо обработать, а какую – выкинуть, потому что она кажется вам бесполезной. *Учитель опрашивает несколько желающих.

6. 
   Подведение итогов урока, оценка деятельности учащихся,
   

выставление отметок (1 мин)

---

Смотрите также файлы

• Вот десять важных событий в жизни Синдзо Абэ.docx

• Искусство педагогических коммуникаций.docx

• Материалы по профориентационной работе с обучающимися 811 классов. Ранняя профилизация обучения как основа самоопределения обучающихся.pptx

• Задача 2 Рутин ( Rutinum) 3 рутозид кверцетина 3рамногликозил3,5,7, 3 1,4 1 пентаоксифлавон.doc

• Clr компиляция исходного кода в управляемые модули.docx