:
Сообщение должно соответствовать заявленной теме
Сообщение должно содержать в себе три части: вводную часть, основную и заключение; данные части должны иметь логические переходы или связки. Сообщение должно включать в себя следующие аспекты:
язык как средство общения и форма существования национальной культуры
язык как система, основные уровни языка
русский язык в современном мире
речь и виды речевой деятельности
3.2. Методические рекомендации по работе над подготовкой презентаций
Цель: развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности.
Тема презентации:
-
Примеры текстов с различными знаками препинания
По итогам выполнения обучающийся должен представить:готовую презентацию на выбранную тему в электронном варианте. Презентация составлена с учетом следующих требований:- презентация представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). - количество слайдов соответствует содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов). - на первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:
1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования: - объем текста на слайде – не больше 7 строк; - маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов; - отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках; -значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации. - особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток.
2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования: - выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д. соответствуют содержанию;
- использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться в текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации); - максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). - наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Оформление презентации.
-
Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления.
-
Кегль – для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.
-
Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны.
-
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
-
Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы)
Методические указания / инструкция по выполнению самостоятельной работы:1. Подумай, о чем ты хочешь рассказать в своей презентации. Составь план презентации. 2. Проанализируй необходимую литературу. Подбери цитаты, иллюстративный материал. 3. Повтори слова, необходимые для составления комментария к презентации. 4. Текст слайда должен состоять из кратких и простых по грамматической структуре предложений. 5. Иллюстрации должны отражать содержащуюся на слайде информацию. 6. Слайды должны быть логически последовательными. 7. Не забывай, что при представлении презентации комментарии к слайдам должны содержать больший объем информации, чем отражено на самом слайде. 8. Дизайн слайдов должен быть выдержан в едином стиле и не мешать восприятию содержащейся на нем информации.
3.3 Методические рекомендации по самостоятельной работе над индивидуальным проектомЦель работы: самостоятельное приобретение знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующее интеграции знаний из различных предметных областей.«Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться» (Леонардо да Винчи).
Выполняй проект в следующем порядке:
-
Выбери с помощью преподавателя тему
-
Выдвини гипотезу
-
Подбери информацию (книги, журналы, компьютерные программы, телепередачи и т.д.)
-
Планируй весь объем работы и организацию ее выполнения с помощью преподавателя
-
Выполни теоретическую и практическую части проекта
-
Внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения изделия
-
Напечатай графическую часть проекта
-
Подготовься к защите и оценке качества твоей работы, выполняя для защиты демонстрационные наглядные материалы
-
Защити проект
-
Обсуди в группе свой проект и его защиту. Проведи самооценку.
-
Используй в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., а также материалы музеев и выставок
-
Старайся применять в работе современную технику: видеокамеру, компьютер, видео- и аудиотехнику, фото- и копировальные аппараты, Интернет
-
Думай о том, как твоя работа пригодится тебе в будущем, старайся связать ее с выбранной профессией
-
Учитывай традиции и обычаи округа и города, в котором ты живешь
-
Всегда помни о своем здоровье
-
Используй знания по любым дисциплинам, а также свой бытовой опыт. Проявляя творчество, основывайся только на научных знаниях
-
По всем вопросам нужно обращаться к руководителю проекта.
Цель работы: По итогам выполнения обучающийся должен представить: проектный продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта. 3,4 Методические указания / инструкция по выполнению словообразовательного анализа: -
Находим слово, от которого образовано наше слово. Можно пробовать отнимать по одной морфеме:
безооблачный – облачныйОпределяем, что помогло образовать новое слово (приставка, суффикс, приставка и суффикс, образовано отнятием суффикса, перешло из другой части речи, сложилось из разных корней.)
-
Подписываем способ:
- приставочный (подводный - водный)- суффиксальный (стульчик - стул)- приставочно-суффиксальный (подводник - вода)- бессуффиксный (выход - выходить)- переход из другой части речи (дежурный - дежурный)- сложение (основ, слов, аббревиация звуковая, буквенная):1) основ: пароход2) слов: кресло-качалка3) звуковая аббревиация: ВУЗ4) буквенная аббревиация: МВД
3.5 Методические рекомендации по проведению комплексного анализа текстаЦель: формирование умения анализировать текст.Анализ текста начинается с выразительного чтения текста. Далее действуем по алгоритму. При работе с текстом необходимо использовать карандаш. Вся найденная информация должна быть подчёркнута.1. Определяем тему текста. 2. Находим предложение, передающее основную мысль (вся важная информация находится в начале или в конце текста) 3. Определяем композицию текста или составляем план. 4. Даём характеристику героям на основании их поступков. 5. Раскрываем роль средств выразительности
3.6Методические рекомендации по синтаксическому анализупростого предложенияПлан разбора: 1. Подчеркнуть главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и обозначить, чем они выражены (какой частью речи). 2. Подчеркнуть второстепенные члены предложения (дополнения, определения, обстоятельства) и обозначить, чем они выражены. 3. Дать характеристику предложению: по цели высказывания – повествовательное, побудительное, вопросительное; по интонации – восклицательное, невосклицательное; по количеству основ – простое или сложное; по характеру основы – двусоставное или односоставное; по наличию второстепенных членов предложения – распространённое или нераспространённое; осложнённое или неосложнённое (простое предложение обычно осложняют однородные члены предложения, вводные слова, уточняющие конструкции, обособленные определения и обстоятельства и т.д.).
Образец выполнения синтаксического разбора простого предложения: Солнце, |ещё не вошедшее в силу|, греет бережно и ласково. Повеств., невосклиц., простое, двусоставн., распростр., осложнённое однородными определениями и обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Синтаксический анализ предложения - это полная характеристика предложения как основной синтаксической единицы. Синтаксический анализ начинаем с указания
простое или
сложное предложение.Если это простое предложение, которое имеют только одну грамматическую основу (подлежащее + сказуемое или только сказуемое или подлежащее в односоставных предложениях), то далее указываем следующие характеристики простого предложения:
-
.вид по цели высказывания (повествовательное, вопросительное или побудительное);
-
вид по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное);
-
вид по составу (двусоставное или односоставное);
-
по наличию второстепенных членов распространенное или нераспространенное;
-
осложненное или неосложненное оборотами, однородными членами предложения, обособленными членами и пр.
-
полное или неполное (если нет одного главного члена предложения)
Затем предложение разбирается по членам предложения.Солнце осветило макушки рыжих кленов.простое предложение, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, неосложненное, полное.Солнце осветило - грамматическая основа предложения.Солнце - подлежащее, выраженное существительным единственного числа среднего рода 2 склонения в именительном падеже.Осветило - простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом изъявительного наклонения единственного числа среднего рода прошедшего времени.Осветило что? макушки - прямое дополнение, выраженное...макушки чьи? кленов - несогласованное определение, выраженное...кленов каких? рыжих - согласованное определение.
-
Перечень используемой литературы для изучения:
1.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2017.2.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2015.3.Греков В.Ф, Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы/ В.Ф Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. - М: Просвещение, 2014., – 286с.
Дополнительные источники:1.Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2014.2.Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 2018.3.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2010.4. Словари.
Интернет-ресурсы1. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»2.Грамотей (ЭРИКОС) Образовательные ресурсы сети Интернетпо русскому языку, культуре речи и литературе. http://ege.edu.ru3. Филологический портал Philology.ru4. http://www.pomochnik-vsem.ru5. http://www.gramma.ru/
-
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1 Образец оформления титульного листа сообщения(доклада) Министерство образования и науки РС(Я).ГАПОУ РС(Я) «Намский педагогический колледж им. И.Е. Винокурова»Сообщениепо дисциплине…тема: …………………………………………Специальность:_________Группа:________________Выполнил:_____________Руководитель:__________Место издания, год издания
Приложение 2Образец оформления презентации -
Первый слайд:
Тема информационного сообщения (или иного вида задания):
___________________________________________________
Подготовил: Ф.И.О. обучающегося, курс, группа, специальность
Руководитель: Ф.И.О. преподавателя
|
-
Второй слайд
План:
1. ______________________________.
2. ______________________________.
3. ______________________________.
|
-
Третий слайд
-
Четвертый слайд и т.д.
Лаконично раскрывает содержание информации, можно
включать рисунки, автофигуры, графики, диаграммы
и другие способы наглядного отображения информации
|
Приложение 3Шаблон и клише к сочинению по русскому языкуСочинение пишется по определенному плану: 1. Введение 2. Постановка проблемы 3. Комментарий к проблеме 4. Позиция автора 5. Ваша позиция 6. Литературный аргумент 7. Любой другой аргумент 8. Заключение Что такое проблема?Начнем с определения этого понятия: если кратко, то проблема - это вопрос, которым задается автор. Самый верный способ определить в тексте проблему - найти позицию автора. Если есть позиция автора, непременно должна быть и проблема, по которой эта позиция высказана. Лучше всего брать главную проблему текста, но и к косвенным проверяющие, как правило, относятся лояльно.