Кейс-задание

Описание ситуации.

Педагог руководил процессом рисования в первом классе школы. Было предложено нарисовать момент выхода космонавта из корабля в открытый космос. Тема вызвала живой интерес у обучающихся. Состоялось обсуждение возможных способов изображения и средств выразительности. Затем учительница схематично нарисовала все на доске, подробно объяснила последовательность изображения. Рисунок на доске остался перед глазами детей. В конце урока стали рассматривать результаты. Рисунки у всех детей были выполнены грамотно. Однако изображение было стереотипным, «скучным», схематичным. Первоклассники не проявили творчества в создании образа.

1. 
   На уроке педагог использует следующие методы и приемы обучения:
   

• 
  Обсуждение темы урока и возможных способов ее изображения: это позволяет привлечь внимание детей и вызвать их интерес к уроку.
  
• 
  Инструктаж по последовательности изображения и средствам выразительности: это помогает детям понять, как правильно нарисовать момент выхода космонавта из корабля в открытый космос.
  
• 
  Демонстрация рисунка на доске: это позволяет детям лучше запомнить последовательность изображения и средства выразительности.
  
• 
  Рассмотрение результатов и анализ ошибок: это помогает детям понять, что нужно исправить, чтобы рисунок стал более творческим и выразительным.
  

2. 
   Рисунки у школьников могли получиться стереотипными по нескольким причинам. Во-первых, возможно, что учительница слишком подробно объяснила последовательность изображения, не давая детям достаточной свободы в выборе средств выразительности и способов изображения. Это может привести к тому, что дети будут следовать за инструкцией, а не проявлять свою творческую мысль.
   

Во-вторых, тема "момент выхода космонавта из корабля в открытый космос" может быть для первоклассников непривычной и сложной, особенно если они не имели опыта рисования космических объектов. В таких случаях дети могут сконцентрироваться на правильном изображении объектов, а не на проявлении своего творческого потенциала.

Наконец, возможно, что дети были слишком озабочены технической стороной задачи и не смогли проявить свою фантазию в создании образа. В этом случае учительница могла бы поощрять детей находить нестандартные решения и использовать свой воображение.

---

3. 
   Для стимулирования творческого мышления учеников, можно использовать следующие приемы обучения на уроке:
   

• 
  Задавать открытые вопросы: вместо того, чтобы давать четкие инструкции и указания, можно задавать открытые вопросы, которые будут стимулировать творчество и фантазию детей. Например, можно спросить, как бы они сами представили этот момент выхода космонавта из корабля.
  
• 
  Дать возможность для экспериментов: можно предложить различные материалы и инструменты для рисования и попросить детей использовать их по своему усмотрению. Это может помочь им проявить свой творческий потенциал и создать нестандартное изображение.
  
• 
  Организовать работу в группах: работа в группах может способствовать обмену идеями и взаимному вдохновлению. Дети могут помогать друг другу и создавать совместные проекты.
  
• 
  Поощрять нестандартные решения: вместо того, чтобы оценивать только правильность выполнения задания, можно поощрять нестандартные решения и оригинальные идеи. Это поможет детям чувствовать себя более уверенно в своих творческих способностях.
  
• 
  Показать примеры изображений космической тематики: можно провести небольшую презентацию, в которой покажутся известные работы художников на тему космоса. Это может помочь детям получить новые идеи и воодушевление для создания своего проекта.
  
• 
  Дать возможность детям рассказывать о своих работах: после завершения задания можно попросить детей рассказать о своих работах и объяснить, какие идеи они использовали и почему. Это поможет им лучше понять свои творческие процессы и даст возможность получить обратную связь от учителя и других детей.
  

4. 
   План урока:
   

Основные задачи:

• 
  Развитие творческого мышления учеников
  
• 
  Способствование самостоятельному и нестандартному подходу к созданию изображения
  
• 
  Ознакомление с космической тематикой и ее отражением в искусстве
  

Подготовка учеников к уроку:

• 
  Показ примеров работ художников на тему космоса
  
• 
  Обсуждение возможных способов изображения и средств выразительности в космической тематике
  

Методы и приемы:

• 
  Работа в группах для обмена идеями и взаимного вдохновения
  
• 
  Использование различных материалов и инструментов для рисования
  
• 
  Задавание открытых вопросов, чтобы стимулировать творчество и фантазию детей
  
• 
  Поощрение нестандартных решений и оригинальных идей
  
• 
  Демонстрация примеров работ художников на тему космоса
  
• 
  Обсуждение результатов и создание возможности для детей рассказывать о своих работах
  

---

Мотивация, подведение к цели, объяснение задания:

• 
  Объяснение задания: нарисовать момент выхода космонавта из корабля в открытый космос, используя свою фантазию и творческий подход
  
• 
  Подведение к цели: развить творческое мышление учеников, показать возможности использования различных средств выразительности для создания оригинального и нестандартного изображения
  
• 
  Мотивация: космическая тематика вызывает интерес и воображение у детей, а также позволяет им проявить свой творческий потенциал
  

---

Смотрите также файлы

• Курсовая работа по мдк 02. 01. Основы управления в правоохранительных органах по специальности фгос спо.docx

• Урок по закреплению изученного урок проверки знаний, умений и навыков урок по систематизации и обобщению изученного материала.doc

• .docx

• Формируемые в ходе его выполнения.docx

• Проведение аср при дорожнотранспортных происшествиях (40 минут) Аварийноспасательные работы.doc