Я, Назарова Дарья Дмитриевна студентка 3 курса Московского Международного Университета, специальности «Лингвистика» , успешно прошла практику в МАОУ СОШ №3 города Калининград. Летний отдых — это не просто прекращение учебной деятельности ребенка, это активная пора его социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков. Введение Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.Задачи практики:

1. 
   Формирование и развитие навыков педагогической деятельности;
   
2. 
   Приобретение навыков разработки учебно-методической документации;
   
3. 
   Формирование представления о специфике воспитательной работы в школе и приобретение по выработке воспитательных мер.
   

В первый день моей практики я познакомилась с лагерем, детьми и администрацией лагеря. Я могу сказать, что условия для творческого развития в лагере очень хорошие. Можно отметить, что данный лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста и уровня развития, с другой, формой для развития художественного, социального творчества ребенка. Проработав воспитателем я сделала вывод, что эта работа не из лёгких. На протяжении всей своей практики я создавала положительную атмосферу в коллективе, тщательно следила за поведением детей, производила работу с родителями, помогала детям в их творческом развитии, так же в лагере были занятия с детьми английским языком, я старалась заинтересовать детей, проводила различные игры на английском языке, фрагменты из мультфильмов, тексты песен и развлекательные видео. Чтобы вызвать интерес у детей я использовала разнообразные формы, методы, средства и приемы при работе сдетьми. Такие как, сайт BritishCouncilKids , оттуда я брала развлекательные видео и аудио, использовала различные развлекательные видео на

---

YouTube, музыку на английском языке для ее разбора, детские книги так же для разбора слов и предложений. В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводила беседы с этими ребятами, вовлекала в разговор более активных ребят. В организационный и основной периоды деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «Парад зонтиков», мини шоу «Радиопрезентация», которые были направлены на развитие навыков общения. Дети не только узнали о нормах общения, но и смогли применить эти знания на практике. В заключительный период деятельность в лагере была направлена на реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи дети посетили большое количество экскурсий, были проведены игры на свежем воздухе. Так же, хочется отметить,что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но педагоги старались сразу же все решить мирным способом. Самым значительным событием в этой смене для меня было проведенное воспитательное мероприятие, так как я проявила свою самостоятельность в работе с детьми. Я заранее спланировала свою работу, отобрала нужный материал, пыталась выбрать игры и задания, соответствующие интересам детей. Можно сказать, что мероприятие было успешным. Оно проходило живо, дети работали с большим увлечением. Мне и педагогам , удалось заинтересовать ребят. Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых ситуациях даже занимательной и захватывающей. В период прохождения практики я выработала в себе следующие качества: терпение, внимание. Я научилась наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для моей будущей работы педагогом. Я овладела следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; в соответствующей ситуации выразить уважение к самостоятельности, оригинальности высказываний, суждений детей. Для меня было трудным привыкнуть к новой обстановке работы в первые дни, а также необходимость уделить внимание каждому ребенку.

---

В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время. Мне понравилось просто общаться с детьми, я научилась находить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло. Работа с детьми приносит огромный эмоциональный заряд и огромную отдачу, вы не только учите детей чему-то, но вы можете многому научиться у них. Мне понравилось прохождение летней педагогической практики, мне понравилось работать с детьми, ответственность. Мне нравилось показывать свои творческие способности, самому участвовать в мероприятиях. Это повысило мой авторитет в глазах детей, сплотив наш отряд. Мне нравилось помогать детям, показывать их способности, понимать их эмоциональные переживания. Практика дала мне большой профессиональный и жизненный опыт. Все мои надежды и ожидания от летней практики были полностью оправданы, а некоторые превзошли меня. Честно говоря, у меня не было никаких особых планов, но я смогла реализовать себя и открыть в себе такие личные качества, о которых я никогда раньше не подозревала. Я получила большое удовлетворение от практики. В целом я довольна собой, поскольку все поставленные цели и задачи практики были достигнуты.  Индивидуальные задания:А) Ознакомится с существующими подходами к формулировке целей обучения иностранным языкамОсновным принципом изучения иностранным языкам является личностно-ориентированная направленность обучения, то есть направленность на личность ученика. Способности, склонности, возможности учащихся находятся в центре процесса обучения. Личностно-ориентированное обучение предполагает использование учебного общения, сотрудничества, активной творческой деятельности , а также включение ученика в реальную языковую коммуникацию , погружение в языковую среду.Подбор информации:

1. 
   Память
   
2. 
   Возможности и способности
   
3. 
   Речевой слух
   
4. 
   Уровень развития навыков и умений
   
5. 
   Способность к имитации.
   

Следовательно, личностно-ориентированный подход включает подбор: заданий разнообразных по сложности и по объему, как на уроке, так и при самостоятельном выполнении домашних заданий, вариативность темпа усвоения учебного материала, помощь со стороны учителя при организации работы в парах сменного состава, привлечение учеников к работе с индивидуальными творческими заданиями. Для учащихся с разным уровнем обученности и мотивации создается ситуация успеха , тем самым, повышается интерес к изучению иностранного языка.

---

Не менее важным и активно-используемым является и коммуникативных подход. В первую очередь, коммуникативных подход направлен на разрушение психологического барьера между учителем и учеником. При таком подходе в процессе обучения широко используется игровые элементы, парная и командная работа, проведение викторин, дискуссий, различного вида круглых столов. В свете данного подхода урок становится более творческим и увлекательным . При этом по мнению И.Л. Бима термин «коммуникативность» не сводится к осуществлению реальных контактов при помощи речи. Это процесс приобщения личности к иноязычным духовным и культурных ценностей. Немаловажной задачей на современном этапе так же является формирование ключевых компетенций обучающихся. В мире развития международных контактов и международной интеграции, становится актуальным компетентностный подход в образовании. Такой подход направлен на обеспечение качества образования. Компетентностный подход:

1. 
   Развитие индивидуальности
   
2. 
   Обучаемость
   
3. 
   Самоактуализация
   
4. 
   Самореализация
   
5. 
   Социализация
   

Компетентнстный подход предполагает не усвоение учениками информации, а усвоение навыков и умений, позволяющих определять цели, затем принимать решения и действовать как в типичных ситуациях, так и не в стандартных. Необходимыми также являются знания особенностей культуры и практические навыки межкультурного общения. Решением этого вопроса на современном этапе образования является социокультурный подход обучения. Социокультурный подход:

1. 
   Наука
   
2. 
   Искусство
   
3. 
   Система образования
   
4. 
   Культура социальных отношений
   
5. 
   Духовно-творческие институты
   
6. 
   Политическая культура
   

Социальнокультурный подход фиксирует понимание культуры как широкой взаимосвязи социальных явлений, являющихся результатами и средствами общественной деятельности и развития. А именно наука, искусство, система образования, а так же понятия как культура социальных отношений, духовные институты, политическая культура.Б)

---

УМК, вошедшие в федеральный комплект учебных материалов1. Новая серия УМК «Английский в фокусе» (« Spotlight» ) для начальной школы общеобразовательных учреждений создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований ФГОС, а также соответствует Европейским стандартам, что является его отличительной особенностью. 2. «Английский в фокусе» первый российский УМК, который является Совместной продукцией Российского издательств «Просвещение» (Россия) и британского издательства ExpressPublishing (Великобритания) Компоненты УМК «Английский в фокусе» и «Spotlight»

1. 
   Учебник Students book
   
2. 
   Рабочая тетрадь Workbook
   
3. 
   Языковой портфель My Language Portfolio
   
4. 
   Книга для учителя Teacher`s book
   
5. 
   Контрольные задания Test booklet
   
6. 
   Буклет с раздаточным материалом Picture flashcard
   
7. 
   Аудиокассеты для работы в классе
   
8. 
   Аудиокассеты для самостоятельной работы дома
   
9. 
   Видеокассеты
   

В) составить перечь игр, способствующих развитию навыков устной речиВ настоящее время одной из основных задач помимо формирования у младших школьников прочных основ для дальнейшего успешного изучения иностранного языка, считается также и формирование устойчивого  интереса к его изучению. Принцип активности ребёнка был и остаётся одним из основных в дидактике: это качество деятельности, характеризуемое высоким уровнем мотивации, результативностью, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений. Такая  активность редко возникает сама по себе, а чаще является следствием правильно выбранной педагогической технологии. Особое внимание уделяется сейчас также совершенствованию содержания приёмов и средств обучения. Игровая технология, как и любая другая обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся, но в отличие от остальных технологий, эти средства составляют её главную идею и основу эффективности результатов.Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. А если ребенок будет при этом говорить на иностранном языке? Не таятся ли здесь богатые обучающие возможности? Дети, однако, над этим не задумываются. Для них игра прежде всего – увлекательное занятие. Этим-то она и привлекает учителей, в том числе и учителей иностранного языка. В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам. Более того, слабый по языковой подготовке ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более важными, чем знание предмета.

---

Смотрите также файлы

• Требования безопасности при проведении занятий по боевой подготовке.doc

• Патриотизм истоки, традиции, значение в делах укрепления обороноспособности страны.docx

• Задание 1 (решение задач).docx

• Внедрение минеральных удобрений под посевы в сельскохозяйственных организациях.docx

• Порядок применения таможенных платежей в отношении товаров, перемещаемых через таможенную границу еаэс физическими лицами.docx