Файл: 2. ОМ. Силлабу послс.doc

Скачать файл (0,40Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 18.11.2021

Просмотров: 101

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ

ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА

КАФЕДРА ПАТОФИЗИОЛОГИИ

СИЛЛАБУС ДЛЯ СТУДЕНТОВ 2 КУРСА ОМ - ПАТОФИЗИОЛОГИЯ-1

КАФЕДРА ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ ФИЗИОЛОГИИ

1.2 СИЛЛАБУС

Дисциплина: патологическая физиология-1 PF-1 2211

специальность: 051301 "Общая медицина"

Объем часов - 108 Лекции -6 часов Практические занятия - 30 часов СРСП – 36 час
Всего аудиторных - 72 часа
Самостоятельная (внеаудиторная) работа – 36 часов

Курс - Второй Семестр - Четвертый
Форма контроля: экзамен - IV семестр

Алматы, 2012

Силлабус составлен профессором А.Н. Нурмухамбетовым, профессором Т.П. Ударцевой, доцентом Н.Н. Рыспековой, доцентом Н.В. Жуйко на основании типовой программы по патологической физиологии - 1 для студентов мед ВУЗов, утвержденной Учебно-методической секцией при КазГМА по специальностям высшего и послевузовского образования от «24» 04.2008 г.

Рассмотрен и одобрен на заседании кафедры патологической физиологии от «05» 05.2008г., протокол № 16

Зав.кафедрой патологической физиологии, профессор Нурмухамбетов А.Н.

Пересмотрен и одобрен на заседании кафедры патологической физиологии от 28.10.2010

(Пр. № 5)

Зав.кафедрой патологической физиологии, профессор Нурмухамбетов А.Н.

Пересмотрен и одобрен на заседании кафедры патологической физиологии от 09.09.2011

(Пр. № 2)

Зав.кафедрой патологической физиологии, профессор Нурмухамбетов А.Н.

Пересмотрен и одобрен на заседании кафедры патологической физиологии от 07.05.2012

(Пр. № 17)

Зав.кафедрой патологической физиологии, профессор Нурмухамбетов А.Н.

Пересмотрен и одобрен на заседании кафедры патологической физиологии от 09.01.2013

(Пр. № 9)

Зав.кафедрой патологической физиологии, профессор Нурмухамбетов А.Н.

СОДЕРЖАНИЕ

Общие сведения о кафедре ………………4
Политика дисциплины……………………4
Программа…………………………………5
Критерии и правила оценки знаний……..11

1. Общие сведения:

1.1 Наименование вуза Казахский национальный медицинский университет имени С.Д. Асфендиярова

1.2 Кафедра патологической физиологии

1.3 Дисциплина «Патологическая физиология -1», PF-1 2211

1.4 Специальность: 051301 «Общая медицина»

1.5 Объем учебных часов - 108 часов

1.6 Курс и семестр изучения - 2 курс; 4 семестр

1.7 Сведения о преподавателях:

№	ФИО	Должность	Степень
1	Нурмухамбетов Адильман Нурмухамбетович	Зав.кафедрой	д.м.н.
2	Карынбаев Шабаз Сибугатуллович	Доцент	к.м.н.
3	Рыспекова Наталья Николаевна	Доцент	к.м.н.
4	Жуйко Нелли Васильевна	Доцент	к.м.н.
5	Балабекова Марина Казыбаевна	Доцент	к.м.н.
6	Мырзагулова Сырсулу Ермухамбетовна	Доцент	к.м.н.
7	Мельдеханов Турсунбек Тулеевич	доцент	д.м.н.
8	Толепбергенова Майгуль Жумановна	Ст.препод	К.м.н.
9	Баймуханова Дамиля Мутуалиевна	ст.преподаватель	к.м.н.
10	Жоламанов Мейрам Есович	Ст.преподаватель	к.м.н.
11	Табанова Рымкеш Ахмеджановна	преподаватель	к.м.н.
12	Жукешева Майя Канатовна	преподаватель	б/с
13	Муратова Айнур Нуржигитовна	преподаватель	б/с
14	Иманбекова Жанар Абдрашитовна	преподаватель	б/с
15	Ким Татьяна Александровна	преподаватель	б/с

1.8 Контактная информация: место нахождения кафедры

2 учебный корпус, 4 этаж

1.9 Политика дисциплины заключается в последовательном и целенаправленном осуществлении учебного процесса. Требования преподавателей к студентам основаны на общих принципах обучения в высших учебных заведениях РК.

Обязательное посещение лекций, практических занятий и СРСП
Активное участие в учебном процессе (подготовка теоретического материала, решение ситуационных задач и тестов, самостоятельное выполнение практических работ).
Выполнение заданий всех тем СРС каждым студентом (ситуационные задачи, тестовые задания) в установленное время по тематическому плану
Сдача рубежного контроля в установленное время по тематическому плану.
Активное участие студентов в научно-исследовательской работе и в мероприятиях кафедры по усовершенствованию учебно-методического процесса.

2. Программа:

2.1 Введение

Патологическая физиология является фундаментальной дисциплиной для подготовки врачей любого профиля. Она создает теоретическую базу для понимания нарушений функций органов и систем при патологических процессах и болезни. Патологическая физиология как интегрирующая и аналитическая учебная дисциплина направлена на создание методологической основы клинического мышления.

2.2 Цель дисциплины: формирование у студентов научных представлений об основных закономерностях возникновения, развития и исходов патологических процессов и болезней, обучение основным приемам проведения эксперимента, работы с животными с учетом знаний правовых норм этики доклинических исследований, формирование у студентов коммуникативных навыков и навыков саморазвития

Задачи обучения:

сформировать знания по общей нозологии и типовым патологическим процессам
научиться правильно осмысливать отклонения функций органов и систем при патологии с учетом реактивности организма
научиться различать в патогенезе патологических процессов явления повреждения и защиты
сформировать практические навыки выявления предболезни и моделирования некоторых типовых патологических процессов (нарушения периферического кровообращения, воспаления)
сформировать практические навыки патофизиологического анализа клинико-лабораторных данных
развивать коммуникативные навыки работы в группе
сформировать правовые компетенции по правилам проведения доклинических исследований по приказам МЗ РК
выработать навыки самосовершенствования

Конечные результаты обучения согласно сформированным компетенциям

Знания

основных понятий общей нозологии;
роли причин, условий и реактивности организма в возникновении, развитии и исходе болезней;
основных понятий общего патогенеза
общей патологии клетки, общих реакций организма на повреждение
механизмов развития типовых патологических процессов (воспаление, лихорадка, гипоксия, аллергия, опухоли, нарушения обмена веществ и периферического кровообращения), их проявлений и значения для организма

Практические навыки:

патофизиологического анализа клинико-лабораторных данных при решении ситуационных задач
планирования и выполнения экспериментов на животных, анализа результатов экспериментов
моделирования некоторых типовых патологических процессов (нарушений периферического кровообращения, воспаления)
проведения нагрузочных проб для выявления предболезни

Правовые компетенции

студент должен знать нормативные документы по этике научных исследований Приказ МЗ РК № 697 «Об утверждении Правил проведения доклинических исследований, медико-биологических экспериментов и клинических испытаний в Республике Казахстан». Приказ Комитета по техническому регулированию и метрологии Министерства индустрии и торговли Республики Казахстан от 29 декабря 2006 № 575. Государственный стандарт Республики Казахстан Надлежащая лабораторная практика. Основные положения.

Самосовершенствование

студент должен уметь самостоятельно работать с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета

Коммуникативные навыки:

уважительного взаимоотношения в группе, способности контролировать свои действия и эмоциональное состояние
адекватного восприятия критических замечаний со стороны преподавателя и коллег
открытого обсуждения спорных вопросов, высказывания своей точки зрения, аргументирования и отстаивания своей позиции
ориентации в проблеме, компромиссного решения проблемы

2.5 Пререквизиты: молекулярная биология и медицинская генетика, биохимия, физиология - 1, гистология - 1, микробиология.

2.5 Постреквизиты: патологическая физиология - 2, патологическая анатомия - 2, пропедевтика внутренних болезней, общая хирургия.

2.6 Краткое содержание дисциплины: Патологическая физиология изучает общие закономерности возникновения, развития и исходов патологических процессов или болезней. В рамках патофизиологии-1 студентами изучаются общая нозология, роль реактивности в патологии, местные и общие реакции организма на повреждение, этиология и патогенез типовых нарушений обмена веществ, этиология и патогенез типовых патологических процессов.

2.7 Тематический план лекций

№ темы	Тема лекции	Форма проведения	Часы
1.	Общая этиология. Общий патогенез	Презентация. Проблемная лекция	2
2.	Воспаление	Презентация. Обзорная лекция.	2
3.	Аллергия	Презентация. Обзорная лекция	2
			6

2.7 Тематический план практических занятий и СРСП

№ зан	Тема	Форма проведения	Час
1.	1. Предмет, задачи, методы патофизиологии. Общая нозология.	Обсуждение теоретических вопросов, Блиц-игра, кейс-стади, тестирование	2
1 СРСП	Формирование практических навыков по темам «Предмет, задачи, методы» «Общая нозология»	Выявление предболезни нагрузочными пробами (пробы Мартине, Штанге, Генче), решение кроссворда.	2
2	Общая этиология и патогенез. Влияние на организм пониженного барометрического давления	Дискуссия по вопросам темы, анализ видеофильма, схем патогенеза, тестирование	2
2 СРСП	Формирование практических навыков по теме «Общая этиология и патогенез. Влияние на организм пониженного барометрическо-го давления	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных	2
3	Роль реактивности организма и наследственности в патологии.	Обсуждение теоретических вопросов. Просмотр видеофильма, анализ результатов эксперимента, решение тестовых заданий.	2
3 СРСП	Формирование практических навыков по темам «Роль реактивности в патологии»,	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных	2
4	Общая патология клетки.	Вопросы теоретического разбора, анализ результатов эксперимента, просмотр видеороликов, тестирование	2
4 СРСП	Формирование практических навыков по темам «Патофизиология клетки»	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных	2
5	Общие реакции организма на повреждение	Обсуждение теоретического материала, составление схем патогенеза, тестовый контроль	2
5 СРСП	Формирование практических навыков по теме «Общие реакции организма на повреждение»	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных	2
5 СРСП	Рубежный контроль – 1	1 этап. Тестовый контроль 2 этап. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных при решении ситуационных задач	2
6	Нарушения водно-электролитного обмена	Обсуждение теоретического материала, анализ результатов эксперимента, составление схем патогенеза, решение тестовых заданий	2
6 СРСП	Формирование практических навыков по теме «Нарушения водного обмена»	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных	2
7	Нарушения кислотно-основного состояния (КОС)	Дискуссия по вопросам темы с использованием схем патогенеза нарушений КОС, работа с мультимедийной презентацией по алгоритму решения задач, тестирование.	2
7 СРСП	Формирование практических навыков по теме «Нарушения КОС»	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных	2
8	Нарушения углеводного обмена	Дискуссия по теоретическим вопросам, анализ результатов эксперимента, просмотр видеороликов, тестирование	2
8 СРСП	Формирование практических навыков по теме «Нарушения углеводного обмена»	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных	2
9	Нарушения белкового и жирового обмена. Голодание	Дискуссия по вопросам нарушения белкового и жирового обмена, просмотр видеороликов, кейс-стади, тестирование	2
9 СРСП	Конференция по патофизиологии ожирения и голодания	Составление эссе по патофизиологии ожирения и голодания, презентация эссе	2
10	Гипоксия	Дискуссия по вопросам темы, просмотр видеороликов и видеофильма, анализ эксперимента тестирование	2
10 СРСП	Формирование практических навыков по теме «Гипоксия»	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных	2
10 СРСП	Рубежный контроль – 2	1 этап. Тестовый контроль 2 этап. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных при решении ситуационных задач	2
11	Нарушения периферического кровообращения и микроциркуляции	Дискуссия по вопросам темы, составление схем патогенеза, выполнение и обсуждение практических работ по моделированию в эксперименте артериальной, венозной гиперемии, ишемии, тромбоза, эмболии оформление протоколов, тестирование	2
11 СРСП	Формирование практических навыков по нарушению периферического кровообращения	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных	2
12	Воспаление	Дискуссия по вопросам темы, опыт Конгейма, решение тестовых заданий	2
12 СРСП	Формирование практических навыков по темам «Воспаление»	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных, решение кроссворда	2
13	Лихорадка	Дискуссия по вопросам темы, ролевая игра, заполнение таблиц, анализ модельных ситуаций, решение тестовых заданий.	2
13 СРСП	Формирование практических навыков по теме «Лихорадка»	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных	2
14	Аллергия	Дискуссия по вопросам темы, просмотр видеофильма по моделированию анафилактического шока у морской свинки, анализ результатов эксперимента, ролевая игра по анафилактическому шоку, заполнение таблиц, тестирование	2
14 СРСП	Формирование практических навыков по теме «Аллергия»	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных	2
15	Опухоли	Дискуссия по вопросам темы, заполнение «немых» графов, просмотр видеороликов, тестирование	2
15 СРСП	Формирование практических навыков по теме «Опухоли»	Кейс-стади. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных, решение кроссворда.	2
15 СРСП	Рубежный контроль - 3	1 этап. Тестовый контроль 2 этап. Патофизиологический анализ клинико-лабораторных данных при решении ситуационных задач	2
	ВСЕГО часов	30 час занятий + 36 час СРСП	66 час

Время консультаций –по расписанию кафедры

Время рубежного контроля –5-я, 10-я, 15-я недели 4 семестра

Время итогового контроля – в конце 4 семестра по расписанию ОП и КУП

2.8. Задания для внеаудиторной самостоятельной работы студентов (СРС)

№	Тема самостоятельной работы	Форма проведения	Часы
1.	Болезнетворное действие на организм некоторых внешних этиологических факторов (механических факторов, шума, электрического тока, ионизирующего излучения, гипокинезии)	Самостоятельное изучение материала, выполнение тестовых заданий, решение ситуационных задач	8
2.	Патофизиологические аспекты алкоголизма, наркомании и токсикомании	Самостоятельное изучение материала, выполнение тестовых заданий	7
3.	Биологические, медицинские и социальные аспекты старения. Теории старения	Самостоятельное изучение материала. Заполнение «немых» графов по теориям старения, анкеты – калькулятора Томаса Перлза. Выполнение тестовых заданий	6
4.	Патофизиология инфекционного процесса. Сепсис	Самостоятельное изучение материала, составление схем патогенеза	8
5.	Аутоиммунные заболевания. Патология соединительной ткани	Самостоятельное изучение материала, составление схем патогенеза, выполнение тестовых заданий	7
	ВСЕГО:		36

2.9 Литература основная и дополнительная

На русском языке:

Основная:

1. Патофизиология // Под ред. Новицкого В.В., Гольдберга Е.Д. Уразовой О.И.– Москва: Изд-во ГЭОТАР, 2010., том 1 – 845 с.

2. Литвицкий П.Ф. Патофизиология. - Москва:ГЭОТАР-МЕД, 2010 - 496 с.

3. Патологическая физиология //Под ред. Зайко Н.Н., Быця Ю.В. - Москва: МЕДпресс-информ, 2004 – 635с

4. Патофизиология. Основные понятия. // под ред А.В. Ефремова. – Москва: ГЭОТАР-Медиа. – 2008. -256с.

5. Патофизиология для внеаудиторной самостоятельной работы студентов //Под ред. Ударцевой Т.П. – Алматы:КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова, 2006 – 256с

6. Тестовые задания по патологической физиологии // под ред. Т.П. Ударцевой и Н.Н.Рыспековой. - Алматы.: издательство «Эффект», КазНМУ, 2007. – 504 с.

Дополнительная:

Литвицкий П.Ф. Патофизиология Том 1- М.:ГЭОТАР-Медиа, 2006 - 752 с. Патофизиология // Под ред. Новицкого В.В., Гольдберга Е.Д. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2006 – 716с
Нурмухамбетов А.Н. Патофизиология в схемах и таблицах – Кітап, 2004 – 248с.
Патологическая физиология // Под ред. Адо А.Д. -Москва:Триада-Х, 2000 - 574 с.
Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Патофизиология. Том 1 – Общая патофизиология. Том 2 - Основы патохимии - Санкт-Петербург, 2005 - 624 с
Крыжановский Г.Н. Введение в общую патофизиологию.- М,. 2000 – 71 с.
Крыжановский Г.Н. Дизрегуляционная патология // Патофизиология и экспериментальная терапия № 3, 2002, с. 2-18
Нурмухамбетов А.Н. Стресс и его роль в адаптации организма и развитии заболеваний. Учебно-методическое пособие. Алматы, 1998. – 23 с.
Особенности реактивности детского организма. Жуйко Н.В. Алматы, 2006 - 68
Патологическая физиология. Том 1, 2 //Под ред. Воложина А.И., Порядина Г.В. – М.: «МЕДпресс», 2005 - 576 с.
Пшенникова М.Г. Феномен стресса. Эмоциональный стресс и его роль в патологии//Пат.физиол. и экспер. Терапия.-2000.-№ 2.-С.24-31; № 3.-С.20-26.
Рыспекова Н.Н. Патофизиология опухолевого роста (методическое пособие для студентов). Алматы, 2002.-58с.
Ударцева Т.П. Механизмы адаптации к совместному воздействию свинца и ограничения движений.-Алматы, 2001 - 226с.
Фролов В.А., Дроздова Г.А., Казанская Т.А., Билибин Д.П. Патологическая физиология.- М.: Издательство Университета Дружбы народов, 2006 -308 с.

На казахском языке

Негізгі әдебиет:

1. Нұрмұхамбетұлы Ә. Патофизиология – Алматы, 2007 – 698 б

2. Клиникалық патофизиологиясы.-Алматы, 2010 – 976 б

2. Патологиялық физиология боинша сынамалық тапсырмалар // Қазак тіліне аударған редакциялаған Т.П.Ударцевой, Н.Н.Рыспековой М.Б.Байбөрі. Алматы.: «Эффект» баспасы, 2007. - 504 б.

Қосымша

1. Нұрмұхамбетов Ә., Патофизиология: оқулық – Алматы, 2000 – 568 б

2. Момынов Т., Рақышев А. Медицинский словарь-Медициналық сөздік-Алматы:ЖШС «Кітап баспасы» - 2003 – 352 б

3. Орысша - қазақша- медициналық (физиологиялық) сөздік. Русско-казахский медицинский (физиологический) словарь г. Алматы: Эверо. 2007 - 904 с

4. «Ұрық дамуы мен балалық шақ ауруларының патофизиологиясы» проф. А.Н. Нурмухамбетов (2006) - 192

На английском языке:

Основная:

V. Kumar, A.K. Abbas, S.N. Fauso. Pathologic basis of disease, 7^th edition, 2007 – 1525р

Дополнительная:

1. Harsh Mohan-Textbook of pathology - 2004

2.10 Методы формирования компетенций

Презентация, чтение обзорных и проблемных лекций.
Проведение практических занятий: выполнение экспериментальных работ (опыты на лабораторных животных, освоение патофизиологических методик), обсуждение результатов исследования, оформление протоколов, заполнение «немых» графов, решение тестовых заданий, составление схем патогенеза, решение кроссвордов, работа в малых группах, блиц-игры, ролевые игры, просмотр учебных видеофильмов и видеороликов.
Формы СРС: работа с литературой, электронными базами данных, самостоятельное изучение учебного материала с последующим тестированием и самооценкой, подготовка презентаций, рефератов, составление схем патогенеза, решение тестовых заданий.

2.11 Критерии и правила оценки сформированных компетенций

Практическое занятие, СРСП

Оценка

Оцениваемая компетенция

Знание

Макс.100б

Практические навыки

Макс 100б

Коммуникативные навыки

Макс. 100б

Правовые навыки

Макс.100б

95-100б

Студент показал глубокое понимание темы занятия, знание ведущего звена патогенеза, порочных кругов в патогенезе, умение мыслить логически при разборе причинно-следственных связей в патогенезе, умение использовать знания базовых дисциплин (пререквизиты), умение связать материал предыдущих занятий с разбираемой темой

Студент творчески и правильно выполнил все задания практической части занятия, показал умение работать с животными, сумел провести эксперимент, правильно оформил протокол исследования, при разборе ситуационных задач сделал правильные выводы, сумел правильно интерпретировать данные клинико-лабораторных исследований и обосновать патогенетическую терапию с использованием схем патогенеза и знаний смежных дисциплин

Студент сумел проявить качества лидера при работе в группе, показал способности контролировать свои действия и эмоциональное состояние,

умение отстаивать свою точку зрения при проведении дискуссии и решении задач, показал уважительное отношение к товарищам и преподавателю,

сумел внимательно выслушать партнера и понять его точку зрения, показал умение выступать с докладом на научной конференции, умение держать внимание аудитории

Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 697и 575

95-100% правильных ответов

90-94б

А-

умение использовать, умение связать материал предыдущих занятий с разбираемой темой, однако в недостаточно полном объеме показывает знания базовых дисциплин при разборе материала

Студент правильно выполнил все задания практической части занятия, показал умение работать с животными, сумел провести эксперимент, правильно оформил протокол исследования, при разборе ситуационных задач сделал правильные выводы, сумел правильно интерпретировать данные клинико-лабораторных исследований и обосновать патогенетическую терапию без привлечения теоретических знаний смежных дисциплин

Студент показал способности контролировать свои действия и эмоциональное состояние,

Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 697и 575

90-94% правильных ответов

85-89б

В+

Студент показал знание материала темы, показал умение мыслить логически и для подтверждения знаний привел правильно подобранные примеры, смог сделать обоснованные выводы, смог связать знания предыдущих тем с разбираемым материалом, но не может использовать знания базовых дисциплин

Студент правильно выполнил все задания практической части занятия с использованием теоретических знаний, сумел провести эксперимент, но допустил незначительные погрешности в оформлении протокола и формулировке выводов. При разборе ситуационных задач дал правильный анализ ситуации, но допустил непринципиальные ошибки в интерпретации лабораторных данных, дал обоснование патогенетической терапии без привлечения знаний смежных дисциплин

Студент показал способности контролировать свои действия и эмоциональное состояние,

сумел внимательно выслушать партнера и понять его точку зрения, показал умение выступать с докладом на научной конференции

Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 697и 575

85-89% правильных ответов

80-84б

Студент показал знание материала темы, но допустил мелкие неточности в ответе и составлении схем патогенеза, которые исправил после замечания преподавателя, показал умение мыслить логически и для подтверждения знаний привел правильно подобранные примеры, смог сделать обоснованные выводы.

Привлекает знания предыдущих тем при разборе материала занятия, но не в полном объеме

Студент правильно выполнил все задания практической части занятия с использованием теоретических знаний, сумел провести эксперимент, но допустил погрешности в оформлении протокола и формулировке выводов, которые исправил после замечания преподавателя. При разборе ситуационных задач дал правильный анализ ситуации, но допустил непринципиальные ошибки в интерпретации лабораторных данных,

дал обоснование патогенетической терапии без привлечения знаний смежных дисциплин

Студент показал способности контролировать свои действия и эмоциональное состояние, не достаточно аргументирует

свою точку зрения при проведении дискуссии и решении задач, показал уважительное отношение к товарищам и преподавателю,

сумел внимательно выслушать партнера и понять его точку зрения, показал умение выступать с докладом на научной конференции, но не смог заинтересовать аудиторию

Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 697и 575

80-84% правильных ответов

75-79б

В-

Студент показал знание материала темы, допустил мелкие неточности в ответе и составлении схем патогенеза, которые исправил после замечания преподавателя, показал умение мыслить логически после наводящих вопросов преподавателя

Использует знания предыдущих тем при разборе материала после наводящих вопросов преподавателя

Студент правильно выполнил все задания практической части занятия, сумел провести эксперимент, но допустил ошибки в оформлении протокола и формулировке выводов, которые исправил после замечания преподавателя. При разборе ситуационных задач дал правильный анализ ситуации, но допустил ошибки в интерпретации лабораторных данных и обосновании патогенетической терапии, которые исправил после замечаний преподавателя

Студент показал способности контролировать свои действия и эмоциональное состояние, слабо аргументирует

сумел внимательно выслушать партнера и понять его точку зрения, показал умение выступать с докладом на научной конференции, но не смог заинтересовать аудиторию, с трудом отвечает на задаваемые вопросы

Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 697и 575

75-79% правильных ответов

70-74б

С+

Студент показал неглубокие знания темы занятия, неполно ответил на вопросы, но имел общее понимание темы и продемонстрировал умения, достаточные для усвоения дальнейшего программного материала, не может использовать знания предыдущего материала при разборе темы занятия

Студент не сумел применить теоретические знания при выполнении практической части занятия, но выполнил задания, в оформлении протокола допустил ошибки, сделал неполные выводы, дал неглубокий анализ лабораторных данных, но смог обосновать патогенетическую терапию

Студент не умеет отстаивать свою точку зрения, при этом показывает уважительное отношение к товарищам и преподавателю, умеет выступать с докладом на научной конференции, но может ответить на 70% задаваемых вопросов

Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 697и 575

70-74% правильных ответов

65-69б

Студент показал поверхностные знания темы занятия, с трудом ориентируется в патогенезе разбираемых процессов, но после объяснения преподавателя может ответить на поставленные вопросы и демонстрирует умения, достаточные для усвоения дальнейшего программного материала,

не может использовать знания предыдущего материала при разборе темы занятия

Студент не сумел применить теоретические знания при выполнении практической части занятия, но выполнил задания обязательного уровня сложности, в оформлении протокола допустил серьезные ошибки, сделал неполные выводы, дал неглубокий анализ лабораторных данных, но смог обосновать патогенетическую терапию

Студент не умеет отстаивать свою точку зрения, неправильно воспринимает критические замечания преподавателя и коллег, может выступать с докладом на научной конференции, может ответить на 50% задаваемых вопросов

Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 697и 575

65-69% правильных ответов

60-64б

С-

Студент показал поверхностные знания темы занятия, плохо ориентируется в патогенезе разбираемых процессов, не может использовать знания предыдущего материала при разборе темы занятия, плохо понимает объяснения преподавателя, проявляет слабый интерес к изучаемой теме, на занятии не достаточно активен

Студент не сумел применить теоретические знания при выполнении практической части занятия, но выполнил задания обязательного уровня сложности, в оформлении протокола допустил серьезные ошибки, сделал неполные выводы, дал неглубокий анализ лабораторных данных, не смог обосновать патогенетическую терапию

Студент не умеет отстаивать свою точку зрения, обладает плохими коммуникативными навыками общения с преподавателями и студентами, может выступить с докладом на конференции, но не отвечает на поставленные вопросы, не заинтересовывает аудиторию

Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 697и 575

60-64% правильных ответов

55-59б

D+

Допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, составлении схем патогенеза. Студент проявляет слабый интерес к изучаемой теме, на занятии не достаточно активен

Участвовал в выполнении практической части занятия, небрежно оформил протокол, не сумел сделать выводы, не смог проанализировать ситуационную задачу, интерпретировать данные клинико-лабораторных исследований

Студент не умеет отстаивать свою точку зрения, обладает плохими коммуникативными навыками общения с преподавателями и студентами, не умеет выступить с докладом на конференции

Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 697и 575

55-59% правильных ответов

50-54

Студент обнаружил незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала, допустил серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не сумел исправить после наводящих вопросов преподавателя

Участвовал в выполнении практической части занятия, не оформил протокол, не сумел сделать выводы, не смог проанализировать ситуационную задачу, интерпретировать данные клинико-лабораторных исследований

Не обладает коммуникативными навыками

Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 697и 575

50-54% правильных ответов

Студент не готов к занятию

Не участвовал в выполнении практической части занятия

Тестирование по знанию приказов МЗ РК №№ 697и 575

0-49% правильных ответов

Отсутствовал на занятии