Қысқамерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы:Хақназар хан кезіндегі Қазақ хандығының сыртқы саясаты.

Зерттеу сұрағы: Неліктен Хақназар хан билеген кезеңді Қазақ хандығының «қайта жаңғыруы» деп атайды?

№2-сабақ.

Бөлім:	6.4 Қазақ хандығының XVI – XVII ғасырлардағы дамуы
Педагогтің аты-жөні:	Конаева Асем Конысбековна
Күні:	08.04.2022 ж
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Хақназар хан кезіндегі Қазақ хандығының сыртқы саясаты. Зерттеу сұрағы: Неліктен Хақназар хан билеген кезеңді Қазақ хандығының «қайта жаңғыруы» деп атайды?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	6.3.1.10 қазақ хандарының мемлекетті нығайтудағы рөлін анықтау; 6.3.2.6 қазақ хандарының сыртқы саясатын талдау
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар Қазақ хандығының Хақназар тұсындағы Ноғай ордасымен қарым-қатынасын біледі. Көпшілік оқушылар үшін: Хақназардың Қазақ хандығын билеген кезеңінің тарихта «қайта өрлеу» деген атпен белгілі болғанын біледі.
Құндылықтарға баулу:	«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты	Педагогтің іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту 7 мин.	І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу "Жүректен жүрекке" - шаттық шеңбері		Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.	Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі			Оқулық, жұмыс дәптерлері
Жаңа сабаққа кіріспе	«Еркің микрафон» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Өз ойымен бөліседі. Топқа бөліу "Домино" тәсілі арқылы орындалады 1- топ "Жошы ұлысы." 2 -топ "Ақ Орда" 3- топ "Қазақ хандығы " Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады "Хакназар хан туралы " туралы видео Сыныптастырының пікірін толықтырады. .		1. Хақназардың ноғайларға қарсы әскери жорықтар жасау себебі неде деп ойлайсың? 2. Хақназардың Қазақ хандығын билеген кезеңі тарихта неліктен «қайта өрлеу» деген атпен белгілі болады? Оқушылыр доминоның екінші болігіндегі сұрақтың жауабын тауып сол орынға орналасады, Оқушылар бейнероликті көріп болғаннан кейін топта талқылап тапсырма орындайды 1 топ тапсырма Қазақстан тарихында аласапыран кезең деп аталған мерзімге баға беріңдер. 2 топ тапсырма Хақназардың жеке тұлғасын сипаттаңдар. 3 топ тапсырма Хақназар ханның сыртқы саясаты туралы әңгіме жоспарын құрыңдар.		Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.		Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. Постер Маркер
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 31 мин.	№1-тапсырма: Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді, берілген жаттығуларды орындатды.		1. Ашық тест тапсырмалары 1.1. Қазақ хандығы жағдайының нығаюы Қасым ханның ұлы _______ сұлтанмен байланысты болды, ол ___–____ жылдары хандық құрды. 1.2. Хақназар хан Бұхара билеушiсiмен «достық және әскери одақ туралы ант берiскен келiсiм» жасайды, бұл одақ _______ билеушiсi Баба сұлтанға қарсы бағытталды. Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -тапсырманы орындайды				6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
	№2-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.		1. Кестені толтырыңыз Хандар Ішкі саясаты Сыртқы саясаты Мемлекетті нығайтудағы басты қадамдары Қасым хан Хақназар хан Дескриптор: . -Хақназар ханның тұсындағы Қазақ хандығының ішкі саясатын сипаттайды; -Қасым хан тұсындағы Қазақ хандығының ішкі саясатын сипаттайды; -Хақназар хан тұсындағы Қазақ хандығының сыртқы саясатын сипаттайды; -Қасым хан тұсындағы Қазақ хандығының сыртқы саясатын сипаттайды; -Хақназар ханның мемлекетті нығайтудағы басты қадамдарын сипаттайды; -Қасым ханның мемлекетті нығайтудағы басты қадамдарын сипаттайды. Жалпы 4 балл				6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
	№3-тапсырма: Оқулықта берілген түсіну және қолдану айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.		1. Кестеге шекаралық өзгерістерді жазып, Хақназар ханның саясатына баға беріңіз. Хақназар хан тұсындағы қазақ хандығының шекарасы Батыста ---------жетті __________________жетті Шығыста ---------жетті _____________________жетті Солтүстікте -------------жетті Оңтүстікте --------------жетті Хақназар ханның мемлекетті нығайтудағы саясатына баға беріңіз. Дескриптор: - Хақназар хан тұсындағы батыстағы шекараны көрсетеді ; -Хақназар хан тұсындағы шығыстағы шекараны көрсетеді; -Хақназар хан тұсындағы солтүстіктегі шекараны көрсетеді; -Хақназар хан тұсындағы оңтүстіктегі шекараны көрсетеді; -Хақназар ханның мемлекетті нығайтудағы саясатына баға береді. Жалпы – 3 балл.				6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин.	«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.		Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.		Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?				Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.		«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.				Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2:

---

---

Смотрите также файлы

• Тест 1 по темам Решения в системе управления. Процесс принятия решений.docx

• 1 Структурные превращения в сталях при термической.pdf

• 2. Есть ли у вас привычка договаривать фразы, начатые вашим собеседником, поскольку вам кажется, что вы угадали его мысль, а говорит он слишком медленно.docx

• Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Севастопольский государственныйуниверситет.docx

• Вопросы 4 Виды экономического анализа.docx