Виды танцевальных движений для дошкольников

Танцевальные движения (шаги) в детском саду отрабатываются последовательно: от простых, похожих на физкультурные упражнения, к сложным, почти цельным танцам. Рассмотрим основные движения:

• 
  приставной шаг, который предваряет изучение галопа, выполняется вперёд, назад, влево и вправо с носка, на носках (один шаг — полтакта музыкальной фразы размера 2/4);
  
• 
  галоп (скользящее движение ноги вперёд, влево или вправо, слегка согнув ноги в коленях, с толчком и отрывом от пола);
  
• 
  переменный шаг предваряет изучение движений польки, состоит из приставного шага и движения ногой, стоящей впереди;
  
• 
  шаг польки или переменный шаг в виде лёгких прыжков вперёд, назад и с поворотом на 360 градусов (музыкальный размер также 2/4);
  
• 
  русский переменный шаг — замедленные плавные переменные шаги;
  
• 
  вальсовый шаг — вперёд, назад, влево, вправо с поворотом кругом (музыкальный размер ¾);
  
• 
  шаг мазурки под вальсовый музыкальный размер делится на мужской (1 скользящий шаг и 2 подскока) и женский (1 скользящий и 2 маленьких шажка левой и правой ножками), движения выполняются только вперёд.
  

РИТМ!

Группа садится в круг. Ведущий хлопает в ладоши, используя несложный  ритм, который легко повторить (например, ). По мере возможности участники присоединяются к ведущему и в конце концов хлопают все вместе. Затем ведущий может остановиться и задать другой ритм.

Возможно, ведущему нужно будет побуждать участников внимательно слушать и не хлопать беспорядочно в ладоши

Варианты игры: Можно отстукивать ритм на разных частях тела.
Ритм можно сопровождать словами.

Например, «Да-вид Холл» или «Суп с лапшой».
Каждому участнику поочередно можно предлагать стать ведущим.
Для сопровождения можно использовать музыкальную аудиозапись.
Можно использовать такие инструменты, как бубны.
Простые ритмы группа может повторять немедленно (как эхо). 
Участники могут повторять заданный ритм один за другим, по очереди.
Когда первый ритм будет освоен всей группой, ведущий может переходить к следующему без перерыва. Он может произнести: «Все меняется», чтобы подать группе сигнал перехода к новому ритму.

2. 
   Укажите автора и название подходящего музыкального произведения для проведения комплекса музыкально-ритмических упражнений.
   

1. 
   Куклы-неваляшки (Музыка З. Левиной);
   
2. 
   Разноцветная игра (Музыка Б. Савельева);
   
3. 
   Кузнечик (Музыка В. Шаинского);
   
4. 
   Чебурашка (Музыка В. Шаинского).
   

---

3. 
   Комплекс необходимо записать по порядку выполнения упражнений с дозировкой, распределяя упражнения друг за другом рационально с учетом исходных положений, направления движения, чтобы переход от одного к другому был удобным и последовательным.
   

Упражнение   «Колокола и колокольчики».

Дети  стоят  по  линиям,  руки  опущены  вниз. 

Изображаем  колокол:  активный  хлопок  над  головой  на  счет  «раз»  на  счет  «два»  пауза.  Повторить  еще.

Изображаем  колокольчик:   руки  перед  собой,  мелкие  хлопки  ладонями  на  счет  «раз»  и  «два»

Рекомендация:   руки  могут  быть  согнуты  в  локтях,  выпрямлены  или  подняты  вверх.  Возможны  варианты  «колокольчиков»,  звучащих  около  правого  ушка  или  левого.  Педагог  следит  за  четким  исполнением  ритмического  рисунка.

Упражнение  «Бабочка»

Участники  стоят  врассыпную

На «раз» «два»   поднимают  через  стороны  вверх  «крылья»

На «три»  «четыре»  опускают  «крылья»

Повторение  движений

Далее  выполняются  более  мелкие  движения  кистями  рук,  локти  согнуты в  локтях.

Далее  повторение  первых  движений.

Рекомендация:  движение  «крыльев»  должно быть  более  пластичными, исключить  зажатость,  добиваться  свободы  исполнения.

Упражнение  «Дождик»

Исполнители  стоят  по  кругу.

Такт 1-4  взмахивают  кистью  правой  руки  четыре  раза  сначала  вверх,  затем  ниже  и  ниже  и  затем  внизу  (это  падают  капли  дождя  на  землю)

Такты  5-8  встряхивают  кисти  левой  руки  четыре  раза  сверху  вниз.

Такт 9  три  раза  быстро  встряхивают  кисти  обеих  рук,  раскрытых  в  стороны

Такт  10  три  раза  быстро  встряхивают  кистями  обеих  рук,  сблизив  их  перед  грудью.

Рекомендация:  упражнение  образное,  важно  обратить  внимание  на  острое  звучание  мелодии  в  отдельных  тактах,  динамические  изменения.

4. 
   Укажите название оборудования для проведения комплекса.
   

В правильном понимании музыкальное воспитание у воспитанника дошкольного заведения понимается как развитие у него как музыкального слуха, так и развитие музыкально-слуховых представлений, с опорой на наглядно-зрительные и моторно-двигательные ощущения, поэтому использование в данном процессе таких технических средств, как телевидение и радио, помогут педагогам в работе.

 К экранным средствам относятся немые кинофильмы, диафильмы и диапозитивы. К звуковым — магнитные записи, грампластинки, радиопередачи. К экранно-звуковым — звуковые кинофильмы, озвученные диапозитивы и диафильмы, учебные телепередачи.

---

 Всесоюзная студия грамзаписи «Мелодия» выпускает комплекты пластинок «Музыка для слушания в детском саду», которые включают произведения для слушания, подпевания, музыку для движений, народные мелодии. Большинство этих произведений — из репертуара «Программы воспитания и обучения в детском саду» Помимо этого, фирма «Мелодия» выпускает пластинки с записью сказок, инсценировок, детских опер (например, «Мойдодыр» Ю. Левитина, «Песенка в лесу» Р. Бойко, «Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Непослушное тесто» М. Черняка и др.).

Радио и телевидение обогащают детские впечатления, воспитывают нравственно и эстетически, учат любить и понимать музыку. Однако необходимо помнить об обязательном соблюдении гигиенических условий при организации прослушивания радиопередач или просмотре телепередач. Звук и изображение должны быть качественными. Маленьких зрителей и слушателей рассаживают так, чтобы всем было достаточно хорошо видно и слышно. Необходимо помнить о том, что излишняя нагрузка действует на организм ребенка отрицательно, поэтому дошкольникам следует проводить у экрана телевизоров не более 20 минут в день. Посторонние шумы и разговоры не должны отвлекать детей. Педагог изредка, по ходу передачи дает необходимые пояснения. Слушая передачи, дети становятся как бы соучастниками происходящих событий. Они переживают за своих героев: Буратино, Винни-Пуха, Чебурашку и др., радуются вместе с ними.

И в завершении хочется отметить, что все перечисленные технические средства обладают определенными достоинствами, но только в комплексном использовании смогут помочь в деле успешного обучения и воспитания дошкольников.
ЗАДАНИЕ 6

Максимальное количество баллов – 4

Вы молодой специалист детского дошкольного учреждения и для проведения спортивного праздника «Кто сильней? Кто выше? Кто быстрее?» вам необходимо провести с детьми подвижную игру для развития ловкости и быстроты.  

Заполните таблицу, в которой укажите следующие обязательные элементы:

1.               Название подвижной игры.

2.               Цель подвижной игры.

3.               Краткое описание хода игры.

4.               Рекомендации к проведению: подбор необходимого оборудования, подготовку площадки к игре и распределение ролей; руководство игрой и подведение итогов игры; комплекс мер по профилактике травматизма.

Название подвижной игры	Цель подвижной игры	Краткое описание хода игры	Рекомендации к проведению
			Подбор оборудования и подготовка площадки, распределение ролей	Руководство игрой и подведение итогов игры	Меры профилактики травматизма
"Охотники и утки"	развитие глазомера, быстроты, реакции и ловкости у детей	По команде преподавателя "охотники", не входя в круг (не заступая за линии), начинают перебрасывать между собой мяч в разных направлениях, стараясь попасть им в «уток» (осалить). Та «утка», в которую попали мячом (осалили) выходит из игры. Преподаватель засекает, за какое время будут подстрелены все «утки». «Охотники» и «утки» меняются ролями и продолжают игру. Выигрывает команда, которая «подстрелит» всех «уток» быстрее.	Открытая площадка (спортивный зал, игровая комната), волейбольный мяч. Чертится большой круг на полу. Если игра проводится в относительно узком зале, то можно вместо круга посередине зала, поперек, на расстоянии 8-12 метров друг от друга, нарисовать две линии. Получается прямоугольник, две стороны которого – начерченные линии и две – стены зала. Играющие разбиваются на две (желательно равные) команды - "уток" и "охотников".	Игра продолжается до тех пор, пока не будут выбиты все «утки» из круга. Когда будут выбиты все «утки», команды меняются местами.	Дети должны строго соблюдать правила игры; Не допускать столкновений с игроками, толчков, ударов. Внимательно слушать и выполнять все команды.

---

ЗАДАНИЕ 7

Максимальное количество баллов – 5

Вы являетесь руководителем производственной практики у студента выпускника и в качестве одного из заданий вашему практиканту необходимо разработать лекционный материал для проведения подвижной игры с элементами спорта, которая проводится с детьми  6-7 лет на физкультурном занятии впервые.

Вопросы:

1.               Прочитайте предложенный конспект занятия.

2.               Найдите и исправьте ошибки прямо в тексте через выделение.   

3.               Дополните данный конспект занятия правильными вариантами формулирования текста, цели, подбором и подготовкой необходимого оборудования. Предложите рекомендации по руководству игрой, подведению итогов игры.

4.               Впишите необходимые мероприятия, направленные на профилактику травматизма среди дошкольников.

 

Таблица – Конспект проведения подвижной игры с элементами спорта для детей 6–7 лет

Цель: учить передавать мяч, друг другу, развивать силу, глазомер. Ведущее движение: бег	Подвижная игра «Передай мяч». Описание игры. Играющие стоят по кругу. Воспитатель даёт одному из играющих мяч. По слову «начинай» дети передают мяч друг другу в одном направлении. Все играющие говорят: «Раз, два, три! Мяч скорей бери! Четыре, пять, шесть! Вот он, вот он здесь! Семь, восемь, девять! Брось его кто умеет? Я!». Тот, у кого на слово «Я» окажется мяч, выходит с ним на середину и говорит: «Раз, два, три – беги». После этих слов все дети разбегаются, а стоящий, не сходя с места, бросает мяч в убегающих. Тот, в кого попал мяч, выходит из игры. По сигналу «раз, два, три, в круг беги» дети снова образуют круг.
Рекомендации к проведению (исправление ошибок)
Подвижная игра «Передай мяч». Описание игры.
Правильная формулировка цели развивать умение выполнять движения ритмично, согласуя со словами, а также по сигналу. Упражнять в передаче мяча, в повороте корпуса вправо и влево, в метании в подвижную цель	Подбор оборудования и подготовка площадки, распределение ролей	Руководство игрой и подведение итогов игры	Меры профилактики травматизма
	Играющим даётся набивной мяч 0,5 кг. Круг образован путём размещения зрительных ориентиров на полу в виде пластмассовых кубиков, рядом с которыми стоят играющие.	Перед началом игры педагог считалкой выбирает того, кто первый будет передавать мяч. Объясняет правила: «Пока играющие говорят свои слова, вы передаёте мяч друг другу. Тот, у кого на слово «Я» окажется мяч, выходит с ним на середину круга и бросает мяч в убегающих	Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга, убегая.
	Задачи: освоение техники передачи мяча при движении в парах в игровых условиях. Инвентарь: мячи. Место: спортивный зал, площадка	Команды делятся на пары, у каждой пары — мяч. По сигналу преподавателя все пары одновременно начинают передвижения по площадке, передавая мяч друг другу указанным способом. Варианты игры: 1) передача выполняется в беге с ускорением; 2) прием и передача выполняются в прыжке; 3) то же, но в конце с броском по кольцу.	Игры с мячом в спортзале проводятся только с исправным спортивным инвентарём и оборудованием. Спортивный зал должен быть оборудован средствами пожаротушения (огнетушителем) и иметь аптечку, укомплектованную необходимыми медикаментами и перевязочным материалом для оказания первой доврачебной помощи пострадавшим. Игрок должен: – не бросать мяч в голову играющим; – соизмерять силу броска мячом в игроков в зависимости от расстояния до них; – следить за перемещением игроков и мяча на площадке, не мешать овладеть мячом игроку, который находится ближе к нему; – не вырывать мяч у игрока, первым овладевшим им; – не падать и не ложиться на полы, когда хочет увернуться от мяча; – ловить мяч захватом двумя руками снизу. Обучающийся должен при проведении эстафеты: – не начинать эстафету без сигнала учителя; – выполнять эстафету по своей дорожке. Если ваш мяч оказался на полосе другой команды, осторожно заберите его, вернитесь на свою дорожку и продолжайте выполнять задание; – не выбегать преждевременно из строя, пока стоящий перед вами игрок не закончил выполнять задание и не передал вам эстафету касанием руки ли передачей мяча в руки; – после передачи эстафеты встать в конец своей команды, во время эстафеты не выходить из своего строя, не садиться и не ложиться на пол (асфальт).

---

ЗАДАНИЕ 8

Максимальное количество баллов –3

Для планирования мероприятий двигательного режима или для проведения исследования важно знать уровень освоения детьми 6–7 лет основных движений, то есть уметь определять уровень их физической подготовленности.

Составьте диагностическую карту, в которой отражаются результаты сформированности только одного из качеств ребёнка (ловкость, координация, сила, быстрота, меткость) по вашему выбору.

Вопросы:

1.     Предложите одно тестовое задание для определения сформированности выбранного вами физического качества ребёнка.

2.     Кратко опишите процедуру проведения теста.

3.     Укажите нормативы для данного возраста по выполнению предложенного тестового задания.

4.     Укажите нормативные показатели (норма, выше нормы, ниже нормы), которые включаются в цифровые данные и показатели техники выполнения задания (опишите возможные ошибки и их количество).

Свой ответ отразите в виде таблицы содержательно и ёмко.

 

Таблица – Диагностическая карта для оценки уровня сформированности физических качества выносливости

Тестовое задание	Процедура проведения	Нормативы выполнения тестового задания для детей 6–7 лет	Оценка результата (количественные показатели и технические качественные показатели)
Бег 30 м	На асфальтированной дорожке намечаются линии старта и финиша. За линией финиша (6-7 м от нее) ставится ориентир (яркий предмет — кегля, кубик), для того чтобы ребенок, пересекая линию финиша, не делал резкой остановки. Предлагаются две попытки, отдых между ними 5 мин. Ребенок по команде «На старт» подходит к черте и занимает удобную позу. Воспитатель стоит сбоку от линии старта с секундомером. После взмаха флажком ребенок делает разбег. В момент пересечения линии старта воспитатель включает секундомер и выключает его тогда, когда ребенок добегает до линии финиша.	Девочки: 7,2-бронзовый знак 7.0-серебряный знак 6,2-золотой знак Мальчики: 6,9- бронзовый знак 6,7-серебряный знак 5,9-золотой знак	Ниже нормы	Норма	Выше нормы
			>9.5 сек.	8.8 – 8.2 сек.	7.5< сек.

---

Смотрите также файлы

• Для достижения намеченной цели в работе поставлены следующие задачи.docx

• Российской федерации тольяттинский государственный университет.docx

• Утверждаю Начальник 37псч псо фпс гу мчс россии по Орловской области ст лт вн сл. А. С. Черняков 01 июня 2023 г. Методический план.docx

• Методические указания Оформить индивидуальный график (план) практики, на основании.docx

• Итоговая работа по родному (русскому) языку учащегося 1 класса.docx