ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.11.2023
Просмотров: 160
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФЭМП Тема: Путешествие в математическую страну. «Сравнение групп предметов. Понятие «больше, меньше, равно»Цель: сформировать представления о знаках «<», «>», «=», развиватьумение использовать их для записи результата сравнения по количеству групп предметов.Задачи:Образовательные задачи:– сформировать представление о знаках «меньше», «больше», «равно»;– сформировать умение использовать их для записи результата сравнения по количеству групп предметов с помощью составления пар;– продолжать учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов; получать равенство из неравенства, добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет;– закрепить навыки порядкового счёта в пределах 7; знание о геометрических фигурах; умения сравнивать рядом стоящие числа на основе сравнения конкретных множеств, умение определять на предметной основе, в какой группе количество предметов больше (меньше) и на сколько.Развивающие задачи: – развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по свойствам, обобщать; формировать навыки самостоятельной работы;– развивать умение работать самостоятельно; объяснять, рассуждать, доказывать, четко и понятно для окружающих излагать свои мысли.Воспитательные задачи: – воспитывать умение слушать товарищей и воспитателя, совершенствовать умение выполнять задания по плану воспитателя.– воспитывать интерес к математике.Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-комуникативное, речевое развитие.Демонстрационный материал: Карточки со знаками «<», «>», «=». Набор карточек с цифрами, картинки лисичек и ежевики, иллюстрация «грузовик» из геометрических фигур.Раздаточный материал: касса цифр, карточки «числа-соседи», грибы и ягоды, фломастеры, карточки «Посчитай и сравни», набор геометрических фигур.Ход занятия.1. Организационный момент.
В: Встало солнышко – ура!Заниматься нам пора.Учимся старательно,Слушаем внимательно.2. В: Сегодня мы отправимся в путешествие в Математическую страну и встретимся со своими старыми знакомыми - героями известной сказки. А какой вы узнаете, если загадку отгадаетеЗагадка: На поляночке лесной Стоял домик расписной, Всех зверюшек спрятать мог, Что за домик? Теремок 3. Введение в игровую ситуацию. Закрепление пройденного материала (геометрические фигуры).В: В чистом поле теремок, он не низок, не высок. Мышка серая, норушка, вышла в поле погулять, Видит мышка теремок в чистом поле одинок. Мышка очень удивилась, подошла, остановилась. Кто там, в тереме живёт?». А волшебный голос из теремка отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания.Задание для Мышки-норушки. Пьет бензин, как молоко,Может бегать далеко.Возит грузы и людей.Ты знаком, конечно, с ней? (Машина)Д/и «Собираем грузовик». В: Ребята, перед вами на столе лежат геометрические фигуры. Составьте грузовик из геометрических фигур по примеру на доске.4. Подготовка к восприятию нового материала.В: В чистом поле теремок, он не низок, не высок. Шла лягушка из болота видит, заперты ворота. Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт? А волшебный голос из теремка отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания».Задание для Лягушки-квакушкиВ: Поиграем с вами в игру «Грибы и ягоды». У вас на столах лежат грибы и ягоды. Выложите на своих столах слева направо 7 грибов. Возьмите кассу цифр и положите рядом соответствующую цифру.– Теперь вам нужно выложить ниже ягоды. Но их должно быть на одну меньше, чем грибов (6).– Чего больше: грибов или ягод? На сколько? Что нужно сделать, чтобы их стало поровну?5. Физминутка.В: Прибежал к теремку Зайчик – Побегайчик, остановился и спрашивает: «Терем теремок! Кто в тереме живет?»Не успели звери ответить, а волшебный голос у теремка отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания».А Зайка-Попрыгайка приглашает вас отдохнуть.Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)Вышел зайка погулять. (ходьба на месте)Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Будем с зайкой мы играть. (изображаем над головой уши зайца)Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)Любит зайка поскакать. (прыжки на месте)Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)Хочет лапками стучать. (стучим ладонями по коленям)Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)Будем головой кивать. (киваем головой)Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)Всем пора нам отдыхать. (садимся на корточки)6. Закрепление знаний о знаках «больше», «меньше».В: Ой, Красивый теремок, из трубы идет дымок. Прибежала Лисичка – сестричка к Теремку, спрашивает: Терем теремок! Кто в тереме живет?»Не успели звери ответить, а волшебный голос у теремка отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания».– Ребята, Лисичка – Сестричке тоже нужно помочь.Выставляю на доске лисичек и ежевички. – Сосчитайте, сколько чего.– Чего больше лисичек или ежевичек? Вывешиваю знаки «больше», «меньше». Повторяем, на что они похожи. Знаки похожи на клювик птицы. Если предметов больше, клювик открыт. А если меньше – клювик закрыт.Если лисичек и ежевичек поровну, то знак «равно».7. Закрепление полученного знания.Сравнение групп предметов по карточкамВ: Прибежал к теремку Волчок – Серый бочок. Остановился и спрашивает: «Терем теремок! Кто в тереме живет?»Не успели звери ответить, а волшебный голос у теремка отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания».Задание для Волчка: Давайте с волчком поиграем в игру: Д/и «Больше, меньше, равно».С помощью знаков «больше», «меньше» или «равно» сравните предметы на картинке. Выложите сверху нужную цифру из кассы и нарисуйте фломастером нужный знак.Дети выполняют работу самостоятельно.Один ребенок выходит к доске и выполняет эту работу с помощью демонстрационного материала.В: Ребята, посмотрите, правильно ли выполнена работа? Ответы детей.Поверяю выполненную работу детей. В: Молодцы, ребята! И с этим заданием справились!7. Завершение занятияВ: «Что за терем-теремок. Из трубы идет дымокЭй, скорее отворите медведя вы к себе впуститеТебя мы рады бы принять, но заданье нужно выполнять».
Д/и «Рассели жильцов». Расселите жильцов теремка по своим окошкам, и назовите геометрически фигуры и скажите, какого они цвета. (Дети выходят к доске по одному, или выполняет один ребенок у доски).Верхний левый угол – лиса (зеленый треугольник)Нижний правый угол – мышка (красный круг)Нижний левый угол – заяц (синий треугольник)Верхний правый угол – волк (оранжевый квадрат)Справа от зайца – лягушка (зеленый прямоугольник)Где осталось место?– Поселим туда медведя (желтый овал).– Все задания мы выполнили правильно, помогли нашим героям! Молодцы!5. Итог занятия. Анализ работы детей.В: Понравилась вам сегодня сказка? Что делали на занятии, в какие игры играли? С какими знаками мы сегодня работали? На что они похожи? Что мы можем делать с их помощью? (сравнивать предметы между собой).Какие задания были самыми трудными? Какие задания было выполнять легко?
В: Встало солнышко – ура!Заниматься нам пора.Учимся старательно,Слушаем внимательно.2. В: Сегодня мы отправимся в путешествие в Математическую страну и встретимся со своими старыми знакомыми - героями известной сказки. А какой вы узнаете, если загадку отгадаетеЗагадка: На поляночке лесной Стоял домик расписной, Всех зверюшек спрятать мог, Что за домик? Теремок 3. Введение в игровую ситуацию. Закрепление пройденного материала (геометрические фигуры).В: В чистом поле теремок, он не низок, не высок. Мышка серая, норушка, вышла в поле погулять, Видит мышка теремок в чистом поле одинок. Мышка очень удивилась, подошла, остановилась. Кто там, в тереме живёт?». А волшебный голос из теремка отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания.Задание для Мышки-норушки. Пьет бензин, как молоко,Может бегать далеко.Возит грузы и людей.Ты знаком, конечно, с ней? (Машина)Д/и «Собираем грузовик». В: Ребята, перед вами на столе лежат геометрические фигуры. Составьте грузовик из геометрических фигур по примеру на доске.4. Подготовка к восприятию нового материала.В: В чистом поле теремок, он не низок, не высок. Шла лягушка из болота видит, заперты ворота. Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт? А волшебный голос из теремка отвечает: Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания».Задание для Лягушки-квакушкиВ: Поиграем с вами в игру «Грибы и ягоды». У вас на столах лежат грибы и ягоды. Выложите на своих столах слева направо 7 грибов. Возьмите кассу цифр и положите рядом соответствующую цифру.– Теперь вам нужно выложить ниже ягоды. Но их должно быть на одну меньше, чем грибов (6).– Чего больше: грибов или ягод? На сколько? Что нужно сделать, чтобы их стало поровну?5. Физминутка.В: Прибежал к теремку Зайчик – Побегайчик, остановился и спрашивает: «Терем теремок! Кто в тереме живет?»Не успели звери ответить, а волшебный голос у теремка отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания».А Зайка-Попрыгайка приглашает вас отдохнуть.Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)Вышел зайка погулять. (ходьба на месте)Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Будем с зайкой мы играть. (изображаем над головой уши зайца)Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)Любит зайка поскакать. (прыжки на месте)Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)Хочет лапками стучать. (стучим ладонями по коленям)Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)Будем головой кивать. (киваем головой)Один, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)Всем пора нам отдыхать. (садимся на корточки)6. Закрепление знаний о знаках «больше», «меньше».В: Ой, Красивый теремок, из трубы идет дымок. Прибежала Лисичка – сестричка к Теремку, спрашивает: Терем теремок! Кто в тереме живет?»Не успели звери ответить, а волшебный голос у теремка отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания».– Ребята, Лисичка – Сестричке тоже нужно помочь.Выставляю на доске лисичек и ежевички. – Сосчитайте, сколько чего.– Чего больше лисичек или ежевичек? Вывешиваю знаки «больше», «меньше». Повторяем, на что они похожи. Знаки похожи на клювик птицы. Если предметов больше, клювик открыт. А если меньше – клювик закрыт.Если лисичек и ежевичек поровну, то знак «равно».7. Закрепление полученного знания.Сравнение групп предметов по карточкамВ: Прибежал к теремку Волчок – Серый бочок. Остановился и спрашивает: «Терем теремок! Кто в тереме живет?»Не успели звери ответить, а волшебный голос у теремка отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания».Задание для Волчка: Давайте с волчком поиграем в игру: Д/и «Больше, меньше, равно».С помощью знаков «больше», «меньше» или «равно» сравните предметы на картинке. Выложите сверху нужную цифру из кассы и нарисуйте фломастером нужный знак.Дети выполняют работу самостоятельно.Один ребенок выходит к доске и выполняет эту работу с помощью демонстрационного материала.В: Ребята, посмотрите, правильно ли выполнена работа? Ответы детей.Поверяю выполненную работу детей. В: Молодцы, ребята! И с этим заданием справились!7. Завершение занятияВ: «Что за терем-теремок. Из трубы идет дымокЭй, скорее отворите медведя вы к себе впуститеТебя мы рады бы принять, но заданье нужно выполнять».
Д/и «Рассели жильцов». Расселите жильцов теремка по своим окошкам, и назовите геометрически фигуры и скажите, какого они цвета. (Дети выходят к доске по одному, или выполняет один ребенок у доски).Верхний левый угол – лиса (зеленый треугольник)Нижний правый угол – мышка (красный круг)Нижний левый угол – заяц (синий треугольник)Верхний правый угол – волк (оранжевый квадрат)Справа от зайца – лягушка (зеленый прямоугольник)Где осталось место?– Поселим туда медведя (желтый овал).– Все задания мы выполнили правильно, помогли нашим героям! Молодцы!5. Итог занятия. Анализ работы детей.В: Понравилась вам сегодня сказка? Что делали на занятии, в какие игры играли? С какими знаками мы сегодня работали? На что они похожи? Что мы можем делать с их помощью? (сравнивать предметы между собой).Какие задания были самыми трудными? Какие задания было выполнять легко?
 | | |
| | | |
| | | |
 | | |
| | | |
| | | |
      | ||||||||
|
