Практикум по дисциплине № 1. Формулировка темы исследования по педагогике и обоснование её актуальности.

План:

1. 
   Что такое тема научного исследования?
   
2. 
   Требования к формулировке темы педагогического исследования.
   
3. 
   Взаимосвязь проблемы и противоречия с темой исследования.
   
4. 
   Обоснование актуальности (актуальность направления и актуальность темы).
   

Вопросы и задания:

1. 
   Определите тему своего зачётного исследования.
   
2. 
   Напишите актуальность выбранной темы.
   
3. 
   Выделите проблему и противоречие лежащие в основе темы Вашего исследования.
   
4. 
   Проведите примерную конкретизацию следующих тем психолого-педагогических исследований:
   

а) роль учебной мотивации в развитии творческой деятельности учащихся;

б) развитие интеллектуальной одарённости в раннем юношеском возрасте;

в) проблемы школьной отметки;

г) отношения сотрудничества в педагогическом процессе.

Список литературы

1. 
   Краевский, В.В. Методология педагогики. Новый этап: учеб. пособие для студ. вузов / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова, 2006. - С. 277-278, 278 – 282.
   
2. 
   Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов по спец. "Педагогика и психология" / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов, 2005. – С.50 -55.
   
3. 
   Новиков А.М. Как работать над диссертацией: Пособие для начинающего педагога-исследователя. – 4-е изд. – М.: Издательство «Эгвес», 2003. – 104 с.
   
4. 
   Борытко, Н. М. Методология и методы психолого - педагогических исследований: учеб. пособие для студ. вузов / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова; ред. Н. М. Борытко, 2008. - 319 с.
   

Практикум по дисциплине № 2. Конструирование методологических характеристик исследования по педагогике.

План:

1. 
   Объект педагогического исследования.
   
2. 
   Предмет педагогического исследования.
   
3. 
   Цели педагогического исследования.
   
4. 
   Задачи педагогического исследования.
   

Вопросы и задания:

1. 
   К Вашей теме научного исследования определите объект исследования и предмет исследования.
   
2. 
   Выделите предположительный предмет (или предметы) изучения в следующих исследовательских темах:
   

- формирование артистизма как элемент подготовки будущего педагога;

- готовность к саморазвитию как цель образования;

---

- использование новых информационных технологий в проблемном обучении.

1. 
   Как могут быть сформулированы тема и объект исследования, в котором выделен следующий предмет:
   

- педагогические условия адаптации зарубежных гуманистических систем образования (в частности, вальдорфской школы Р. Штайнера) к особенностям российской действительности?

1. 
   Попытайтесь построить «дерево целей» (по существу – систему задач) для психолого-педагогического исследования на тему «Пути преодоления перегрузки старшеклассников учебной работой».
   

Список литературы

1. 
   Краевский, В.В. Методология педагогики. Новый этап: учеб. пособие для студ. вузов / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова, 2006. - С. 282 – 291, 291 – 294.
   
2. 
   Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов по спец. "Педагогика и психология" / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов, 2005. – С. 55 - 65.
   
3. 
   Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты. Практическое пособие для студентов-магистрантов. - М.: «Ось - 89», 1997. – 304 с.
   
4. 
   Новиков А.М. Как работать над диссертацией: Пособие для начинающего педагога-исследователя. – 4-е изд. – М.: Издательство «Эгвес», 2003. – 104 с.
   
5. 
   Борытко, Н. М. Методология и методы психолого - педагогических исследований: учеб. пособие для студ. вузов / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова; ред. Н. М. Борытко, 2008. - 319 с.
   

Практикум по дисциплине № 3. Разработка авторского замысла научного исследования по педагогическим проблемам современного образования

План:

1. 
   Особенности составления плананаучного исследования.
   
2. 
   Идея, замысел и гипотеза как теоретическое ядро исследования.
   
3. 
   Критерии, показатели, индикаторы в психолого-педагогическом исследовании.
   

Вопросы и задания:

1. 
   По выбранной Вами теме научного исследования составьте план (оглавление, содержание).
   
2. 
   Определите, в чём заключается идея и замысел Вашего исследования.
   
3. 
   Сформулируйте рабочую гипотезу Вашего исследования.
   
4. 
   Определите возможные критерии, показатели, индикаторы по теме Вашего исследования.
   

Список литературы

1. 
   Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов по спец. "Педагогика и психология" / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов, 2005. – С. 26 - 39.
   
2. 
   Загвязинский, Владимир Ильич. Исследовательская деятельность педагога: учебное пособие / В. И. Загвязинский, 2008. – С. 60 – 64.
   
3. 
   Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты. Практическое пособие для студентов-магистрантов. - М.: «Ось - 89», 1997. – 304 с.
   
4. 
   Краевский, В.В. Методология педагогики. Новый этап: учеб. пособие для студ. вузов / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова, 2006. – 400 с.
   

---

Практикум по дисциплине № 4. Отбор и обоснование выбранной системы методов психолого-педагогического исследования.

План:

1. 
   Особенности психологических методов и возможности их использования в педагогическом исследовании.
   
2. 
   Особенности педагогических методов исследования.
   
3. 
   Возможности использования педагогического опыта в исследовании.
   

Вопросы и задания:

1. 
   Подберите комплекс методов и методик, позволяющих провести исследование по Вашей теме.
   
2. 
   Подготовьте обоснование выбранного комплекса методов исследования.
   

Список литературы

1. 
   Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов по спец. "Педагогика и психология" / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов, 2005. – С.141 – 154.
   
2. 
   Загвязинский, Владимир Ильич. Исследовательская деятельность педагога: учебное пособие / В. И. Загвязинский, 2008. – С. 89 – 162.
   
3. 
   Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты. Практическое пособие для студентов-магистрантов. - М.: «Ось - 89», 1997. – 304 с.
   
4. 
   Борытко, Н. М. Методология и методы психолого - педагогических исследований: учеб. пособие для студ. вузов / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова; ред. Н. М. Борытко, 2008. - 319 с.
   

Темы рефератов

1. 
   Научное общество учащихся (НОУ): функции, структура, организация.
   
2. 
   Организация студенческого научного общества.
   
3. 
   Организация студенческого научного общества в вузе.
   
4. 
   Актуальные проблемы исследования в области образования.
   
5. 
   История развития педагогической диагностики.
   
6. 
   Герменевтические методы в педагогике.
   
7. 
   Структура исследовательских умений студентов (учащихся, педагогов).
   
8. 
   Анкетирование. Техника составления анкет.
   
9. 
   Особенности и виды педагогических тестов.
   
10. 
    Метод контент-анализа. (Пример проведения и обработки результатов).
    
11. 
    Метод компетентных судей (на конкретном примере проведения).
    
12. 
    Педагогическое моделирование: виды, формы.
    
13. 
    Организация наблюдения как метода педагогического исследования.
    
14. 
    Описание передового педагогического опыта (педагога, доу на выбор студентов).
    
15. 
    Организация экспериментальной работы в образовательном учреждении.
    
16. 
    Организация экспериментальной площадки на базе образовательного учреждения.
    
17. 
    Исследовательские методы психолого-педагогического консилиума и обобщение независимых характеристик.
    
18. 
    Профессиональные требования к личности педагога-исследователя.
    
19. 
    Математическое моделирование.
    
20. 
    Роль педагогической интуиции, педагогической импровизации и артистизма в практической работе и в исследовании.
    
21. 
    Исходный и потребный факт в исследовании. Теоретическая платформа и фактологическая база исследования.
    
22. 
    Использование педагогического прогнозирования в исследовании.
    

---

Итоговый контроль знаний студентов

Вопросы к зачёту по спецкурсу «Теория и методика научно-педагогических исследований»

1. 
   Причины повышения роли научно-педагогического исследования в современном обществе.
   
2. 
   Характеристика научного исследования как особой формы познания.
   
3. 
   Формы научного-педагогического исследования студентов в вузе.
   
4. 
   Сущность исследования в области педагогики. Функции научно-педагогических исследований.
   
5. 
   Типы научных исследований в педагогике. Современные подходы к их классификации.
   
6. 
   Этапы проведения научного исследования в педагогике.
   
7. 
   Проблема как сущность исследования. Роль противоречия в исследовании.
   
8. 
   Основные требования к составлению темы педагогического исследования. Этапы работы над темой исследования.
   
9. 
   Алгоритмы построения тем научного исследования в педагогике. Рекомендации по выбору темы научного исследования.
   
10. 
    Объект и предмет педагогического исследования. Особенности определения.
    
11. 
    Значение работы с понятийно-терминологическим аппаратом для проведения исследования.
    
12. 
    Цель педагогического исследования, её структура, особенности формулировки.
    
13. 
    Задачи педагогического исследования. Алгоритмы построения.
    
14. 
    Основная идея и замысел исследования.
    
15. 
    Общее представление о гипотезе научного исследования. Структура психолого-педагогической гипотезы.
    
16. 
    Стадии конструирования психолого-педагогической гипотезы. Требования к гипотезе. Рекомендации для описания гипотезы исследования
    
17. 
    Характеристика источников исследования. Приемы работы с литературой.
    
18. 
    Общая характеристика структуры научно-исследовательской работы студентов в вузе.
    
19. 
    Требования к оформлению курсовой и дипломной работы.
    
20. 
    Этика взаимодействия с научным руководителем.
    
21. 
    Особенности проведения опытно-экспериментального исследования в педагогике. Характеристика моделей эксперимента.
    
22. 
    Особенности проведения сравнительно-педагогического исследования. Актуальность и направленность сравнительно-педагогических исследований.
    
23. 
    Особенности проведения историко-педагогические исследования. Классификация направлений историко-педагогических исследований.
    
24. 
    Характеристика методов сравнительно-педагогических и историко-педагогических исследований.
    
25. 
    Особенности проведения исследования по изучению передового педагогического опыта.
    
26. 
    Наблюдение как основной метод в педагогическом исследовании. Виды наблюдения.
    
27. 
    Опрос как метод исследования. Анкетирование, интервьюирование и тестирование.
    
28. 
    Виды источников исследовательского поиска. Рекомендации по изучению и анализу научной литературы.
    
29. 
    Метод экспертной оценки. Организация экспертизы.
    
30. 
    Исследовательские методы психолого-педагогического консилиума и обобщение независимых характеристик.
    
31. 
    Методы теоретического исследования в педагогике и психологии. Моделирование. Идеализация.
    
32. 
    Статистические методы обработки результатов исследования.
    
33. 
    Апробация результатов исследования.
    
34. 
    Требования к изложению результатов исследования.
    

---

ВЫБИРАЕТЕ ЛЮБУЮ ТЕМУ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПРАКТИКУМОВ

Примерный список тем исследования

 

1. 
   Активизация познавательной деятельности дошкольников проблемными методами обучения
   
2. 
   Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения
   
3. 
   Воспитание и обучение детей в ДОУ
   
4. 
   Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования
   
5. 
   Гражданское воспитание дошкольников в детской общественной организации
   
6. 
   Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников
   
7. 
   Дидактические игры как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста
   
8. 
   Инновационные процессы в образовании
   
9. 
   Интерактивные формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в воспитании детей дошкольного возраста
   
10. 
    Использование нетрадиционных техник в изотворчестве дошкольников
    
11. 
    Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения
    
12. 
    Место творческой составляющей личности преподавателя и её роль в обучении детей.
    
13. 
    Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом
    
14. 
    Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста
    
15. 
    Нравственное воспитание дошкольников в учебно-воспитательном процессе
    
16. 
    Оптимизация двигательной активности на физкультурных занятиях у детей старшего дошкольного возраста
    
17. 
    Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями.
    
18. 
    Особенности работы педагога с дошкольниками
    
19. 
    Оценка индивидуальных возможностей  и интересов дошкольника.
    
20. 
    Педагогическая коррекция психологической готовности ребенка к обучению в школе
    
21. 
    Педагогические приемы по улучшению освоения учебного материала
    
22. 
    ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( НА ПРИМЕРЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ЖИВОТНЫМ МИРОМ)
    
23. 
    Перспективы использования этнически сложившихся традиций в педагогике
    
24. 
    Приемы коррекции детей с девиантным поведением.
    
25. 
    Приемы формирования духовных потребностей у детей дошкольного возраста.
    
26. 
    Проблемы совершенствования управления деятельностью дошкольного образовательного учреждения
    
27. 
    Психолого–педагогические основы эффективности гражданского воспитания детей дошкольного возраста в условиях детского сада
    
28. 
    Пути и примеры внедрения познавательных игр в учебный процесс в детском саду и младшей школе
    
29. 
    Работа социального педагога с неблагополучной семьей
    
30. 
    Работа социального педагога с семьей "группы риска"
    
31. 
    Развитие мелкой моторики
    
32. 
    Развитие профессиональной компетентности педагогов посредством системы управления
    
33. 
    Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в ДОУ
    
34. 
    Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
    

---

Смотрите также файлы

• Введение Анализ циклов пту.docx

• 1 Найдите пересечение и объединение множеств, одно из которых состоит из различных букв слова королева, а другое из различных букв слова балерина. Постройте диаграммы ЭйлераВенна.pdf

• ГалицкоВолынское княжество.docx

• Литература используемая при проведении занятия Приказ мчс россии 153 от 30. 03. 2011 Об утверждении Наставления по физической подготовке личного состава федеральной противопожарной службы.docx

• S Днешесіз лейкоциттерге жатады Лимфоциттер.docx