Файл: Учебнику Информатика.docx

Универсальные коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.

---

Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5. 
   класс
   

Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:

• 
  приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
  
• 
  приводить примеры древних и современных информационных носителей;
  
• 
  классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
  
• 
  кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
  
• 
  определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
  
• 
  сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
  
• 
  сформировать представление о способах кодирования информации;
  
• 
  преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
  
• 
  научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
  
• 
  приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
  
• 
  для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
  
• 
  называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
  
• 
  осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
  
• 
  приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
  
• 
  понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация»,
  

---

«информационный объект»; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• 
  запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
  
• 
  создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
  
• 
  работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
  
• 
  вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
  
• 
  выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
  
• 
  применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
  
• 
  выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
  
• 
  использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
  
• 
  создавать и форматировать списки;
  
• 
  создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
  
• 
  создавать круговые и столбиковые диаграммы;
  
• 
  применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
  
• 
  использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
  
• 
  осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
  
• 
  ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
  
• 
  соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
  
• 
  овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
  
• 
  научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
  
• 
  сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
  
• 
  расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
  
• 
  создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
  
• 
  осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
  
• 
  оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
  
• 
  видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
  
• 
  научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
  
• 
  научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
  
• 
  научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
  
• 
  научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
  
• 
  расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
  

---

---

класс

Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:

• 
  понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация»,
  

«информационный объект»;

• 
  приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
  
• 
  для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
  
• 
  называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
  
• 
  осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
  
• 
  приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем
  
• 
  понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
  
• 
  различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
  
• 
  «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
  
• 
  перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
  
• 
  строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
  
• 
  сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
  
• 
  приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
  
• 
  познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
  
• 
  выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
  
• 
  понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
  
• 
  понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя»,
  

---