Файл: Реализация дифференцированного подхода на уроках математики как способ обеспечения личностной успешности обучающихся.ppt

Реализация дифференцированного подхода на уроках математики как способ обеспечения личностной успешности обучающихся

Подготовила учитель младших классов ГОКУ СКШ №25 Е.А. Самошкина В основу Стандарта для обучающихся с интеллектуальными нарушениями положены деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых предполагает ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где личностное развитие составляет цель и основной результат образования обучающихся Дифференцированный подход в учебном процессе означает действенное внимание к каждому ученику, его индивидуальности, предполагает разумное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных заданий для повышения качества обучения и обеспечения личностной успешности обучающихся

Использование дифференцированного подхода на устном счете

работа в парах индивидуальная работа

Дифференцированный подход на этапах закрепления и повторения

дифференциация по степени самостоятельности учащихся дифференциация по объему учебного материала дифференциация работы по характеру помощи учителя 1 группа 10 см 1дм 10 мес 1 год 1 нед 4 сут. 17 ч 5 мес 2 группа 11см-6см 4см 4нед+8нед 1нед 7дм+6дм 14дм 14сут. 20сут.-5сут.3 группа 10дм 18дм 9см 19см 13р. 7р. 8сут. 16сут. 1 группа 15-6:311+8:216:4+73х5-9 2 группа 7+(15-6)19- (7+5)(4+8)-6(17-9)+63 группа 8+7-617-9+54+7+614-5-3

дифференциация по характеру учебных действий

образец выполненного задания Задача. На столе было 2 коробки с карандашами. В каждой коробке было 6 карандашей. Сколько карандашей было на столе?Было – 2 коробки,в каждой коробке – 6 карандашей.Сколько было карандашей?6к х 2= 12 (к)

---

Ответ: было 12 карандашей. задание для самостоятельной работы Задача. В игровой комнате было 3 набора кубиков. В каждом наборе было 5 кубиков. Сколько кубиков было в игровой комнате?Было - ___ набора,в каждом наборе - ___ кубиков.Сколько __________________________________________(к)Ответ: было ____ кубиков.

Для обеспечения личностной успешности обучающихся, урок, как образовательное пространство, должен стать территорией дифференциации, на котором всем учащимся интересно и психологически безопасно

Список литературы

В.В. Воронкова «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе». Деменева Н.Н. Дифференцированная работа на уроках математики в начальной школе. // Начальная школа. – 2004. - №2. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. М: Просвещение, 1985. Коротких В.М. Разноуровневое обучение как средство удовлетворения потребностей и возможностей учащихся // Начальная школа. – 2006. – №3. Лихачева Н.Ю. Разноуровневые домашние задания по математике. Статья. [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://n-shkola.ru Мазкова З. Разноуровневые задания на уроках математики Статья. [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://novokolchoznoe.ucoz.ru Щербакова А.М. Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида / А.М. Щербакова- М.: НЦ ЭНАС, 2001.- 184с.

---