Файл: Учащиеся Это когда человек дает себе оценку, оценивает себя. Психолог.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 47
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сегодня с вами мы поговорим о самооценке и ее роли в жизни человека. Скажите, пожалуйста, что такое самооценка? Как вы это понимаете?В сценарии приводятся предполагаемые ответы учащихся, которые помогают лучше понять процесс развертывания действия.Учащиеся:Это когда человек дает себе оценку, оценивает себя.Психолог:А какой может быть самооценка? Как могут люди себя оценивать?Учащиеся:Оценка бывает плохой. Человек оценивает себя слишком критично, низко.Психолог:Мы можем в этом случае сказать, что самооценка у человека низкая. А как еще оценивают себя люди?Учащиеся:Слишком хорошо. Считают себя лучше других.Психолог:В таком случае, когда человек оценивает себя слишком хорошо, т.е. слишком высоко, можно говорить о высокой, завышенной самооценке.Существует ли между низкой и высокой самооценкой некое промежуточное состояние?Если да, то как можно назвать такую самооценку.Учащиеся:Нормальная.Психолог:_Как_вы_думаете,_существуют_ли_в_природе_идеальные_люди_Люди,_у_которых_одни_только_“плюсы”Учащиеся'>Психолог:Нормальная, т.е. адекватная, соответствующая самооценка. Человек оценивает себя реально. Давайте посмотрим, как это выглядит оценивание людьми самих себя на графике.Учащиеся:_Минусы.Психолог'>Психолог:Как вы думаете, существуют ли в природе идеальные люди? Люди, у которых одни только “плюсы”?Учащиеся:Да. Нет. Так не бывает. Я - идеальный человек!Психолог:
А есть ли люди, у которых одни недостатки? Одни “минусы”?Учащиеся:Да, это преступники. Нет, и у преступников тоже есть хорошие качества, только мало.Психолог:Как видим, мнения разделились. А как же происходит формирование самооценки на самом деле? Как человек воспринимает себя, давая себе оценку?Продолжается работа на доске на графике.Психолог:Как оценивает себя человек с низкой самооценкой? Что он видит прежде всего в себе: плюсы или минусы?Учащиеся:Минусы.Психолог:А плюсы у него есть?Учащиеся:Есть.Психолог:А что ему мешает увидеть в себе плюсы?Учащиеся:Возможно, отрицательное отношение к себе.Психолог:Таким образом, мы видим, что человек с низкой самооценкой видит в себе в первую очередь только свои минусы, т.е. недостатки: ах какая я некрасивая, ах какой я неловкий, неуклюжий, и т.д.Минусы” чертятся на графике и обводятся.А плюсы, т.е. достоинства, ведь они есть, существуют? Как человек с низкой самооценкой реагирует на комплименты, на похвалу? Он принимает это?Учащиеся:Нет. Он может сказать, что этого у него нет. А если что-то получилось, то это случайно, повезло.Психолог:То есть плюсы – достоинства он отвергает. А что видит в себе в первую очередь человек с завышенной самооценкой?Учащиеся:Плюсы.Продолжается работа с графиком, вычерчиваются плюсы для человека с завышенной самооценкой. Психолог:А как вы думаете, как он относится к своим минусам, недостаткам?Учащиеся:Он считает, что их у него нет. Он считает недостатки своими достоинствами.Психолог:То есть человек с завышенной самооценкой признает в себе наличие только плюсов, а минусов у него нет.На доске обводятся плюсы у завышенной самооценки.Давайте теперь посмотрим, как воспринимает себя человек с адекватной, нормальной, самооценкой. Как он относится к своим недостаткам, минусам?
Учащиеся:Он признает в себе положительные качества. Он не страдает от того, что у него что-то не так как у других: чего-то нет или он что-то не умеет или делает хуже.Психолог:Можно сказать, что человек с адекватной самооценкой принимает себя таким, какой он есть: ну и что, что я не умею кататься на коньках, зато я классно рисую.На графике психолог обводит мелом все плюсы и минусы адекватной самооценки.Психолог:Ребята! Как вы думаете, каким образом может влиять самооценка на жизнь человека?Учащиеся:Вредит. Мешает быть счастливым, удачливым. Помогает преодолевать трудности. Помогает занять положение в обществе.Психолог:Да, верно. Самооценка влияет на жизнь человека достаточно сильно, охватывая различные ее стороны: здоровье, общение, выбор и достижение цели. Давайте посмотрим, как же это влияние происходит, в чем проявляется.II. Работа в группах.Учащиеся каждого из рядов будут работать с тем или иным видом самооценки (заниженная, адекватная, завышенная). Кроме того, учащиеся одного ряда дополнительно делятся еще на три группы, по числу исследуемых позиций (здоровье, общение, выбор цели и ее достижение). В итоге формируется 9 малых групп.Каждая группа получает для работы карточку.Приложение 1.Для того, чтобы сделать работу ребят более продуктивной, им в качестве вспомогательного материала предлагается подборка высказываний, отражающих особенности здоровья, взаимоотношений, успешность в жизни и т.д., людей с различными самооценками.Приложение 2.Порядок работы учащихся в группах.1) Задание малым группам.1. В течение 5-7 минут продумать ответы на поставленные вопросы, записать их в таблицу и сформулировать вывод, записав его также в нижней части таблицы.2. Каждая малая группа представляет результаты своей работы. Организуется обсуждение.2) Задание группам-рядамРебятам каждого ряда предлагается обобщить работу малых групп с учетом дополнений, сделанных в ходе обсуждения, и составить портрет-характеристику для каждого вида самооценки, отразив следующие моменты:
III. Тестирование.Психолог:Давайте посмотрим, какова же ваша самооценка на сегодняшний день. Ведь вам предстоит решить очень важную проблему - выбрать профессию. И самооценка при этом может иметь важное значение. В случае если вас не устроит результат диагностики, то следующей темой нашего разговора может стать вопрос, как добиться желаемой самооценки.Проводится тестирование. Тест “Самооценка”.Приложение 3.Интерпретация результатов психологом.
А есть ли люди, у которых одни недостатки? Одни “минусы”?Учащиеся:Да, это преступники. Нет, и у преступников тоже есть хорошие качества, только мало.Психолог:Как видим, мнения разделились. А как же происходит формирование самооценки на самом деле? Как человек воспринимает себя, давая себе оценку?Продолжается работа на доске на графике.Психолог:Как оценивает себя человек с низкой самооценкой? Что он видит прежде всего в себе: плюсы или минусы?Учащиеся:Минусы.Психолог:А плюсы у него есть?Учащиеся:Есть.Психолог:А что ему мешает увидеть в себе плюсы?Учащиеся:Возможно, отрицательное отношение к себе.Психолог:Таким образом, мы видим, что человек с низкой самооценкой видит в себе в первую очередь только свои минусы, т.е. недостатки: ах какая я некрасивая, ах какой я неловкий, неуклюжий, и т.д.Минусы” чертятся на графике и обводятся.А плюсы, т.е. достоинства, ведь они есть, существуют? Как человек с низкой самооценкой реагирует на комплименты, на похвалу? Он принимает это?Учащиеся:Нет. Он может сказать, что этого у него нет. А если что-то получилось, то это случайно, повезло.Психолог:То есть плюсы – достоинства он отвергает. А что видит в себе в первую очередь человек с завышенной самооценкой?Учащиеся:Плюсы.Продолжается работа с графиком, вычерчиваются плюсы для человека с завышенной самооценкой. Психолог:А как вы думаете, как он относится к своим минусам, недостаткам?Учащиеся:Он считает, что их у него нет. Он считает недостатки своими достоинствами.Психолог:То есть человек с завышенной самооценкой признает в себе наличие только плюсов, а минусов у него нет.На доске обводятся плюсы у завышенной самооценки.Давайте теперь посмотрим, как воспринимает себя человек с адекватной, нормальной, самооценкой. Как он относится к своим недостаткам, минусам?
Учащиеся:Он признает в себе положительные качества. Он не страдает от того, что у него что-то не так как у других: чего-то нет или он что-то не умеет или делает хуже.Психолог:Можно сказать, что человек с адекватной самооценкой принимает себя таким, какой он есть: ну и что, что я не умею кататься на коньках, зато я классно рисую.На графике психолог обводит мелом все плюсы и минусы адекватной самооценки.Психолог:Ребята! Как вы думаете, каким образом может влиять самооценка на жизнь человека?Учащиеся:Вредит. Мешает быть счастливым, удачливым. Помогает преодолевать трудности. Помогает занять положение в обществе.Психолог:Да, верно. Самооценка влияет на жизнь человека достаточно сильно, охватывая различные ее стороны: здоровье, общение, выбор и достижение цели. Давайте посмотрим, как же это влияние происходит, в чем проявляется.II. Работа в группах.Учащиеся каждого из рядов будут работать с тем или иным видом самооценки (заниженная, адекватная, завышенная). Кроме того, учащиеся одного ряда дополнительно делятся еще на три группы, по числу исследуемых позиций (здоровье, общение, выбор цели и ее достижение). В итоге формируется 9 малых групп.Каждая группа получает для работы карточку.Приложение 1.Для того, чтобы сделать работу ребят более продуктивной, им в качестве вспомогательного материала предлагается подборка высказываний, отражающих особенности здоровья, взаимоотношений, успешность в жизни и т.д., людей с различными самооценками.Приложение 2.Порядок работы учащихся в группах.1) Задание малым группам.1. В течение 5-7 минут продумать ответы на поставленные вопросы, записать их в таблицу и сформулировать вывод, записав его также в нижней части таблицы.2. Каждая малая группа представляет результаты своей работы. Организуется обсуждение.2) Задание группам-рядамРебятам каждого ряда предлагается обобщить работу малых групп с учетом дополнений, сделанных в ходе обсуждения, и составить портрет-характеристику для каждого вида самооценки, отразив следующие моменты:
-
ведущие черты характера; -
отношение к жизни в целом; -
самореализация в жизни.
III. Тестирование.Психолог:Давайте посмотрим, какова же ваша самооценка на сегодняшний день. Ведь вам предстоит решить очень важную проблему - выбрать профессию. И самооценка при этом может иметь важное значение. В случае если вас не устроит результат диагностики, то следующей темой нашего разговора может стать вопрос, как добиться желаемой самооценки.Проводится тестирование. Тест “Самооценка”.Приложение 3.Интерпретация результатов психологом.