Тема 1 Формирование речевых умений у младших школьников в процессе обучения пересказу текста художественного произведения.Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:1.Дайте характеристику речевым умениям, способствующим воспроизведению детьми текста художественного произведения. Проанализируйте программы с точки зрения места и последовательности формирования умений.2.На основе анализа учебников и методических пособий назовите основные виды пересказов, составьте таблицу, отражающую их усложнение (указывайте авторов программы и учебников, класс, произведение, наличие алгоритмов, в чем особенности данных видов, происходит ли усложнение) .3. Какие виды творческих работ по воспроизведению художественного текста помогут детям понять былины, мифы и легенды? Выпишите из пособий фрагменты работы.4.Познакомьтесь с методикой обучения детей драматизации прочитанного произведения в методических задачах № 5,11; 5,12; 5,13 [8, часть 2]. Составьте свой вариант подготовки детей к драматизации сказки «Морозко». 5.Приемы обучения детей словесному рисованию в процессе чтения стихотворений. Решите методические задачи № 5.2; 5.3; 5.4 [8, часть 2]. 6. Раскройте план работы учителя по обучению детей выборочному пересказу (на материале художественного рассказа К.Г. Паустовского «Барсучий нос») 7. Познакомьтесь с технологией обучения детей созданию кинофильма в системе «Диалог» (зарегистрируйтесь В-Контакте). Контрольные вопросы:- Какие критерии оценки разных видов пересказ необходимо наработать с детьми?- Какие ограничения имеет прием словесного рисования?Отчетность:- анализ программ и учебников

---

;

- фрагменты творческих работ;

- решение методических задач;

- планы работы учителя по обучению пересказу (на материале конкретных произведений);

-фрагменты уроков (драматизации и словесного рисования);

- проект из системы «Диалог»
Основная литература

Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений: учебное пособие М.: Академия, 2008. - 462 с.

Львов М. Р. Русский язык в школе : История преподавания : курс лекций для студентов педвузов и колледжей / М. Р. Львов.   Москва : Вербум, 2007.   331 с.
Дополнительная литература

Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников / М. Р. Львов. – Москва : Просвещение, 1985.

Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка / М. Р. Львов. – Москва, 1988.

Никитина Л.А.Уроки речи в 1 классе: Учебная тетрадь. – Барнаул, 1999. Уроки речи во 2 классе: Учебная тетрадь. – Барнаул, 2000.Уроки речи в 3 классе: Учебная тетрадь. – Барнаул, 2000.

Никитина Л.А.Уроки речи в 1 классе. Методические указания к учебной тетради. – Барнаул, 1999. Уроки речи во 2 классе. Методические указания к учебной тетради. – Барнаул, 2000. Уроки речи в 3 классе. Методические рекомендации к учебной тетради. – Барнаул, 2000.

Поздеева С. И. Пишем изложение с удовольствием. – Томск : Томский ЦНТИ, 2011

Русский язык в начальных классах : сборник методических задач / под ред. М. С. Соловейчик. – Москва, 2000.

Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка // Родное слово: Книга для детей и родителей.- Новосибирск, 1994.

Уроки развития связной речи в начальной школе. – СПб.: Специальная литература, 1998.

Воробьева В.И., Тивикова С.К. Сочинения по картинам. – Тула. 2003.

Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение М. : URSS : ЛИБРОКОМ, 2009. — 188 с.

---

Смотрите также файлы

• Главной задачей русский дипломатии стала борьба за отмену статьи Парижского мирного договора.pptx

• Программа изучения состояния сформированности орфографических навыков 20 баллов.doc

• Тесты по отечественной истории.doc

• Сущность и содержание права.doc

• Сварка неплавящимся вольфрамовым электродом в защитном газе Схема процесса сварки неплавящимся электродом.docx