федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования«МИЧУРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»Социально-педагогический институтКафедра педагогики и психологииНаправление подготовки 44.03.02 – «Психолого-педагогическое образование» Направленность (профиль) подготовки «Психология детей младшего школьного возраста»Практическая работа № 5На тему:«Особенности темперамента младшего школьника и его учёт в учебно-воспитательном процессе»Выполнил:Обучающийся 3 курсагруппы СЗБ 37ПБурмистрова .А.ВПроверил:Костюшина Е.В.Мичуринск-Наукоград – 20212.Подобрать диагностический материал для изучения индивидуальных особенностей младших школьников. Проанализировать 3 методики для изучения индивидуальных особенностей младших школьников.1. Методика «Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка»Цель: изучение желаний младших школьников.Порядок исследования. Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Выбор одного желания лучше не предлагать, так как младшим школьникам еще очень сложно выбрать самое-самое главное желание.Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме: для себя, для других. Ответы второй группы можно уточнить: для близких, для людей вообще.2. Методика «Цветик-семицветик»Цель: диагностика желаний детей.Оборудование: цветик-семицветик из бумаги.Порядок исследования. Дети читают (вспоминают) сказку В.Катаева «Цветик-семицветик». Возможен просмотр мульт- или диафильма. Каждому вручается приготовленный из бумаги цветик-семицветик, на лепестках которого они записывают свои желания. Лепестки с желаниями дети могут вручить тем, кому они адресованы.Обработка результатов может проходить по такой схеме: выписать желания, суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу; сгруппировать: материальные (вещи, игрушки и т.п.), нравственные (иметь животных и ухаживать за ними), познавательные (научиться чему-то, стать кем-то), разрушительные (сломать, выбросить и т.п.).

---

3. Методика «Радости и огорчения»(методика незаконченных предложений)Цель: выявление характера, содержания переживаний младших школьников. Порядок исследования. Возможны следующие варианты методики:1. Ребятам предлагается дополнить два предложения: «Больше всего я радуюсь, когда...», «Больше всего я огорчаюсь, когда...».2. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет символ: солнце и тучу. Дети в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения.3. Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой - об огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку.4. Предлагается ответить на вопрос: «Как ты думаешь, что радует, а что огорчает твоих родителей, учителя?»При анализе ответов можно выделить радости и огорчения, связанные с соб-ственной жизнью, с жизнью коллектива (группы, класса, кружка и т.д.). Полученные результаты дадут представление о стержневых интегральных свойствах личности ребенка, которые выражаются в единстве знаний, отношений, доминирующих мотивах поведения и действий.Анализ методик:Использование данных методик детьми в качестве диагностической методики позволит выяснить, чем любит заниматься каждый ребенок, какие у него склонности и интересы. Результаты позволят сделать вывод о том, что у детей существуют интересы к различным видам деятельности, они широки и многогранны.В ходе методик удается выяснить, чем дети с удовольствием занимаются дома:- изобразительной деятельностью (рисованием);- музыкальной деятельностью (пением и прослушиванием музыки);- просмотром мультипликационных фильмов.Следует отметить, что практически все дети на вопрос о любимом занятии сначала отметили, что любят «просто играть». Только с помощью дополнительных вопросов удается определить виды деятельности, которые указаны выше.Большинство детей предпочитают смотреть мультфильмы.Некоторые дети связывают свое свободное время с занятиями музыкальной деятельностью. В ходе методик выяснить

---

, что они любят слушать музыку, петь, танцевать и в детском саду им больше всего нравится посещать музыкальные занятия. Также дети отдают предпочтение изобразительной деятельности.

Таким образом, дети реализуют себя в различных видах детской деятельности, которые доставляют им радость, удовольствие и вызывают положительные эмоции.

Интересы и предпочтение любимых предметов разнообразны.

Развитие внеурочной деятельности, как правило, идет в стенах школьного учреждения, конкретно на внеклассных занятиях, но нельзя недооценивать и роль родителей в данном процессе. В связи с этим, целесообразно проведение опроса членов семьи для выявления уровня их участия в развитии творческих способностей детей.

Итоги опроса показывают: 30% родителей детей посещают вместе со своим детьми концерты, выставки, мастер-классы. Остальные 70% не считают это обязательным. По их мнению, достаточно того, что дома у детей есть музыкальные игрушки (в 100% случаев) и аудиотехника и видеотехника(в 80% случаев).

Таким образом, родители показали результаты, которые свидетельствуют о недостаточно высоком уровне участия членов семьи в изучении индивидуальных особенностей своих детей.

---

Смотрите также файлы

• Формальные группы Неформальные группы.docx

• Введение Задание.docx

• ы бзушылыты алдын алу Кеесіні 20222023 оу.docx

• Педагогикалы практика кнделігі.doc

• Качественные методы в социологических исследованиях.ppt