Файл: Контрольная работа Дисциплина Введение в профессиональную деятельность.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 119
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Курганский Государственный Университет Кафедра ««Технология машиностроения,металлорежущие станки и инструменты» Контрольная работа Дисциплина: «Введение в профессиональную деятельность»Вариант №10Выполнил: Лапин Александр Анатольевич студент группы:Шифр зачетной книжки:Проверил преподаватель:Курган 2022 гСодержание1 Этапы разработки новой техники2. Требования к уровню подготовки, знаниям и умениям бакалавраСписок использованной литературы 1 Этапы разработки новой техникиПрактикой машиностроения выработаны следующие этапы создания новой техники:1) научно-технические исследования, предопределяющие возможность создания конкретных технических разработок;2) формирование технического задания на создание требуемого временем технического решения;3) разработка технического предложения для создания нового технического объекта;4) создание эскизного проекта на технический объект;5) выполнение технического проекта;6) изготовление опытных образцов объекта в металле (материале);7) испытание объекта и доработка технической документации.Каждому из перечисленных этапов создания нового объекта соответствует вполне конкретный объем мероприятий, являющихся элементами организационно-технологической подготовки производства для изготовления этого объекта. Основные цели всех этих мероприятий сводятся к тому, чтобы как можно полнее обеспечить:- технологичность конструкции изделия;- основное производство всеми видами технологической оснастки и технологических документов;- в кратчайшие сроки освоение процессов по изготовлению изделия в опытном и серийном производствах;- минимальную материалоемкость и трудоемкость изготовления;- повышение технического уровня предприятия;- создание нормативно-технической базы для постоянного совершенствования методов, относящихся к подготовке производства для серийного выпуска изделий.Мероприятия, выполнение которых обеспечивает достижение указанных целей, определенным образом (параллельно, последовательно или с упреждением) реализуются на каждом этапе создания новой техники.
Появление новой техники невозможно в отрыве от развития науки, составляющей совокупность знаний, которые накоплены человечеством, отражают законы развития материального мира и создают предпосылки для принятия принципиально новых технических решений в ходе конструкторско-технологических работ.В современных условиях наука благодаря крупным открытиям почти во всех ее отраслях человеческой деятельности стала непосредственной производительной силой. Она определяет собой развитие техники и производства, является базой научно-технического прогресса. Научные исследования всегда опережают развитие производства, указывают направление этого развития, определяют выбор технических средств для осуществления новых технологически процессов. В связи с этим результаты научно-исследовательских работ реализуются в производстве и обеспечивают повышение его эффективности.Создание новой техники - путь длинный и трудоемкий. Ни одна идея сразу не находит применения, так как это вызвано сложностью структуры новой техники и ее действия.Основные этапы создания новой техники таковы:
- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурноговзаимодействия (ОК-5);- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);- способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);- готовностью пользоваться основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-9).Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:- способностью применять знание подходов к управлению качеством (ОПК-1);- способностью применять инструменты управления качеством (ОПК-2);- способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-3);- способностью использовать основные прикладные программные средства и информационные технологии, применяемые в сфере профессиональной деятельности (ОПК-4).Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:производственно-технологическая деятельность:- способностью анализировать состояние и динамику объектов деятельности с использованием необходимых методов и средств анализа (ПК-1);- способностью применять знание этапов жизненного цикла изделия, продукции или услуги (ПК-2);- способностью применять знание задач своей профессиональной деятельности, их характеристики (модели), характеристики методов, средств, технологий, алгоритмов решения этих задач (ПК-3);- способностью применять проблемно-ориентированные методы анализа, синтеза и оптимизации процессов обеспечения качества (ПК-4);- умением выявлять и проводить оценку производительных и непроизводительных затрат (ПК-5);
- способностью использовать знания о принципах принятия решений в условиях неопределенности, о принципах оптимизации (ПК-6);- организационно-управленческая деятельность:- способностью руководить малым коллективом (ПК-7);- способностью осуществлять мониторинг и владеть методами оценки прогресса в области улучшения качества (ПК-8);- способностью вести необходимую документацию по созданию системы обеспечения качества и контролю ее эффективности (ПК-9);- способностью участвовать в проведении корректирующих и превентивных мероприятий, направленных на улучшение качества (ПК-10);- способностью идти на оправданный риск при принятии решений (ПК-11);- умением консультировать и прививать работникам навыки по аспектам своей профессиональной деятельностью (ПК-12);проектно-конструкторская деятельность:- способностью корректно формулировать задачи (проблемы) своей деятельности (проекта, исследования), устанавливать их взаимосвязи, строить модели систем задач (проблем), анализировать, диагностировать причины появления проблем (ПК-13);- умением идентифицировать основные процессы и участвовать в разработке их рабочих моделей (ПК-14);- способностью пользоваться системами моделей объектов (процессов) деятельности, выбирать (строить) адекватные объекту модели (ПК-15);- способностью применять знание принципов и методов разработки и правил применения нормативно-технической документации по обеспечению качества процессов, продукции и услуг (ПК-16);производственно-конструкторская деятельность:- способностью применять знание этапов жизненного цикла изделия, продукции или услуги (ПК-17);- способностью идентифицировать основные процессы и участвовать в разработке их рабочих моделей (ПК-18);- способностью применять знание задач своей профессиональной деятельности, их характеристики (модели), характеристики методов, средств, технологий, алгоритмов для решения этих задач (ПК-19);- способностью применять проблемно-ориентированные методы анализа, синтеза и оптимизации процессов обеспечения качества (ПК-20);- способностью применять знание принципов и методов разработки и правил применения нормативно-технической документации по обеспечению качества процессов, продукции и услуг (ПК-21);- способностью вести необходимую документацию по созданию системы обеспечения качества и контролю ее эффективности (ПК-22);
- способностью участвовать в проведении корректирующих и превентивных мероприятий, направленных на улучшение качества (ПК-23);- способностью руководить малым коллективом (ПК-24).При разработке программы бакалавриата все общекультурные и общепрофессиональные компетенции, а также профессиональные компетенции, отнесенные к тем видам профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа бакалавриата, включаются в набор требуемых результатов освоения программы бакалавриата.При разработке программы бакалавриата организация вправе дополнить набор компетенций выпускников с учетом направленности программы бакалавриата на конкретные области знания и (или) вид (виды) деятельности.При разработке программы бакалавриата требования к результатам обучения по отдельным дисциплинам (модулям), практикам организация устанавливает самостоятельно с учетом требований соответствующих примерных основных образовательных программ.Список используемой литературы1. Этапы разработки новой техники [Электронный ресурс]: https://studfile.net/preview/8618505/page:78/ (Дата обращения 22.12.2022)2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 9 февраля 2016 г. N 92). Уровень высшего образования Бакалавриат.
Появление новой техники невозможно в отрыве от развития науки, составляющей совокупность знаний, которые накоплены человечеством, отражают законы развития материального мира и создают предпосылки для принятия принципиально новых технических решений в ходе конструкторско-технологических работ.В современных условиях наука благодаря крупным открытиям почти во всех ее отраслях человеческой деятельности стала непосредственной производительной силой. Она определяет собой развитие техники и производства, является базой научно-технического прогресса. Научные исследования всегда опережают развитие производства, указывают направление этого развития, определяют выбор технических средств для осуществления новых технологически процессов. В связи с этим результаты научно-исследовательских работ реализуются в производстве и обеспечивают повышение его эффективности.Создание новой техники - путь длинный и трудоемкий. Ни одна идея сразу не находит применения, так как это вызвано сложностью структуры новой техники и ее действия.Основные этапы создания новой техники таковы:
-
научное открытие; -
лабораторные исследования; -
разработка производственных образцов; -
использование в производственных условиях; -
применение в одной отрасли; -
применение в разных отраслях.
-
Фундаментальные исследования (ФИ); -
Поисковые исследования (ПИ); -
Научно-исследовательские работы (НИР); -
Опытно-конструкторские работы (ОКР).
- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурноговзаимодействия (ОК-5);- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);- способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);- готовностью пользоваться основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-9).Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:- способностью применять знание подходов к управлению качеством (ОПК-1);- способностью применять инструменты управления качеством (ОПК-2);- способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-3);- способностью использовать основные прикладные программные средства и информационные технологии, применяемые в сфере профессиональной деятельности (ОПК-4).Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:производственно-технологическая деятельность:- способностью анализировать состояние и динамику объектов деятельности с использованием необходимых методов и средств анализа (ПК-1);- способностью применять знание этапов жизненного цикла изделия, продукции или услуги (ПК-2);- способностью применять знание задач своей профессиональной деятельности, их характеристики (модели), характеристики методов, средств, технологий, алгоритмов решения этих задач (ПК-3);- способностью применять проблемно-ориентированные методы анализа, синтеза и оптимизации процессов обеспечения качества (ПК-4);- умением выявлять и проводить оценку производительных и непроизводительных затрат (ПК-5);
- способностью использовать знания о принципах принятия решений в условиях неопределенности, о принципах оптимизации (ПК-6);- организационно-управленческая деятельность:- способностью руководить малым коллективом (ПК-7);- способностью осуществлять мониторинг и владеть методами оценки прогресса в области улучшения качества (ПК-8);- способностью вести необходимую документацию по созданию системы обеспечения качества и контролю ее эффективности (ПК-9);- способностью участвовать в проведении корректирующих и превентивных мероприятий, направленных на улучшение качества (ПК-10);- способностью идти на оправданный риск при принятии решений (ПК-11);- умением консультировать и прививать работникам навыки по аспектам своей профессиональной деятельностью (ПК-12);проектно-конструкторская деятельность:- способностью корректно формулировать задачи (проблемы) своей деятельности (проекта, исследования), устанавливать их взаимосвязи, строить модели систем задач (проблем), анализировать, диагностировать причины появления проблем (ПК-13);- умением идентифицировать основные процессы и участвовать в разработке их рабочих моделей (ПК-14);- способностью пользоваться системами моделей объектов (процессов) деятельности, выбирать (строить) адекватные объекту модели (ПК-15);- способностью применять знание принципов и методов разработки и правил применения нормативно-технической документации по обеспечению качества процессов, продукции и услуг (ПК-16);производственно-конструкторская деятельность:- способностью применять знание этапов жизненного цикла изделия, продукции или услуги (ПК-17);- способностью идентифицировать основные процессы и участвовать в разработке их рабочих моделей (ПК-18);- способностью применять знание задач своей профессиональной деятельности, их характеристики (модели), характеристики методов, средств, технологий, алгоритмов для решения этих задач (ПК-19);- способностью применять проблемно-ориентированные методы анализа, синтеза и оптимизации процессов обеспечения качества (ПК-20);- способностью применять знание принципов и методов разработки и правил применения нормативно-технической документации по обеспечению качества процессов, продукции и услуг (ПК-21);- способностью вести необходимую документацию по созданию системы обеспечения качества и контролю ее эффективности (ПК-22);
- способностью участвовать в проведении корректирующих и превентивных мероприятий, направленных на улучшение качества (ПК-23);- способностью руководить малым коллективом (ПК-24).При разработке программы бакалавриата все общекультурные и общепрофессиональные компетенции, а также профессиональные компетенции, отнесенные к тем видам профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа бакалавриата, включаются в набор требуемых результатов освоения программы бакалавриата.При разработке программы бакалавриата организация вправе дополнить набор компетенций выпускников с учетом направленности программы бакалавриата на конкретные области знания и (или) вид (виды) деятельности.При разработке программы бакалавриата требования к результатам обучения по отдельным дисциплинам (модулям), практикам организация устанавливает самостоятельно с учетом требований соответствующих примерных основных образовательных программ.Список используемой литературы1. Этапы разработки новой техники [Электронный ресурс]: https://studfile.net/preview/8618505/page:78/ (Дата обращения 22.12.2022)2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 9 февраля 2016 г. N 92). Уровень высшего образования Бакалавриат.