ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 30
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Методика юстади 004
-
Ережелерді абсалютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг) тілалғыштық және жазалау -
«Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз оқушымен бірге критерийлерді талдау -
Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ түрткі болу -
Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады -
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы алынған мәліметтердің мәнін анықтау -
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы алынған мәліметтердің мәнін анықтау -
Ж.Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы -
Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ сынақтан өткізу -
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз. Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру -
Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады -
Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі оқушылар нені білуге тиіс -
Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады -
Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ төмен дәрежелі -
Н.Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекет ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады -
Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы -
Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз олар өздерінің оқуларын реттей алады -
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі талқылау -
Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс танымдық даму -
Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз балалардың қалай оқитынын түсінуі -
Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
Гулбану.
-
Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектеетін сұрақ тәсілі: түрткі сұрақ -
Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барыында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу: диалогтік -
Оқушылар мен мұғалімерге білім, түсіну және дағды туралы хаар беруді көздейтін ағалау мақсаты: кері байланыс -
Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады -
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты: оқудағы қиындықтарды анықтау -
Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең: сабақты бірлесіп жоспарлау -
Оқу үшін бағалаудың мақсаты: білім деңгейін анықтау -
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі: оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу -
Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады: талдаумен бағалау -
Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерінен кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі: метатану -
Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі: дәстүрлі моральдік пайымдау -
Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ: түрткі болу -
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік: ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді. -
«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау: оқу үшін бағалау -
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстыратын шарты: бағалау сипатын өзгерту -
Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі: әңгіме-дебат -
Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барыындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты: үлгермеушіліктің жоғар, орта, төменгі деңгейі -
Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту, аспектісінің мысалы болып табылады: тәжірибені көрсету -
«Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі: семантикалы -
Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі: жалпы зерттеу жаттығулары
Райса
-
«Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы » сипатына сәйкес келетін өлшем. Өз білімін жетілдіру -
Оқушыллардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы. Оқыту ортасын құру -
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі. Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау -
Компьютерлік бағдарламаларда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы. Технологиялық білім -
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік. Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді. -
Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән? Табандылық таныту -
Мұғалімдердің жаңа педагогика мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді. Редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу -
Метатану үдерісінің мағынасы. қалай оқу керектігін үйрену. -
М.Чиксентмихайдың «өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары мақсат қойылғанда орын алатын нәтиже. Алаңдау -
Дарынды және талантты оқушылардың мінез-құлықтарының пайдалы тізіміне сәйкес креативті ойлау сипаттамасын көрсетіңіз. Эстетикалық қаситеттерді түсінетінін көрсетеді. -
Білімнің педагогикалық аспектісі. Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі -
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы. Алынған мәліметтердің мәнін анықтау -
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар. Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді -
Ортақ бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі. Әңгіме-дебат -
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы. Алынған мәліметтердің мәнін анықтау. -
Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз. Балалардың қалай оқитынын түсінуі -
Оқушылардың өзін өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы. Ішкі уәж -
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімдісі. Өзгелерді оқыту -
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіменің түрін көрсетіңіз. Зерттеушілік әңгіме -
Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті. Жеке деректерді құпия сақтауға үйрету