ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 23.11.2023
Просмотров: 383
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Русский язык и литература 10 класс
ЗАРИҒА ЖҰЛДЫЗ МЫРЗАБЕКҚЫЗЫ
учитель русского языка и литературы общеобразовательной средней школы №61
Раздел долгосрочного плана: «Мир труда» Тема урока: А.И.Мусатов «Как хлеб на стол пришел?» Цели обучения: Ч. извлекать необходимую информацию из различных источников, определять ее актуальность, достоверность, полезность и ценность П. излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного материала представлять информацию в виде презентации, схем.Цели урока:Все учащиеся смогут:Понимать основное содержание текста, определять ключевые слова и словосочетания Большинство учащихся смогут: Участвовать в обсуждении выражая свои мысли и чувства Некоторые учащиеся смогут:Пересказать текст , составлять вопросы опираясь на ключевые слова произведения .Ресурсы:слайды,презентация, приложение,учебник.ХОД УРОКАНачало урока . Принимают участие в постановке темы урока.I. Организационный момент. Мотивационный настрой «Мы растем» Учитель приветствует учащихся. Деление на 2 группы с помощью колосок пшеницы. Целеполагание (знакомство с целями обучения, определение темы урока по картинкам) II. Актуализация знаний. Знакомство с биографией писателя. Заполнить анкету писателя и проверьте себя. Предтекстовая работа (К) Беседа- Что такое хлеб?-Как хлеб попадает к нам на стол?Словарная работаСередина урока III.Изучение нового материала. Притекстовая работа (Самостоятельное чтение текста).Учитель предлагает прочитать произведение А.И.Мусатова «Как хлеб на стол пришел»в учебнике.ГСтратегия «5П». 1-ая группа1П – просмотрите бегло первую часть текста2П – пометьте ключевые слова 3П – придумайте вопросы к ключевым словам 4П – просмотрите текст повторно5П- прочитайте по ролям первую часть текста.2-ая группа1П – просмотрите бегло вторую часть текста
2П – пометьте ключевые слова 3П – придумайте вопросы к ключевым словам 4П – просмотрите текст повторно5П- нарисуйте сюжетные картинки или схемы по второй части текста.Критерииоценивания .Извлекает необходимую информацию из текста, владеет словарным запасомДескриптор1Читает , понимает текст ;2 Выделяет ключевые слова и пишеь вопросы опираясь на них . 3 Демонстрирует творческие способности.(И)Попробуем вместе разобраться в этой не простой истории . Я предлагаю провести небольшое исследование . (Ф О)«Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.Обратная связь.(И)Для формирования умения рассматривать явления с точки зрения сильных и слабых, положительных и отрицательных сторон используется .Стратегия «Шесть Шляп Мышления» Критерии оценивания .Учитывает факты и эмоции, генерирует новые идеи. Дескриптор : 1 Использует прием «Шесть шляп 2.Рассматривает явления с разных сторон3.Систематизирует информацию (ФО)Эмоциональная оценка - это «хорошие слова» или комплименты. Комплимент формирует у школьника уверенность в себе. Это важное качество помогает ему успешно учиться.При оценке письменной работы отмечаются все удачные места, делаются поощрительные записи .IV.Закрепление изученного материала.“Да-нетка” ставит учеников в активную позицию.учит: связывать разрозненные факты в единую картину; – систематизировать уже имеющуюся информацию; – слушать и слышать соучеников. Задавая вопросы, ребята должны отвечать “да-нет”. 1Ленька и Петька вели себя за столом плохо?(да)2 Значение глагола «шмякать» о пол- это смотреть ? (нет)3Синоним «шмякать»-кидать? (да)4Дедушка дал ребятам конфету? ( нет)
5Ребята заслужили подзатыльник ? (да)6Вы согласны с пословицей «Правь телегу зимой ,а сани летом»? (да)7Ребята получили урок ? (да)Деятельность учащихся.Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам. Конец урока.Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме: «Волшебная лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал. нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.
ЗАРИҒА ЖҰЛДЫЗ МЫРЗАБЕКҚЫЗЫ
учитель русского языка и литературы общеобразовательной средней школы №61
2П – пометьте ключевые слова 3П – придумайте вопросы к ключевым словам 4П – просмотрите текст повторно5П- нарисуйте сюжетные картинки или схемы по второй части текста.Критерииоценивания .Извлекает необходимую информацию из текста, владеет словарным запасомДескриптор1Читает , понимает текст ;2 Выделяет ключевые слова и пишеь вопросы опираясь на них . 3 Демонстрирует творческие способности.(И)Попробуем вместе разобраться в этой не простой истории . Я предлагаю провести небольшое исследование . (Ф О)«Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.Обратная связь.(И)Для формирования умения рассматривать явления с точки зрения сильных и слабых, положительных и отрицательных сторон используется .Стратегия «Шесть Шляп Мышления» Критерии оценивания .Учитывает факты и эмоции, генерирует новые идеи. Дескриптор : 1 Использует прием «Шесть шляп 2.Рассматривает явления с разных сторон3.Систематизирует информацию (ФО)Эмоциональная оценка - это «хорошие слова» или комплименты. Комплимент формирует у школьника уверенность в себе. Это важное качество помогает ему успешно учиться.При оценке письменной работы отмечаются все удачные места, делаются поощрительные записи .IV.Закрепление изученного материала.“Да-нетка” ставит учеников в активную позицию.учит: связывать разрозненные факты в единую картину; – систематизировать уже имеющуюся информацию; – слушать и слышать соучеников. Задавая вопросы, ребята должны отвечать “да-нет”. 1Ленька и Петька вели себя за столом плохо?(да)2 Значение глагола «шмякать» о пол- это смотреть ? (нет)3Синоним «шмякать»-кидать? (да)4Дедушка дал ребятам конфету? ( нет)
5Ребята заслужили подзатыльник ? (да)6Вы согласны с пословицей «Правь телегу зимой ,а сани летом»? (да)7Ребята получили урок ? (да)Деятельность учащихся.Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам. Конец урока.Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме: «Волшебная лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал. нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.