ОЙЫН АРҚЫЛЫ ОҚЫТУ

1-тапсырма. Баланы ерте дамытуға А.Байтұрсыноватың. Н.Құлжанованың педагогикалық идеялары.

Ғалымдардың негізгі идеяларын зерделеңіз және әр ғалымның ойын және баланы ерте дамыту туралы идеясының түйінді тұстарын анықтаңыз. Айырмашылықтарын жазыңыз. Баланы ерте дамытудың маңыздылығына дәлелдер келтіріңіз.



2-тапсырма. Белгілі бір білім беру саласын таңдаңыз және сол білім беру саласына қатысты күтілетін нәтижеге жету үшін қандай ойынды ұйымдастыруға болатындығын ойланыңыз. Ресурстардың көмегімен дәлелдемелер келтіріп мысал көрсетіңіз.

Педагог жетекшілігімен ойналатын ойын	Құрылымдалған ойын	Еркін ойын
Күтілетін нәтиже Түстерді сәйкестендіріп, пішіндерді өз орнына орналастырды. .	Күтілетін нәтиже Құстардың түрлерін біледі, атауларын ажыратады	Күтілетін нәтиже суреттегі топтастырылған суреттердің артығын табуды білді. Қатармен жүру дағдылары қалыптасады.
Ойын атауы: «Ұяшығын тап» Түстерді сәйкестендіріп, пішіндерді өз орнына орналастырады.	«Құстар». . Ойын шартын түсіндіру. Балалармен бірлесе ойнау. Бір біріне кедергі жасамай жүгіруге дағдыландыру Балаларды мадақтау	«Артығын тап» суреттегі топтастырылған суреттердің артығын табуды біледі.

3-тапсырма. Сіз қызмет атқаратын мекемедегі тәжірибені түсіндіріңіз. Сұрақтарға жауап бере отырып «Бала үні» сіздің тәжірибеңізде көрініс тапқандығын бағалаңыз. «Бала үні» ескерілген бе? Дәледемелер келтіріңіз.

Сұрақтар	Тәжірибеден мысал
Оқуда басты құндылық бала тұлғасы ма әлде педагогтің жетекшілігі ме? Педагог жетекшілігімен жасалатын шаралар шеңберінде қандай әрекеттер жасалады?	Бала ойнап отырғанда, сыртынан бақылай отырып, оның қандай қызығушылығы бар екенін білуге болады. Тосыннан қойылған сұрақ, әсіресе ойнап отырған кезде балаларды әңгімеге тартады, ойнай отырып, бала қалай сұрақ-жауапқа араласып кеткенін білмей қалады.
Оқу және оқыту арасындағы теңгерім қандай? Бірі екіншісінен маңызды ма? Сіз қызмет атқарып отырған мекеме мен ағымдағы тәжірибеңізде қандай?	Бір бірімен маңызды Оқу мен оқыту арасындағы өзара үйлесімділікке өзгеріс енгізу қажет емес
Өз бетінше орындауға арналған тапсырмалар қалай әзірленеді? Баланы ерте жастан қалай дербестілікке үйретуге болады? Педагог баланың әр әрекетін бақылауы тиіс пе?	Күнделікті бақылай отырып , олардың не ұнатып, не ұнатпайтыны білуге болады
Балалардың қызығушылықтары мен тағылымдарына сәйкес әрекетті даралап оқыту қалай жүзеге асырылады? Балаларды даралап оқыту үшін тәжірибеде қандай проблемалар кездеседі? Бұл проблемаларды қалай шешуге болады?	Балалардың оқу қызыметке құлшынысы бомлмайды. Достарымен орындауға командалық ойын арқылы
Ойын барысында балалардың қызығушылығын ояту үшін тапсырмаларды қалай жоспарлайсыз? Осындай шараларда педагогтердің рөлі қандай? Педагогтер ойын барысында БАРЛЫҒЫН қадағалауы тиіс пе? Педагог ойынға қай мезетте қатысып немесе қатыспауы тиіс?	Балалардың деңгейіне қарай жоспарлау қажет. Қажеттіліктерді ескерек бақылауға алады.
Балалардың қателесу арқылы үйренуге және өз оқуына түзетулер енгізуіне мүмкіндіктері бар ма? Педагог оқыту барысында балалардың өз қателерін түсініп, оған өзгеріс енгізуін жүзеге асырудағы рөлі қандай?	Қателіктерін түсініп оған түзетудің маңызы зор. Сол арқылы балаларды дамыта алады.
Оқытуды ұйымдастыру үшін оқу ортасын қалай құруға болады (ересектердің/педагогтің қатысуымен немесе қатысуынсыз)?	Күнделікті бақылай отырып , олардың не ұнатып, не ұнатпайтыны біле құруға болады

---

4-тапсырма. «Балалар қалай үйренеді?» видеосы.

Баланың/балалардың әрекеті	Педагогтің әрекеті	Тәрбиелеу мен оқыту тжірибесіне өзгеріс енгізу
Баланың мақсаты айқын Өз мақсатына барынша талпынуы Соңына дейін мақсатқа жету үшін күресуі Тәрбиешінің көмектескенін қалағанымен өзінің соңына дейін талпынуы Тәрбиешіден көмек сұрауы Мақсатына жету Ол барынша өрт сөндіруші болғысы келді, бас киімін дұрыс кигенмен, күртешені киюдегі қиындықпен күресуі өзіне деген сенімділікті, өз мүмкіндіктерін жоғары бағалауы көрініс тапты.	Педагог іс-әрекет, ойын барысын назарында ұстай отырып, ойынға еш араласпады Баланың өз бетінше әрекет етуі мен мақсатқа жетуін қалады Баланың күртені дұрыс кие алмай жатқанын байқай тұра, байқамағандай болуы – баланың ара қарай талпынуына, ұмтылуына себеп болды Бала көмек сұрамайынша, ойын әрекетіне аралспауы баланың өзін-өзі басқару, өзін-өзі бағалау және қиындықты жеңу сияқты жаңа сапаларды игеруіне себепші болды. Педагог қиындық туған сәтте баланың стресске ұшырамауы мен көңілінің түсіп кетпеуін үнемі бақылауда ұстады.	Өрт сөндіруші күртешесі
Балалар құммен топтық ойын ойнады. Арасында құмнан балмұздақ жасап өз креативтілік қабілетін көрсеткен баланы көрдім.Осы ойын барысында мен 4ка модулін көрдім. Балалар бұл жерде топпен ойнап бір –бірімен қарым- қатынас жасап креативтілігін көрсетті, бұл еркін ойын түрі.	Педагог бұл ойынды сырттай бақылау жасады.	Балмұздақ
Мұнда балалар педагогты дос көріп, бірлесе ойнайды.	Педагог баламен бала деңгейінде ойын әрекетіне қатысты.	Аурухана
Рефлексия «Педагог қызметіне қандай өзгеріс немесе түзету енгізу қажет?» Педагог балларды жалпылама бақылауға алды және өз беттерімен мүмкіндікке жетуге жол берді.

---

Смотрите также файлы

• Лабораторная работа 3 Блоки питания вм, расчет мощности при выборе или сборке компьютеров.docx

• Перевозка грузов на железнодорожном транспорте.rtf

• Выполнение практических заданий по дисциплине всеобщая история.docx

• Контрольная работа по дисциплине Коммерческая деятельность на воздушном транспорте.docx

• Великая депрессия, кейнсианство и новый курс.docx