5. Профилактическая работа заключалась в своевременном предупреждении у детей с ОВЗ стойких речевых нарушений и создании условий для их полноценного речевого развития.Взаимосвязь со всеми участниками образовательного процессаС учителями:Знакомила учителей с результатами обследования (начало года) и динамикой речевого развития в процессе коррекционной работы (в течение года). В течение года велась консультативная работа для учителей школы (по запросам учителей).С педагогом-психологом:Проводили совместное обследование детей и оформление необходимой документации;Знакомилась с результатами обследования педагога-психолога по готовности детей;Знакомила педагога-психолога школы с результатами логопедического обследования .С администрацией:Принимала участие в заседаниях педагогического совета и методического объединения учителей начальных классов согласно плану работы школы, где сообщала о результатах логопедического обследования учеников школы, о зачислении на логопедические занятия, о результативности занятий.6. Повышение квалификацииВ течение учебного года изучала методическую литературу.Работала на сайтах образовательных порталов: Институт повышения квалификации и переподготовки Дефектология Проф (https://defectologiya.pro/), «Социальная сеть работников образования» (http://nsportal.ru/user), Современный учительский портал (http://easyen.ru), с целью обмена опытом. В течение учебного года на базе сайта Дефектология Проф прослушала вебинары по развитию и коррекции речи детей с ОВЗ.Запланированную работу на 2020 - 2021 учебный год считаю выполненной в полном объеме Анализ логопедической деятельности позволил выявить её положительные и отрицательные моментыПоложительными моментами в работе считаю следующее:1. Своевременное выявление речевых проблем в развитии детей путём проведения диагностических исследований.

---

2. Положительный настрой учащихся на проведение логопедических занятий, желание детей выполнять задания, интерес к работе учителя-логопеда.3. Наличие развивающих пособий и моноблока в кабинете.4. Положительная динамика развития устной речи у большинства учащихся. 5. Активное взаимодействие всех членов образовательного процесса.Отрицательными моментами считаю:4. Так как количество детей с ОВЗ в школе с каждым годом увеличивается, а ставка учителя-логопеда одна, то у учителя-логопеда не остается времени для оказания логопедической помощи учащимся 1-х классов с первичным речевым нарушением устной речи. В дальнейшем это может привести к вторичным речевым нарушениям у данной категории детей (стойким специфическим ошибкам в письменных работах учащихся) и отрицательно повлиять на усвоение программы по всем предметам.Задачи на 2021 - 2022 учебный год

• 
  Продолжать совершенствовать методы и приёмы своей работы
  
• 
  Коррекция устной речи учащихся
  
• 
  Укреплять взаимосвязь с учителями и специалистами школы, детского сада «Корсабаш»
  
• 
  Использовать индивидуальный и дифференцированный подход в обучении учащихся-логопатов.
  
• 
  Повышать квалификационный уровень через работу на сайтах коррекционной педагогики, через участие в методических объединениях, семинарах, круглых столах и конференциях по проблемам коррекционной педагогики и работе с детьми, имеющими ОВЗ в очном и онлайнформате.
  

---

Смотрите также файлы

• Занятие Время на выполнение 6ч Цель Закрепить полученные знания о языке uml на практических заданиях.docx

• Введение Абсолютные и относительные величины.docx

• .docx

• Отметьте основнойпредмет эпидемиологии Выберите один ответ.docx

• Марапатталатын малімдер мен оушы тізімі.docx