Урок биологииОсобенности класса земноводных 7 класс Учитель Матусевич Т.В. МОУ Таганская СОШ им. П.Г. ЯценкоЗадачи урока:Образовательные:

• 
  сформировать знания о классе Земноводных как первых наземных позвоночных, окончательно не порвавших с водной средой;
  
• 
  изучить опорно двигательную систему земноводных;
  
• 
  познакомить учащихся с многообразием и особенностями земноводных, их значением в природе;
  

Развивающие:• (информационные):продолжитьформировать умения выделятьглавное, сравнивать; работать с текстом и рисунками учебника,электронной лекцией (поиск скрытой информации, выделениеглавного, составление и заполнение таблиц);• (интеллектуальные) выдвижение гипотез, доказательства и
опровержения;Воспитательные:

• 
  развивать познавательный интерес к предмету и расширять кругозор учащихся на основе знакомства с многообразием животного мира;
  
• 
  развивать коммуникативные качеств (умения общаться в процессе парного и группового взаимодействия);
  
• 
  рефлексивные качества личности.
  

Ход урока Учитель: В темном ящике лежит муляж животногонекоторые вздрагивают при виде этого животного;другие чувствуют себя не комфортнотретьи безразлично отворачиваются.Но животное очень полезное. В Париже и Токио есть памятники этим животным. Кто находится в ящикеПодсказка учителя

• 
  Много этих животных в широтах с теплым и влажным климатом
  
• 
  Памятники воздвигнуты медиками, которые проводят тысячи экспериментов на этих животных.
  
• 
  Путь на сушу им проложили рыбы
  

Работа на мыслительных листах, с последующим обсуждением. Интригующее начало - это интеллектуальное затруднение, после которогообязательна пауза. Это «минута мысли», когда каждый ученик пытается сформировать свой собственный вариант ответа на «мыслительном листе».Учитель:Амфибии - это «пионеры» во всем, что касается жизни в воздушной среде,на суше. А приспосабливаться им приходилось ко многому: условия жизни вводной и воздушной среде отличаются очень сильно.

---

С какими проблемами
столкнулисьпозвоночные при выходе на сушу?Выскажите своипредположения.1. Постановка проблемной задачи, ориентированной на ситуацию, побуждающую к поиску неизвестного.(Участники группы независимо друг от друга штурмуют одни задачи, затем выдвигаются идеи, и выбирают лучшее решение) Учитель: Понятно, что при освоении новой среды обитания амфибиямпришлось очень сильно изменить строение организма, характерное дляранних позвоночных. (Вариант организации работы: каждая из группштурмует свою задачу, но при этом все задачи объединены одной –приспособленность земноводных к среде обитания)2. Осознание, решение поставленной проблемы на основе построения. гипотезы и ее проверкиМетод активизации коллективной творческой деятельности - метод эвристического поиска «Мозговой штурм»(Умение работать в группе вырабатывает цивилизованную манеру общения)1группа – внешнее строение и влияние окружающей среды2группа - проблема размножения на суше -3группа физиологические процессы происходящие у земноводных3. Применение знаний для решения конкретных задач и выражение «новых» знаний научным языком. (Обсуждение проблем, формулировка выводов, вопросы викторины) 1группаСоставьте альбом о земноводных с выделением существенных признаков этого класса и картинками2 группаВ предложенной таблице найдите соответствие, и зашифруйте ответ (учимся устанавливать причинно-следственные связи) Подберите название столбцов (учимся обобщать)Черты приспособленности земноводных

?	?
А- влажная, голая кожа обеспечивает кожное дыхание;	1 - свободные конечности для передвижения

Б- наличие плавательной перепонки 2-размножение возможно только

---

между пальцами как в воде.

приспособленность к передвижению в

воде;

В- барабанная перепонка отделяет от 3- веки: защита глаз от засорения, внешней среды полость среднего уха; увлажнение поверхности глаза;

3 группа

Составить вопросы викторины Примерные вопросы

• 
  Жабы, как и лягушки, передвигаются прыжками. Какие из этих животных смогут быстрее преодолеть то или иное расстояние? Почему?
  
• 
  Чем интересны глаза лягушки? Над одним из аэропортов Лондона в 1954 году произошла катастрофа, столкнулись сразу 4 самолета. Какое отношение к этому имеет лягушка?
  
• 
  «Царевна - лягушка сбрасывала кожу» Правда это или вымысел?
  
• 
  Правда ли, что дети всегда похожи на своих родителей?
  

В проговаривании нового материала участвуют двое: тот, кто задает вопрос и тот, кто на него отвечает. Такая организация воспроизведения знаний с использованием индивидуального подхода, приемов развития самоконтроля, самооценки способствует формированию способностей к рефлексивному мышлению.4.Творческое применение «открытых» знанийПолученная информация должна стать «интеллектуальной собственностью» ученика, для этого предлагаю творческие задания:Написать стихотворение о земноводных Составить рассказ «Жаба в моем огороде»Творческое воспроизведение знаний способствует развитию памяти и внимания, создает развивающий психологический климат класса, когда ученики открыто, непринужденно общаются.5.Лабораторная работа «Строение скелета земноводных», Самостоятельно изучить опорно-двигательную систему земноводных. Используя предложенные муляжи. Заполнить таблицу

Название отдела	Строение
Черепной отдел
Туловищный отдел
Пояса конечностей

Учитель:Экологи в последнее время любят говорить про одну особенность лягушки:если ее посадить в таз с горячей водой, она мигом выпрыгнет оттуда. Но если
посадить ее в холодную воду и медленно нагревать, то лягушка сварится,

---

даже не осознав этого. В связи, с чем именно экологи упоминают эту
особенность? (Ученые предупреждают человека об опасности

постепенного умирания в отравленной окружающей среде. Ведь если нас поместить сразу в ядовитую атмосферу, мы начнем рваться и возмущаться, но если все будет медленно ухудшаться, то человек может погибнуть, даже не осознав этого)

Учитель:

Так и с окружающим человека живым миром. Но гибнут амфибии не только
от последствий хозяйственной деятельности человека, их преследуют и дети,
и взрослые, безжалостно истребляют. А можно предположить, что

произойдет на Земле, если количество амфибий уменьшится. Для этого вспомним, какую роль они выполняют в природных сообществах, какое значение имеют в природе и жизни человека.

Учащиеся предлагают варианты ответов (каждая группа называет один ответ)

1. Амфибии — пресс, который постоянно давит на многочисленную армию
вредителей. Они питаются разнообразными организмами (насекомыми,
личинками, слизнями, червями и т. д.). Они не позволяют насекомым
размножаться выше определенного уровня, и вред, причиняемый растениям,
становится минимальным.

2. 
   Амфибии служат пищей для многих животных (рептилий, птиц, млеко­питающих, рыб).
   
3. 
   Слизь кожных выделений содержит ядовитые вещества. Это используют охотники, медики, домохозяйки.
   

4. Служат объектом для науки. 5. Многих представителей земноводных держат в аквариумах и террариумах — для красоты.Учитель: проводим лабораторную работу строение скелета земноводных. На столе муляж скелет земноводных. Учащиеся получают инструктивные карточки, с планом выполнения работ. Работа выполняется в группах. Сделать по итогам работы вывод.Домашнее задание по выбору:

1. 
   Рассмотрите внимательно рисунки учебника, за рамками нашего урока осталось много интересного, чтобы устранить эту несправедливость, придумайте сами интересные вопросы и найдите к ним ответы (за 10 интересных вопросов можно получить дополнительную пятерку)
   
2. 
   Выясните, что означает термин – бионика, и какое отношение к этому термину имеют лягушки?
   
3. 
   Сделайте информационную подборку: «Знаете ли вы….», Это интересно»
   

РефлексияЗакончите письменно (если позволяет время - устно) предложения:

---

1. 
   А вы знаете, что сегодня на уроке я
   
2. 
   Самым сложным для меня сегодня было
   
3. 
   Сегодня я задумался
   
4. 
   На будущее мне нужно иметь в виду
   

5. Что осталось непонятным на уроке? (сомнения, противоречия, вопрос)

---

Смотрите также файлы

• Экологическое воспитание.docx

• Жиынты баалауды спецификациясы 5сынып НрСлтан, 2022 Мазмны.docx

• Реферат по дисциплине Коррозия и защита металлов.docx

• Полуостров, на котором расположена Италия, называется 1 Балканским 2 Аравийским 3 Апеннинским А2.docx

• Роль учителя в современной школе.docx