КАРТА

ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ ОТ 2,5 ДО 4 ЛЕТ

С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХОМОТОРНОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

(СОСТАВИТЕЛЬ Л.Г. БОГДАНОВА)

Данная карта обследования предназначена для обследования детей младшего дошкольного возраста с задержкой психомоторного развития и речевого развития коррекционным педагогом специализированных дошкольных учреждений.

Карта предусматривает задания различного уровня сложности в зависимости от возраста ребенка.

В процессе исследования коррекционный педагог использует различные методы: изучение медицинской и педагогической документации, наблюдение, беседу, совместную игровую деятельность с ребенком, игровые упражнения.

Для обследования детей используются предметы (различной величины, формы, цвета), игрушки, музыкальные инструменты, картинки, речевой материал.

Время обследования ребенка специалистом составляет не более 15-20 минут ежедневно.

Анализ полученных результатов обследования позволяет установить этиологию нарушений, уточнить симптоматику, а также механизмы нарушений психических и речевых функций.

АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ

Фамилия, имя ребенка

Дата рождения, возраст

АНАМНЕЗ

Мать возраст при рождении ребенка

Отец возраст при рождении ребенка

Наличие наследственных, нервно-психических, хронических соматических заболеваний у
родителей

Данные о нарушениях у родителей и родственников

От какой беременности ребенок

Протекание беременности (токсикоз 1 половина, 2 половина беременности, падения, травмы,
психозы, хронические соматические заболевания, инфекции)

Роды (срочные, досрочные, стремительные, быстрые, обезвоженные)

Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)

Когда закричал ребенок

Наблюдалась ли асфиксия (синяя, белая)

Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимость, несовместимость резус-
фактора матери и ребенка)

Вес и рост при рождении

Вскармливание (когда принесли кормить)

как взял грудь как сосал

наблюдалось ли срыгивание, поперхивание

Грудное вскармливание до

Выписались из роддома

---

если задержались, то почему

РАННЕЕ ПСИХОМОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ

Когда стал держать голову

Когда стал сидеть

Когда стал ходить

Когда появились зубы

К году количество зубов

ПЕРЕНЕСЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой

температуре)

До 1 года:

От 1 года до 3 лет:
После 3 лет:

РАННЕЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Гуление

Лепет

Первые слова с

Первые фразы с

УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА

1. 
   Социальная среда, где воспитывался ребенок (дома с мамой, бабушкой, в доме ребенка, детских яслях или детском саду с дневным либо круглосуточным пребыванием и др.).
   
2. 
   Речевая среда (наличие речевой патологии у членов семьи, наличие двуязычия, какой язык преобладает в общении).
   
3. 
   Отношение членов семьи к дефекту ребенка (безразличное, постоянно фиксируют внимание, предъявляют завышенные требования, оставляют дефект незамеченным).
   
4. 
   Какие меры принимались для устранения патологии развития:
   

а) занимались ли с коррекционным педагогом, логопедом;

б) результаты коррекционной работы;

в) проводилось ли лечение у врача;

г) пребывание в специальных учреждениях образования и здравоохранения.
8. Состояние общей моторики (нормальная моторика; нарушения моторики: моторная напряженность, скованность движений, некоординированность движений, неловкость и ДР-)

-Для детей от 2 до 3 лет:

• 
  пройти по дорожке, нанесенной мелом на полу;
  
• 
  перешагнуть через препятствие высотой 25-30 см;
  
• 
  медленно покружиться на месте;
  
• 
  бросить мяч двумя руками от груди, из-за головы;
  
• 
  поймать брошенный мяч;
  
• 
  подпрыгнуть на двух ногах на месте;
  

• 
  выполнить наклоны вперед и в стороны. Для детей от 3 до 4 лет: (это можно записать на видео и отправить)
  

• 
  пробежать 3-4 раза между двумя линиями, начерченными на полу на расстоянии 20-25 см друг от друга;
  

---

• 
  перейти с бега на ходьбу, остановиться по сигналу;
  
• 
  пройти по положенному на пол шнуру;
  
• 
  прыгнуть в длину с места;
  

• 
  переложить предмет (флажок, мячик) из одной руки в другую (над головой, за спиной, перед собой).
  

Состояние ручной моторики (нормальная моторика, нарушения моторики):

а) какой руке отдает предпочтение (правой, левой, одинаково пользуется обеими
руками);

б) сформированность навыков самообслуживания;

в) сформированность навыков конструирования, лепки, рисования:

2-3 года - «покормить» куклу; слепить из пластилина палочку, шарик, баранку; умение самостоятельно пользоваться ложкой;

3-4 года - расстегивание, застегивание пуговиц; умение держать карандаш; рисование горизонтальных и вертикальных линий; рисование круга, тела человека; складывание крупной мозаики.
СОСТОЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА

1. 
   Коммуникативные особенности ребенка (легко вступает в контакт, инициативен или пассивен в общении, общение неустойчивое, наблюдается избирательное общение, избирательный негативизм)
   
2. 
   Эмоциональный статус (преимущественное состояние эмоций - радостное, тревожное, аффективные состояния и др.)
   
3. 
   Наличие познавательного интереса к окружающему.
   
4. 
   Сформированность целенаправленной деятельности.
   
5. 
   Межличностные отношения:
   

а) со взрослыми;

б) со сверстниками;

в) адаптация в коллективе.

---

Смотрите также файлы

• Безопасность жизнедеятельности виды и назначение противогазов.docx

• Психологический тест "Пустыня" семь заданий для воображения Фотограф Ян АртюсБернар.docx

• Учебное пособие Кемерово 2008.pdf

• Процедура проведения противопожарного инструктажа на нпз.docx

• Планконспект проведения дополнительного занятия с группой личного состава 1,2,3,4го дежурного караула.doc