Файл: О. А. Косино гс. Исакова кв. Гоголданова гл. Абдулгалимов ею. Серёжина И. П. Сапего Реализация образовательных программ по предмету "Технология" с использованием оборудования центра Точка роста. Методическое пособие.pdf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.11.2023
Просмотров: 31
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
О.А. Косино ГС. Исакова КВ. Гоголданова ГЛ. Абдулгалимов ЕЮ. Серёжина И. П. Сапего Реализация образовательных программ по предмету "Технология" с использованием оборудования центра Точка роста. Методическое пособие Москва, 2021
2
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Содержание
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Цель и задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Список нормативных документов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Основные понятия и термины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Описание материально-технической базы центра Точка роста . . . . . . . . . . . Примерная рабочая программа по предмету « Технология . . . . . . . . . . . . . . . . . Планируемые результаты освоения учебного предмета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Формы контроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Содержание и форма организации учебных занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Сценарии уроков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Лабораторные работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Внеклассные мероприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Темы возможных проектных и творческих работ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
3
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Введение
Цель и задачи
Центры образования технологической направленности Точка роста созданы с целью совершенствования условий для повышения качества образования, формирования у обучающихся критического и креативного мышления, совершенствования навыков технологической направленности, а также в целях выполнения задачи достижения показателей и результатов национального проекта Образование Задачами центра являются реализация основных общеобразовательных программ по учебным предметам технологической направленности, в том числе в рамках внеурочной деятельности обучающихся разработка и реализация разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ технической направленности, в том числе в каникулярный период вовлечение обучающихся и педагогических работников в проектную деятельность организация внеучебной деятельности в каникулярный период, разработка и реализация соответствующих образовательных программ, в том числе для лагерей, организованных образовательными организациями в каникулярный период повышение профессионального мастерства педагогических работников, реализующих основные и дополнительные общеобразовательные программы Центры Точка роста обеспечивают повышение охвата обучающихся общеобразовательных организаций, расположенных в сельской местности и малых городах, программами основного общего и дополнительного образования технологической направленности с использованием современного оборудования Создание центров Точка роста предполагает развитие образовательной инфраструктуры общеобразовательной организации, в том числе оснащение общеобразовательной организации оборудованием, средствами обучения и воспитания для изучения (в том числе экспериментального) предметов, курсов, дисциплин (модулей) технологической направленности при реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ оборудованием, средствами обучения и воспитания для изучения основ робототехники, механики, мехатроники, освоения основ программирования, реализации программ дополнительного образования технической направленности компьютерными иным оборудованием Профильный комплект оборудования может быть выбран для общеобразовательных организаций, имеющих на момент создания центра Точка роста набор средств обучения и воспитания Профильный комплект оборудования обеспечивает эффективное достижение образовательных результатов обучающимися по программам технологической направленности, возможность углублённого изучения отдельных предметов, в том числе для формирования изобретательского, креативного, критического мышления, развития функциональной грамотности у обучающихся .
Материально-техническая база центров Точка роста обеспечивает техническую поддержку изменений содержательной стороны предметной области Технология . Данные изменения направлены на введение новых образовательных компетенций: робото-
4
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание техника, моделирование и прототипирование, компьютерная графика, инженерный дизайн — при сохранении объёма технологических дисциплин . Корректировка содержания влечёт за собой необходимость усовершенствования методов обучения с акцентом на их активность и интерактивность, в том числе на использование дистанционных технологий и сетевого партнёрства Для активизации креативного и критического мышления в процессе командной работы в Точках роста размещены зоны коворкинга, а для практической реализации проектов центры оснащены мобильными классами, интерактивными комплексами, ЗD-обору- дованием, шлемами виртуальной реальности Проведение занятий на материально-технической базе центров Точка роста содействует формированию позитивного имиджа образовательной области Технология, повышает уровень мотивации обучающихся и эмоциональности восприятия учебного материала Список нормативных документов . Федеральный закон от 29 .12 .2012 № 273-ФЗ (ред . от 31 .07 .2020) Об образовании в Российской Федерации (с изм . и доп ., вступ . в силу с 01 .09 .2020) — URL: http://www .
consultant .ru/document/cons_doc_LAW_140174 (дата обращения 28 .09 .2020) .
2 . Паспорт национального проекта Образование (утв . президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24 .12 .2018 № 16) — URL: //https://login .consultant .ru link ?req=doc&base=LAW&n=3 19308&demo=1 (дата обращения 10 .03 .2021) .
3 . Государственная программа Российской Федерации Развитие образования (утв . Постановлением Правительства РФ от 26 .12 .2017 № 1642 (ред . от 22 .02 .2021) Об утверждении государственной программы Российской Федерации Развитие образования —
URL: http: //www .consultant .ru document cons_doc_LAW_286474 (дата обращения. Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании, (воспитатель, учитель (ред . от 16 .06 .2019 г .) (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г . № нс изменениями, внесёнными приказом Министерства труда и соцзащиты РФ от 25 декабря 2014 гни от 5 августа 2016 г . № н) — URL: //
http://профстандартпедагога .рф (дата обращения 10 .03 .2021) .
5 . Профессиональный стандарт Педагог дополнительного образования детей и взрослых (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г . № н Об утверждении профессионального стандарта Педагог дополнительного образования детей и взрослых) — URL: //https://profstandart .rosmintrud .ru/obshchiy-informatsionnyy- blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-standartov/
index .php?ELEMENT_ID=48583 (дата обращения 10 .03 .2021) .
6 . Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв . приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г . № 1897) (ред .21 .12 .2020) — URL: https://fgos .ru (дата обращения. Методические рекомендации по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественнонаучной и технологической направленностей (Точка роста (утв . распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации
5
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание от 12 января 2021 г . № Р) — URL: http://www .consultant .ru/document/cons_doc_
LAW_374694/ (дата обращения 10 .03 .2021) .
8 . Концепция преподавания предметной области Технология в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы — https://docs .edu .gov .ru/document/c4d7feb359d9563f114aea8106c9a2aa дата обращения 10 .04 .2021) Основные понятия и термины
3D-моделирование — процесс создания трёхмерной модели объекта принтер — станок с числовым программным управлением, реализующий только аддитивные операции, то есть только добавляющий порции материала к заготовке . Аддитивные технологии (англ Additive Manufacturing) — технологии послойного наращивания и синтеза объектов Аналоговый сигнал — непрерывный электрический ток, который, в отличие от цифрового, имеет бесконечное количество значений между двумя заданными значениями, например между 0 и 5 Вольт может быть огромное количество значений в милливольтах или микровольтах .
Аналого-цифровой преобразователь (АЦП или Analog-to-digital converter —
ADC) — устройство, преобразующее аналоговый сигнал в цифровой сигнал . Инженер (фр ingénieur — от лат ingenium — способности, изобретательность) — специалист, осуществляющий инженерную деятельность Инженерный дизайн CAD (САПР) — процесс использования систем автоматизированного проектирования (САПР, CAD) при подготовке графических моделей, чертежей, бумажных документов и файлов, содержащих всю информацию, необходимую для создания физического прототипа изделия (объекта) Компонент (сборки) — деталь, входящая в сборку, для которой определены её положение и ориентация Компьютерная графика — область деятельности, в которой компьютеры, наряду со специальным программным обеспечением, используются в качестве инструмента как для создания (синтеза) и редактирования изображений, таки для оцифровки визуальной информации, полученной из реального мира, с целью дальнейшей её обработки и хранения Микроконтроллер — однокристальное программируемое электронное устройство для управления подключёнными к его портам устройствами ввода аналогового и цифрового сигнала (датчики) и выходными устройствами (двигатели, дисплеи, реле, световые и звуковые излучатели и др .) .
Микроконтроллерная плата электронная плата, где установлены микроконтроллер и различные устройства, необходимые для запуска и подключения к компьютеру микроконтроллера .
Пиксель, пиксел (иногда пэл, англ .
pixel, pel — сокращение от с element, которое, в свою очередь, сокращается до pix element, в некоторых источниках с cell — букв . элемент изображений) или элиз (редко используемый русский вариант термина) — наименьший логический элемент двумерного цифрового изображения в растровой графике, или физический элемент матрицы дисплеев, формирующих изображение
.
Порты ввода и вывода — контакты (ножки) микроконтроллера для подключения датчиков и устройств вывода Программа слайсер — это программа, которая разбивает трёхмерную модель на слои, тем самым подготавливая её к печати на принтере .
6
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Прототипирование (англ prototyping — первообраз) — быстрая черновая реализация базовой функциональности будущего продукта/изделия для анализа работы системы в целом Разрешение изображения — величина, определяющая количество точек (элементов растрового изображения) на единицу площади (или единицу длины) . Не путать с размером сетки изображения!
Растровое изображение (лат .
rastrum — грабли) — изображение, представляющее собой сетку (мозаику) пикселей
— цветных точек (обычно прямоугольных) на мониторе, бумаге и других отображающих устройствах .
Рендеринг (англ rendering — визуализация) — процесс получения изображения по модели с помощью компьютерной программы Сборка — образование соединений составных частей изделия Система автоматизированного проектирования (англ Computer-aided design
(CAD) — организационно-техническая система, состоящая из персонала и комплекса технических, программных и других средств автоматизации проектирования Среда разработки Ардуино —свободноепрограммное обеспечение для программирования микроконтроллерных плат, содержащее в себе систему программирования с
Си-подобным языком, редактор, отладчик, компилятор библиотеки устройств Технический профиль (направленность) образовательной программы — ориентация образовательной программы на области знания и (или) виды деятельности в сфере техники и технологий, расширение знаний и навыков в части учебных предметов из области точных и естественных наука также изучение на углублённом уровне учебных предметов из предметных областей Математика и информатика, Технология, Естественные науки .
Трёхмерная графика — раздел компьютерной графики, посвящённый методам создания изображений или видео путём моделирования объектов в трёх измерениях Универсальные учебные действия (УУД) — совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, те. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта Устройства ввода (датчики — устройства, преобразующие различные физические величины (тепло, влажность, давление, освещённость, цвет, вращение, наклони др .) в электрический цифровой или аналоговый сигнал, удобный для ввода в цифровые или аналоговые порты микроконтроллера Устройства вывода — электронные устройства, подключаемые к портам микроконтроллера и преобразующие электрические цифровые или ШИМ-сигналы в световую, тепловую, механическую и другие виды энергии (двигатели, дисплеи, реле, световые и звуковые излучатели и др .) Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию Центр образования цифрового и гуманитарного профилей Точка роста — структурное подразделение общеобразовательной организации, расположенной в сельской местности и малых городах, осуществляющее образовательную деятельность по основными дополнительным общеобразовательным программам в целях формирования современных компетенций и навыков у обучающихся, в том числе по учебным предметам Информатика, Основы безопасности жизнедеятельности и предметной области
7
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
«Технология», и повышения качества и доступности образования, сформированное пут м создания (обновления) материально-технической базы данной общеобразовательной организации .
Цифро-аналоговые преобразователи (ЦАП, DAC) — преобразование цифрового сигнала в аналоговый, в микроконтроллерах используется метод преобразования цифрового сигнала в аналоговый, называемый Широтно-импульсная модуляция (ШИМ, английский) Цифровой сигнал — электрический ток, распространяемый в виде импульсов электрического тока и имеющий только два значения, обозначаемые логический 1 (есть напряжение) и логический 0 (нет напряжения) . В микроконтроллерных платах логический 1 определён как наличие напряжения 5 вольт или близкое к нему (4,5 В — 5,5 В, алогический определён как наличие низкого напряжения, обычно 0—2 вольта Учебные материалы данного методического пособия структурированы в соответствии с тематическим планированием . Материал учебного предмета Технология сгруппирован по темам введение в мир профессий, робототехника, моделирование и прототи- пирование, компьютерная графика, инженерный дизайн . Каждая тема включает сценарии уроков, инструкции к лабораторным работами схемы их выполнения, а также дидактические материалы к проведению внеклассного учебного мероприятия с использованием оборудования центра Точка роста В первом разделе содержится полный перечень и описание оборудования для проведения занятий технической направленности, включающее фотографии устройств и инструментов, а также краткие инструкции по их использованию Второй раздел включает в себя пример рабочей программы по технологии 5—9 класс для организации изучения технологии с использованием оборудования центра Точка роста сценарии уроков, лабораторных работ, внеклассных мероприятий и тем творческих, проектных работ с использованием оборудования центра Точка роста .
8
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Описание материально-технической базы центра Точка роста»,
используемого для проведения занятий по предмету
« Технология (включая каталог оборудования с фотографиями, описанием, основным функционалом,
короткой инструкцией по использованию, оформленной в виде инфографики)
Оборудование центра Точка роста, используемое для проведения занятий по предмету Технология, располагается в образовательной организации в помещениях, включающих следующие функциональные зоны учебный кабинет по предметной области Технология открытое пространство (помещение) для проектной деятельности .
Материально-техническая база технологической направленности в центре Точка роста включает стандартный и профильный комплект оборудования Стандартный комплект состоит из образовательного конструктора для практики блочного программирования с комплектом датчиков и образовательного набора по механике, мехатронике и робототехнике . Кроме того, в стандартный комплект входит компьютерное оборудование ноутбуки МФУ (принтер, сканер, копир) В профильный комплект оборудования входит базовое (обязательная часть) и дополнительное оборудование . Базовая часть включает компьютерное оборудование ноутбуки МФУ, а дополнительное оборудование технологической направленности состоит из образовательного конструктора для практики блочного программирования с комплектом датчиков образовательного набора по механике, мехатронике и робототехнике четы- рёхосевого учебного робота-манипулятора с модульными сменными насадками образовательного набора для изучения многокомпонентных робототехнических систем и мани- пуляционных роботов Рассмотрим примерный комплект оборудования, который может составлять матери- ально-техническую базу технологической направленности в центрах Точка роста и использоваться при проведении уроков и лабораторных работ, предложенных в данном методическом пособии .
МФУ (принтер, сканер, копир)
Может использоваться на лабораторных занятиях по теме Компьютерная графика для сканирования эскизов, отрисованных на бумаге, и для распечатывания векторных изображений заготовок для декорирования объектов Также может применяться для печати и копирования раздаточного дидактического материала на любых учебных занятиях Краткие примерные технические характеристики:
Тип устройства МФУ (функции печати, копирования, сканирования) Формат бумаги не менее А Цветность черно-белый; технология печати лазерная Максимальное разрешение печати не менее
12001200 точек Интерфейсы Wi-Fi, Ethernet (RJ-45), USB .
9
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
3D-оборудование (учебная модульная станция со сменными головками для печати, лазерной гравировки и резки с ЧПУ)
Модуль печати может быть использован на лабораторных занятиях по темам моделирование и прототипирование», Инженерный дизайн для трёхмерной печати разработанных моделей . Кроме того, оборудование может применяться для из
10
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание готовления наглядных учебных пособий при изучении любых теми дисциплин не только путём печати, но также резки и гравировки Краткие примерные технические характеристики модуля 3D-печати:
Тип принтера FDM, FFF, материал (основной PLA Количество печатающих головок 1, рабочий стол с подогревом Рабочая область (XYZ): от 180180180 мм Максимальная скорость печати не менее 150 мм/сек Максимальная толщина слоя не более 20 мкм Закрытый корпус . Охлаждение зоны печати Пластик для 3D-принтеров
Может быть использован в качестве материала для 3D- оборудования для решения указанных выше образовательных задач Краткие примерные технические характеристики:
Материал: Соответствие оборудованию, описанному выше Набор для конструирования программируемых моделей инженерных
систем
Предназначен для изучения основ робототехники, деталей, узлов и механизмов, необходимых для создания робототехнических устройств Набор представляет собой комплект структурных элементов, соединительных элементов и электротехнических компонентов. Набор позволяет собирать (и программировать) из элементов, входящих в его состав, модели мехатронных и робототехнических устройств с автоматизированным управлением, в том числе накол сном ходу, а также конструкций, основанных на использовании передачи рычагов На базе набора можно организовать изучение наиболее распространённой элементной базы, применяемой для инженерно-технического творчества обучающихся и разра-
Мобильно-манипуляционная платформа
КПМИС (стартовый)
Контроллер КПМИС (стартовый
11
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание ботки учебных моделей роботов, освоение основных технологий проектирования робототехнических комплексов Набор может использоваться на занятиях по теме Робототехника для изучения среды разработки Ардуино, подключения микроконтроллерной платы к компьютеру, подключения цифровых и аналоговых датчиков к Ардуино Краткие примерные технические характеристики:
Состав комплекта:
Программируемый контроллер . Сервопривод большой . Сервопривод малый . Привод постоянного тока . Комплект колёс с резиновым ободом Шаговый двигатель с драйвером . Макетная плата и набор перемычек Набор светодиодов . Набор резисторов . Пьезодинамик . Фоторезистор Индикатор сегментный . Дисплей . Термопара . Датчик УЗ-дальномер Датчик ИК . Кнопка . Потенциометр Программируемый контроллер:
Микроконтроллер: ATmega2560 Ядро 8-битный AVR . Тактовая частота 16 МГц Напряжение питания 6-20 В . память 256 Кб Поддержка Ethernet, WiFi, карт памяти microSD: есть . Версия Bluetooth: 4 .2 Зеркальный фотоаппарат с объективом
Может быть применён на занятиях по теме Компьютерная графика для создания фотографий готовых изделий с соблюдением технических требований . Фотоаппарат может также использоваться при разработке учебных проектов на любую тематику для создания фотоотчётов и документирования результатов проектной деятельности Краткие примерные технические характеристики:
Количество эффективных пикселов: не менее 18 млн Запись видео наличие Карта памяти для фотоаппарата объем не менее 64 Гб, класс не ниже 10 .
12
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Квадрокоптер Может использоваться на занятиях по робототехнике для обучения сборке, пилотированию и программированию дронов Проектная деятельность на основе квадрокоптеров может заключаться в сборке аппаратов большего размера, которые смогут дольше летать и переносить более тяжёлую нагрузку Краткие примерные технические характеристики:
Коллекторные моторы .
Полётный контроллер с возможностью программирования . Модуль видеокамеры Программное приложение .
Квадрокоптер (компактный дрон с осевым стабилизатором)
Краткие примерные технические характери-
стики:
Коллекторные моторы . Полётный контроллер Модуль фото/видеокамеры разрешением не менее 4 К Программное приложение для программирования и управления квадрокоптером, в том числе для смартфонов .
13
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Шлем виртуальной реальности
Может быть применён на занятиях по моделированию и инженерному дизайну, а также для организации дистанционного обучения с эффектом присутствия на уроке Краткие примерные технические характе-
ристики:
Наличие контроллеров Разрешение не менее 14401600 на глаз Встроенные стереонаушники, микрофоны, камеры Возможность беспроводного использования Подключить кабель USB 3 .0
, кабель
DisplayPort и кабель питания к коммуникационному модулю и сетевой розетке Подключить кабель USB 3 .0 к порту
USB на компьютере Подключить кабель DisplayPort к специальной видеокарте на компьютере Подключить кабель шлема к коммуникационному модулю Нажать кнопку питания на коммуникационном модуле . Включить контроллеры Запустить приложение SteamVR Нажать правой кнопкой мыши на значке контроллера и выбрать пункт Выполнить сопряжение контроллера .
14
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Ноутбук для шлема виртуальной реально-
сти
Может быть использован в качестве аппаратного обеспечения шлема виртуальной реальности для решения указанных выше образовательных задач Краткие примерные технические характери-
стики:
Разрешение экрана не менее 19201080 пикс .
Объём оперативной памяти не менее 8 Гб .
Объём памяти видеокарты: не менее 6 Гб .
Объём твердотельного накопителя не менее
256 Гб В комплект оборудования для проведения занятий по предметной области Технология также входят:
Штангенциркуль с цифровым отсчётным
устройством
Краткие примерные технические характери-
стики:
Тип: цифровой Максимальная величина измерения не менее
150 мм Стопорный винт есть .
Дрель-шуруповёрт Краткие примерные технические характе-
ристики:
Число аккумуляторов в комплекте 2 Реверс в наличии Число скоростей 2 Защита от перегрузки есть .
Гравёр в кейсе
Краткие примерные технические характе-
ристики:
Многофункциональный инструмент предназначен для сверления, шлифования, резьбы, гравировки, фрезерования, полировки и т . д .
15
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Лобзик электрический Краткие примерные технические характеристики:
Функция регулировки оборотов .
Скобовидная рукоятка Лобзик ручной, 200 мм
Клеевой пистолет
Краткие примерные технические характеристики:
Диаметр клеевого стержня 11 мм Питание от электросети Температура регулировка В комплекте насадки, клеевые стержни .
Нож-подставка: наличие Нож канцелярский Краткие примерные технические характеристики:
Рукоятка: обрезиненный пластик Винтовой фиксатор лезвия в наличии .
16
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Примерная рабочая программа по предмету
« Технология с использованием оборудования
центра Точка роста»
В данном разделе представлена примерная рабочая программа по предмету Технология с использованием оборудования центра Точка роста . Содержание программы ориентировано преимущественно на организацию проектной деятельности обучающихся. Такая направленность обусловлена требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования к результатам освоения основных образовательных программ, в том числе изучения предметной области Технология Так, среди предметных результатов освоения предметной области Технология перечислены развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач совершенствование умений выполнения учебно-ис- следовательской и проектной деятельности овладение методами учебно-исследователь- ской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда Использование оборудования центров Точка роста позволяет организовывать и проводить учебные занятия с учётом указанных требований, с активным включением проектной деятельности обучающихся в процесс освоения предмета Технология, что отражено в содержании примерной рабочей программы В сценариях учебных занятий указаны виды исследовательской работы в малых группах с акцентом на сотрудничество и совместную деятельность обучающихся, примеры индивидуальной творческой работы с упором на рефлексию и формулировку собственных суждений и выводов . Важными результатами освоения программы являются навыки самостоятельного производства учебных продуктов на оборудовании центра Точка роста .
Материально-техническая база центра позволяет реализовывать проектные задания разных типов от программирования устройств на основе микроконтроллеров и создания роботов до проектирования и печати трёхмерной модели при помощи принтера . Планируемые результаты освоения учебного предмета Технология с описанием универсальных учебных действий, достигаемых обучающимися
Данный пункт примерной программы включает планируемые результаты освоения учебного предмета Технология (личностные, межпредметные и предметные) с описанием универсальных учебных действий, достигаемых обучающимися Организация учебных занятий по технологии с использованием разработок изданного методического пособия позволит задать вектор развития обучающихся с упором на формирование у них алгоритмического, абстрактного и инженерного мышления . Материалы пособия содержат практические задания на отработку умений анализировать опыт проектно-исследовательской деятельности сточки зрения решения проблемной ситуации или на основе заданных критериев оценки конечного продукта, предлагать технические или технологические решения с использованием методов и инструментов развития креативного мышления (дизайн-мышление, ТРИЗ и др .), оптимизировать базовые технологии в зависимости от ситуации, проводить анализ возможности использования альтернативных ресурсов и т . п .
17
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Личностные результаты Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных результатов готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
• готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов сформированность ответственного отношения к учению уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнёра по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов .
Метапредметные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:
• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учётом выявленных затруднений и существующих возможностей выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели
• составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах её успешности/эффективности или неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации
18
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:
• излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа её решения
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) сточки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата;
• определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска Предметные результаты
Обучающийся научится
• называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии материальной и нематериальной сферы
• производить мониторинг и оценку состояния и выявлять возможные перспективы развития технологий в произвольно выбранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения
• определять цели проектирования субъективно нового продукта или технологического решения
• готовить предложения технических или технологических решений с использованием методов и инструментов развития креативного мышления, в том числе с использованием инструментов, таких как дизайн-мышление, ТРИЗ и др .;
• планировать этапы выполнения работ и ресурсы для достижения целей проектирования применять базовые принципы управления проектами
• следовать технологическому процессу, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта
• прогнозировать по известной технологии итоговые характеристики продукта в зависимости от изменения параметров и/или ресурсов, проверять прогнозы опыт- но-экспериментальным путём, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии, проводить анализ возможности использования альтернативных ресурсов, соединять в единый технологический процесс несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта проводить оценку и испытание полученного продукта
19
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах описывать технологическое решение с помощью текста, схемы, рисунка, графического изображения и их сочетаний анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации проводить и анализировать разработку и/или реализацию продуктовых проектов проводить анализ конструкции и конструирование механизмов, простейших роботов с помощью материального или виртуального конструктора
• выполнять чертежи и эскизы, а также работать в системах автоматизированного проектирования
• выполнять базовые операции редактора компьютерного трёхмерного проектирования (на выбор образовательной организации характеризовать группы профессий, относящихся к актуальному технологическому укладу характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называть тенденции её развития разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда анализировать и обосновывать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением опреде- лённого уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности Обучающийся получит возможность научиться
• осуществлять анализ и давать аргументированный прогноз развития технологий в сферах, рассматриваемых в рамках предметной области
• осуществлять анализ и производить оценку вероятных рисков применения перспективных технологий и последствий развития существующих технологий модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией/заказом/по- требностью/задачей деятельности ив соответствии сих характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии
• технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или иной технологической документации
• оценивать коммерческий потенциал продукта и/или технологии предлагать альтернативные варианты образовательной траектории для профессионального развития характеризовать группы предприятий региона проживания получать опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств и тенденциях их развития в регионе проживания ив мире, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального и мирового рынка труда Формы контроля
Специфика предметной области Технология предполагает организацию учебного процесса путём включения в него системной проектной деятельности обучающихся, в которой основные акценты смещаются с механического овладения умениями и навыками в
20
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание сторону сознательного и творческого использования приёмов и технологий при решении проблемных задач в практической деятельности В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования подчёркивается значимость проектной и исследовательской деятельности для развития у обучающихся универсальных учебных действий, достижения личностных, предметных и метапредметных результатов изучения предметной области Технология, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий Оборудование Точек роста включает инновационные инструменты для проектирования объектов обучения и овладения навыками выполнения технологических операций . Это способствует организации проектной деятельности на уроках технологии, обеспечивая развитие гибких компетенций и социальную активность обучающихся в режиме сотрудничества и сотворчества Критерии оценки проектной работы разрабатываются образовательным учреждением в зависимости от целей и задач проектной деятельности на конкретном этапе образования. Приведём один из вариантов бланка критериев оценки творческих и/или проектных работ Критерии оценивания творческих и/или проектных работ
ФИО обучающегося
Класс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13
Тема
№
Критерий
Оценка (в баллах)
I
Содержание работы — max 12 баллов Тип работы — реферативная работа — работа носит исследовательский характер/со- держит элементы исследования Использование знаний внешкольной программы — использованы знания школьной программы — использованы знания за рамками школьной программы Структура проекта введение, постановка проблемы, решение, выводы — в работе присутствует большинство структурных элементов — работа чётко структурирована Актуальность темы — тема традиционна — работа строится вокруг новой темы и новых идей Полнота раскрытия основных разделов работы . Последовательное, доказательное, грамотное изложение материала — недостаточно полно раскрыты разделы работы, есть замечания к изложению материала — проблема полностью раскрыта, замечаний к изложению материала нет Качество оформления работы — работа оформлена аккуратно, описание чётко, понятно, грамотно — работа оформлена творчески, применены примы и средства, повышающие презентабельность работы, описание чётко, понятно, грамотно
21
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
№
Критерий
Оценка (в баллах)
II
Представление проекта — max 12 баллов Презентация проекта — текст работы зачитывается — о работе рассказывает, ноне объяснена суть работы — о работе рассказывает, суть работы объяснена — о работе рассказывает, суть работы объяснена, умело работает с иллюстративным материалом Качество ответов на вопросы — не может чётко ответить на большинство вопросов аргументировано отвечает на большинство вопросов Использование демонстрационного материала (электронной или другой презентации — представленный демонстрационный материал не используется в докладе — представленный демонстрационный материал используется в докладе — представленный демонстрационный материал используется в докладе, автор прекрасно ориентируется в нм Оформление демонстрационного материала (электронной или другой презентации — представлен плохо оформленный демонстрационный материал, содержащий множество ошибок — демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть отдельные недочёты
3 — к демонстрационному материалу нет претензий
Итого — max 24 балла
Продолжение
22
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Тема
тичес
кое планирование
В тематическом планировании материалы группируются пот емам, для каждой темы указываются содержание, целевая установка, количество часов для её изучения, основные виды деятельности обучающихся на занятии, используемое оборудование п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
Введение в мир профес
сий
1
Кт от акой инженер и чем он занимается Профес сия
«инженер»
Ист ория становления профессии, виды инженерных специальностей. Актуальные профессии в области инженерии
Профес сии, которые используют роботов. Инженеры будущего в сельском хозяйстве Созда ть условия для формирования представления о профессии инженера, востребованности её на рынке труда в регионе проживания Характеризовать инженерные специальности, связанные сиз учаемыми разделами Робототехника, моделирование и про- то типирование, Компьютерная графика, Инженерный дизайн характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называть тенденции её развития разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда характеризовать группы предприятий региона проживания Регулятивные
ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности су чёт ом выявленных затруднений и существующих возможностей оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах её успешности/эф
- фек тивности или неуспешно
- сти/неэффек тивности, находить способы выхода из критической ситуации Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа пар- тнёра по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирова
- ния интересов, процедур, готовность и способность к ведению перег оворов)
Знакомство с новыми понятиями, фиксация полученной информации в тетрадь Поиски отбору чебно
- го материала, из различных источников Составление характеристики основных предприятий в регионе проживания
Анализ востребованности профессии инженера на рынке труда в реги-
ПК, проектор, мультимедийный экран
23
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
результаты характеризовать получать опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств и тенденциях их развития в регионе проживания ив мире, атак же информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального и мирового рынка труда Коммуникативные принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение
(т очку зрения, доказательства строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль организовывать эффективное взаимодействие в группе определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т .
д .);
представлять в устной или письменной форме развёрну
- тый план собственной деятельности целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИК
Т Познавательные
излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи оне проживания. Поиску чебных заведений в регионе проживания, где обучают инженерным специальностям
24
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
результаты осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками
определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска
2
Как стать инженером Какими качествами должен обладать хороший специалист Первые шаги в инженерном деле пути знакомства и получение образования. Характеристика профессионально важных качеств, необходимых для построения успешной карьеры
Созда ть условия для формирования представления о путях получения профессии инженер адекватного представления учеников о своём профессиональном потенциале на основе са
- модиагно
- стики
1
Анализировать и обосновывать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определённог о уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельность
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее определять целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию готовность и способность кос ознан
- ному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, су ч- том устойчивых по-
Знакомство с новыми понятиями, фиксация полученной информации в тетрадь Проведение самодиагно
- стики по выявлению интересов иск лонност ей для формирования необходимых профессионально важных качеств ПК, проектор, мультимедийный экран
Продолжение
25
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
результаты предлагать альтернативные варианты образовательной траектории для профессионального развития ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности су чёт ом выявленных затруднений и существующих возможностей фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах её успешности/эф
- фек тивности или неуспешно
- сти/неэффек тивности, находить способы выхода из критической ситуации принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение точку зрения, доказательства аргументы строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности представлять в устной или письменной форме развёрнутый план собственной деятельности
излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи знава тельных интересов готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа пар- тнёра по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирова
- ния интересов, процедур, готовность и способность к ведению перег оворов)
Продолжение
26
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
3
Экскурсия нас овре
- менное предприятие
Знакомство с современным производством в регионе проживания История развития предприятия Прод укция,
выпускаемая предприятием. Значение предприятия в развитии региона
Перспек тивы развития предприятия. Структурные под- разделения,
це ха производства. Технологические этапы производства. Профессии, участвующие в производстве Создать условия для формирования у обучающихся целостного представления об особенностях организации современного производства, познакомить ст ех
- нологиче
- ским процессом, с основными профессиями, участвующими в данном производстве Характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называть тенденции её развития разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда характеризовать группы предприятий региона проживания получать опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств и тенденциях их развития в регионе проживания ив мире, атак же информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального и мирового рынка труда Регулятивные анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности су чёт ом выявленных затруднений и существующих возможностей
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности представлять в устной или письменной форме развёрну
- тый план собственной деятельности высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога Познавательные
излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа пар- тнёра по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирова
- ния интересов, процедур, готовность и способность к ведению перег оворов)
Знакомство с современным производством Проведение исследовательской работы с использованием маршрутного листа ПК, проектор, мультимедийный экран
Продолжение
27
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
Р
обо
то
те
хника
4
Описание микрокон
- троллерной платы и набора по робототехнике Микроконтроллер Аналог овые и цифровые порты . Плата
Ард уино
Набор датчиков и комплектующих для разработки моделей робототехники Изучить комплектующие набора для конструирования программируемых моделей инженерных систем от ООО Прикладная робототехника Охарактеризовать методическое обеспечение по разработке моделей с использованием робототехнических наборов
проектировать и реализовывать алгоритмы для управления элементарными техническими системами и учебными роботами следовать инструкции в процессе разработки учебного робототехнического проекта Регулятивные умение ставить учебные цели и задачи для усвоения нового материала по робототехнике, исходя из усвоенных ранее знаний по учебным предметам
использование комплектующих деталей робототехнического набора в соответствии сих описанием и техническими характеристиками Коммуникативные умение сотрудничать сучите- лем и с одноклассниками или членами команды, для определения цели и функций участников при решении творческих задач по робототехнике Личностное и профессиональное самоопределение с учёт ом новых профессий в области робототехники и автоматизации понимание смысла учения, умение устанавливать связи между целью обучения робототехнике и результатом Знакомство с новыми понятиями
Рабо та с учебником и дополнительной на- учно-попу
- лярной литературой, в том числе в электронном виде
Поиск и отбору чебног ома териала,
по различным источникам, включая Интернет Набор для конструирования программируемых моделей инженерных систем от ООО
«Прик ладная робототехника Среда разработки Ар- дуино
5
Подк люче
- ние микроконтроллер- ной платы к компьютеру Среда разработки Ар- дуино
Микрокон
- троллерная плата, совместимая с Ар- дуино Мег а Аналоговые и цифровые датчики Среда разработки Ар-
Из учение среды разработки Ар- дуино и порядок подключения микрокон
- троллерной платы к компьютеру Конструировать простые системы с обратной связью, в том числе на основе робототехнических конструкторов, с получением сигналов от цифровых и аналоговых датчиков (касания, Регулятивные контроль и оценка качества и уровня усвоения знаний по робототехнике для достижения конкретных целей учения на различных этапах обучения способность к саморегуляции для мобилизации сил и энергии при усвоении нового материала в робототехнике Личностное и профессиональное самоопределение с учёт ом новых профессий в области робототехники и автоматизации понимание смысла учения, умение устанавливать связи Составление кратких выступлений и докладов на заданную тему Программирование решения конкретных за
-
Набор для конструирования программируемых моделей инженерных систем от ООО
«Прик ладная
Продолжение
28
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
дуино
. Язык программирования Ар- дуино расстояния, света, звука и др .) .
производить сборку электрической или электронной цепи посредством соединения и/или подключения электронных компонентов заданным способом (пайка, беспаечный монтаж, механическая сборка) согласно схеме постановка и формулирование задачи по робототехнике и разработка плана её решения с использованием предлагаемых для этого деталей по робототехнике умение выявлять проблемы и принимать решения, не вызывая конфликтных ситуаций при командной работе над проектами по робототехнике между целью обучения робототехнике и результатом дач на конкретном языке про- граммирова
- ния
Решение количественных и экспериментальных задач Изучение лабораторного оборудования, приборов и материалов робот оте х- ника»
Среда разработки Ар- дуино
6
Лабора торная работа. Подключение цифровых и аналоговых датчиков к
Ард уино
Микрокон
- троллерная плата, совместимая с Ар- дуино Мег а Тактовая кнопка, светодиод, резистор, потенциометр, фоторезист ор,
терморези
- ст ор, макетная пла та,
соединит ель- ные провода
Развитие навыков разработки проектов с использованием цифровых и аналоговых датчиков к микрокон
- троллерной плате и их программирование Проектировать и/
или конструировать автоматизированные системы, в том числе с применением специализированных программных средств и/или языков программирования, электронных компонентов, датчиков, приводов, микроконтроллеров и/или микрокон
- троллерных платформ и т . п
Регулятивные:
умение ставить учебные цели и задачи для усвоения нового материала по робототехнике, исходя из усвоенных ранее знаний по учебным предметам
использование комплектующих деталей робототехнического набора в соответствии сих описанием и техническими характеристиками умение сотрудничать сучите- лем и с одноклассниками или членами команды для опреде-
Личностное и профессиональное самоопределение с учёт ом новых профессий в области робототехники и автоматизации понимание смысла учения, умение устанавливать связи между целью обучения робототехнике и результатом Разработка схем и сборка электрических цепей проекта Измерение различных физических величин напряжение, сила тока, сопротивление, температура, влажность и др .) Набор для конструирования программируемых моделей инженерных систем от ООО
«Прик ладная робототехника Продолжение
29
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
ления цели и функций участников при решении творческих задач по робототехнике Моделирование икон- струирова
- ние учебных моделей робототехники Лабораторная работа. Подключение к
Ард уино устройств по инт ерфей
- сам
Микрокон
- троллерная плата, совместимая с Ар- дуино Мег а Жидкокристаллический индика тор,
двиг ат ели постоянного тока, шаговый двигатель, серводвигатель Развитие навыков разработки проектов с подключением к микрокон
- троллерной плате устройств по интерфейсам коммуникации Проектировать и/
или конструировать автоматизированные системы, в том числе с применением специализированных программных средств и/или языков программирования, электронных компонентов, датчиков, приводов, микроконтроллеров и/или микрокон
- троллерных платформ и т . п
Регулятивные:
контроль и оценка качества и уровня усвоения знаний по робототехнике для достижения конкретных целей учения на различных этапах обучения способность к саморегуляции для мобилизации сил и энергии при усвоении нового материала в робототехнике
постановка и формулирование задачи по робототехнике и разработка плана её решения с использованием предлагаемых для этого деталей по робототехнике умение выявлять проблемы и принимать решения, не вызывая конфликтных ситуаций при командной работе над проектами по робототехнике Личностное и профессиональное самоопределение с учёт ом новых профессий в области робототехники и автоматизации понимание смысла учения и умение устанавливать связи между целью обучения робототехнике и результатом Разработка схем и сборка электрических цепей проекта Измерение различных физических величин напряжение, сила тока, сопротивление, температура, влажность и др .) Моделирование икон- струирова
- ние учебных моделей робототехники Набор для конструирования программируемых моделей инженерных систем от ООО
«Прик ладная робототехника ,ПКСреда разработки Ар- дуино
Продолжение
30
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
3D-моделирование и про
то
типирование
8
Введение в моделирование и про то типирование моделирование. Полигональное моделирование. Системы автоматизированного проектирования. Про- то типирование. печать Ознакомить обучающихся с понятиями моделирование и про то типирование Называть их арак- теризова ть актуальные и перспективные технологии материальной и нематериальной сферы
следовать технологическому процессу, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта анализировать формообразование промышленных изделий характеризовать основные методы способы примы изготовления об ъ-
ёмных деталей из различных материалов, в том числе с применением технологического оборудования
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Коммуникативные:
умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками работать индивидуально ив группе находить общее решение и разрешать конфликты на
Го товность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Прослушивание и анализ объяснений учителя Рабо та с учебником и дополнительной на- учно-попу
- лярной литературой, в том числе в электронном виде
Поиск и отбору чебно
- го материала по различным источникам, включая Инт ер- нет
Компь ют ер интерактивная доска, проектор, принтер, филамент
Продолжение
31
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
основе согласования позиций и учёт а интересов формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение формирование и развитие компетентности в области использования информацион
- но-коммуникационных технологий (ИК
Т)
Познавате
ль
ные:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-с ледственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем Лабораторная работа. Создание- модели
САПР
Autodesk
Fusion Интерфейс программы
Созда ть трё
хмерную модель книжной закладки в
2
Выполнять чертежи и эскизы, атак же работать в системах автоматизированного проектирования
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наи-
Го товность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе Проектирование трё
х- мерной модели в САПР
Компь ют ер ноутбук) с предустановленными программ-
Продолжение
32
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
в
Autodesk Создание эскизов . Создание трё
х- мерных моделей среде моделирования выполнять базовые операции редактора компьютерного трё
хмерног о проектирования создавать модели, применяя различные технологии, используя не- автоматизированные и/или автоматизированные инструменты более эффективные способы решения учебных и познавательных задач умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Коммуникативные: формирование и развитие компетентности в области использования информацион
- но-коммуникационных технологий (ИК
Т)
Познавате
ль
ные:
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби- мотивации к обучению и познанию формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики ными продуктами, компьютерная мышь
Продолжение
33
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
ра ть основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-с ледственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы
10
Лабора торная работа. Подготовка модели к печати и печать Подготовка трё
хмерной модели к печати ера. Печать Пост обработка Напечатать с помощью принтера модель книжной закладки Характеризовать основные методы способы примы изготовления об ъ-
ёмных деталей из различных материалов, в том числе с применением технологического оборудования следовать технологическому процессу, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта получить и проанализировать опыт изготовления макета или прототипа Регулятивные
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Коммуникативные:
формирование и развитие компетентности в области ис-
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Настройка принтера, подготовка трё
хмерной модели к печати на принтере. Печать и последующая обработка модели Компьютер ноутбук) с предустановленными программными продуктами и
Cur a, компьютерная мышь, принтер, пластик для печати Продолжение
34
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
поль зования информацион
- но-коммуникационных технологий (ИК
Т)
Познавате
ль
ные:
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач умение определять понятия,
создава ть обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-с лед- ственные связи, строить логическое рас суж дение,
умозак лючение (инд ук тивное,
дед ук тивное, по аналогии) и делать выводы
11
Внек лас сное мероприятие
«Игра Тайный 3D-мо
- деллер»
Проек тиро
- вание трё
х- мерных моделей. Печать на принтере Развитие навыков проектирования трё
хмерных моделей в системах автоматизированного проектирования и работы на
3D-принт ере Анализировать формообразование промышленных изделий характеризовать основные методы способы примы изготовления об ъ-
ёмных деталей из различных материалов, в том числе с Регулятивные
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа пар-
Разрабо тка модели в
САПР
. Печать на принтере ПК с предустановленными программными продуктами и
Cur a, компьютерная мышь, принтер, Продолжение
35
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
применением технологического оборудования выполнять чертежи и эскизы, атак- же работать в системах автоматизированного проектирования выполнять базовые операции редактора компьютерного трё
хмерног о проектирования создавать модели, применяя различные технологии, используя не- автоматизированные и/или автоматизированные инструменты своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Коммуникативные:
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-комму
- никационных технологий (ИК
Т)
Познавате
ль
ные:
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач тнёра по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирова
- ния интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию пластик для печати г
рафика
12
Компь ют ер- ная графика и сферы её применения
Компь ют ер- ная графика основные понятия, виды компьютерной графики, средства работы Ознакомить обучающихся с основными понятиями компьютерной графики, сферами
2
Получить и проанализировать опыт модификации материального или информационного продукта выполнять элементарные чертежи Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию готовность и спос об-
Наблюдение за демонстрациями учителя, осуществление настройки и пробного сканирова
-
ПК, МФ
У,
фо токамера
Продолжение
36
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
с компьютерной графикой. Сферы применения Возможности компьютерной графики. Базовые способы обработки применения, возможностями использования компьютерной графики на уроках технологии векторные и растровые изображения, в том числе с использованием графических редакторов получить и проанализировать опыт изготовления макета или прототипа применять технологии оцифровки аналоговых данных в соответствии с задачами собственной деятельности свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией ность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учёт ом устойчивых познавательных интересов ния изображения, поиск образцов региональных орнаментов для создания собственного орнамента Лабораторная работа Отри
- совка эскиза декора изделия Изучение настроек сканирования. Сканирование эскиза . От- рисовка ввек торном графическом редакторе (основные приёмы отрис овки, дублирования и расположения Создание векторных изображений на основе эскизов, для последующего использования на уроках технологии например, декор изделий Получить и проанализировать опыт модификации материального или информационного продукта выполнять элементарные чертежи, векторные и растровые изображения, в том числе с использованием графических редакторов получить и проанализировать опыт
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию готовность и способность кос ознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профес сиональ-
Выполнение лабораторной работы ПК, МФ
У
Продолжение
37
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
фрагмент ов изображения. Выбор формата файла для дальнейшего использования изготовления макета или прототипа применять технологии оцифровки аналоговых данных в соответствии с задачами собственной деятельности ных предпочт ений,
с уч том устойчивых познавательных интересов 14Лабора торная работа Обработка фотографий готового изделия
Ознакомить
- ся с требова
- ниями,
пред ъявляе
- мыми к фотографическим файлам
Произвести фо тосьёмку готового объекта. Загрузить изображение на компьютер Создать фотографии готовых изделий с соблюдением технических требований
Обрабо тать изображение (т оновая,
Создание фотографий готовых изделий с соблюдением технических требований Получить и проанализировать опыт модификации материального или информационного продукта выполнять элементарные чертежи, векторные и растровые изображения, в том числе с использованием графических редакторов получить и проанализировать опыт изготовления макета или прототипа применять технологии оцифровки аналоговых данных в соответствии с задачами собственной деятельности Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию готовность и способность кос ознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, су чёт ом устойчивых познавательных интересов Выполнение лабораторной работы Фотокамера
38
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
цвет овая коррекция,
повышение резкости изо- бражения)
Выбра ть формат для сохранения файла
15
Внек лас сное мероприятие
«Фо товы
- ставка Подготовка выставочного пространства (уч т об ъёма помещения, света, особенностей интерьера подготовка распечатанных фо тора- бот монтаж выставки Познакомить обучающихся с основными этапами подготовки выставки фо торабо т Получить и проанализировать опыт модификации материального или информационного продукта выполнять элементарные чертежи, векторные и растровые изображения, в том числе с использованием графических редакторов получить и проанализировать опыт изготовления макета или прототипа применять технологии оцифровки аналоговых данных в соответствии с задачами собственной деятельности Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочт ений,
с учёт ом устойчивых познавательных интересов Обу чающие- ся оформляют распечатанные фотографии, подготовленные на лабораторной работе Анализируют свойства помещения, в котором будет проходить выставка, выполняют монтаж работ ПК, фо тока- мера
Продолжение
39
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
Инженерный дизайн.
16
Введение в инженерный дизайн
Инженерный дизайн СА
-
ПР(C
AD)
Autodesk
Fusion 360 при создании сборок
Принцип создания сборок
Принцип создания соединений в сборке
Познакомить обучающихся с инженерными дизайном, рассмотреть технологию создания сборок и механизмов с помощью Называть их арак- теризова ть актуальные и перспективные технологии материальной и нематериальной сферы
следовать технологическому процессу, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта анализировать формообразование промышленных изделий характеризовать основные методы способы примы изготовления об ъ-
ёмных деталей из различных материалов, в том числе с применением технологического оборудования
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Коммуникативные:
умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками работать индивидуально ив группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Прослушивание и анализ объяснений учителя Рабо та с учебником и дополнительной на- учно-попу
- лярной литературой, в том числе в электронном виде
Поиск и отбору чебно
- го материала по различным источникам, включая Инт ер- нет
Компь ют ер интерактивная доска, проектор Продолжение
40
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
и учёт а интересов формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение формирование и развитие компетентности в области использования информацион
- но-коммуникационных технологий (ИК
Т)
Познавате
ль
ные:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-с ледственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем Лабораторная работа. Создание сборки в
Autodesk
Fusion Проектирование компонентов сборки
Уст ановка соединений Создать модель контейнера с подвижной крышкой Выполнять чертежи и эскизы, атак- же работать в системах автоматизированного проектирования Регулятивные
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации Проектирование модели с подвижными компонентами Компь ют ер ноутбук) с предустановленным программным обеспе-
Продолжение
41
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
в сборке
Виды соединений выполнять базовые операции редактора компьютерного трё
хмерног о проектирования создавать модели, применяя различные технологии, используя не- автоматизированные и/или автоматизированные инструменты решения учебных и познавательных задач умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Коммуникативные: формирование и развитие компетентности в области использования информацион
- но-коммуникационных технологий (ИК
Т)
Познавате
ль
ные:
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для к обучению и познанию формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики чением Autodesk Fusion 360, компьютерная мышь
Продолжение
42
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
клас сификации, устанавливать причинно-с ледственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы
18
Лабора торная работа. Исследование сборки и создание фо
- тореалистич
- ног о изображения Анализ конструкции Физические материалы Внешний вид модели
Свойства модели . Р
ен
- деринг
. Настройки визуализации Ис следовать модель контейнера с подвижной крышкой и создать визуализацию Выполнять чертежи и эскизы, атак- же работать в системах автоматизированного проектирования выполнять базовые операции редактора компьютерного трё
хмерног о проектирования создавать модели, применяя различные технологии, используя не- автоматизированные и/или автоматизированные инструменты
Регулятивные:
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Коммуникативные:
формирование и развитие компетентности в области использования информационно Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Проведение исследования трё
хмер
- ной модели в САПР
, создание фо
- тореалистич
- ных изображений
3D-модели
Компь ют ер ноутбук) с предустановленным программным обеспечением, компьютерная мышь
Продолжение
43
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
коммуникационных технологий
(ИК
Т)
Познавате
ль
ные:
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-с ледственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы
19
Внек лас сное мероприятие
«Т
урнир по инженерному дизайну»
Решение логических и графических задач Разработка проектов на заданную тему
Развитие навыков проектирования трё
хмерных моделей в системах автоматизированного проектирования Выполнять чертежи и эскизы, атак- же работать в системах автоматизированного проектирования выполнять базовые операции редактора компьютерного трё
хмерног о проектирования создавать модели, применяя Регулятивные
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, опре-
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и Решение задач Анализ проблемных ситуаций Проектирование трё
х- мерной модели в САПР
Инт ерак тив
- ная доска проектор, ноутбук с предустановленным программным обеспечением, компьютерная мышь
Продолжение
44
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание п/п
Тема
С
одержа
-
ние Целевая установка урока
К
ол
-
во часов Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с
ФГ
ОС)
Ос
новные
виды дея
-
тель
нос
ти
об
учаю
-
щих
ся
на уроке вне уро
чном
занятии
Ис
по
ль
зо
-
вание обо
-
ру
дования
Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУ
Д)
Мет
апредметные
рез
уль
та
ты
Личнос
тные
рез
уль
та
ты
различные технологии, используя не- автоматизированные и/или автоматизированные инструменты делять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Коммуникативные:
формирование и развитие компетентности в области использования информацион
- но-коммуникационных технологий (ИК
Т)
Познавате
ль
ные:
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-с ледственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы общественной практики Продолжение
45
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Содержание и форма организации учебных занятий по технологии в 5—9 классах с использованием материально-технического
оснащения центра Точка роста»
Ниже описаны содержание и форма организации учебных занятий по технологии в
5—9 классах с использованием материально-технического оснащения центра Точка роста в виде сценариев уроков, лабораторных работ, внеклассных мероприятий, тем проектных и творческих работ Сценарии уроков
Сценарии уроков включают дидактические материалы для проведения учебных занятий задания, тесты, карточки, шаблоны, данные для копирования, дополнительную информацию. Содержание сценариев занятий направлено на формирование у обучающихся представлений об актуальных и перспективных технологиях материальной и нематериальной сферы, о потребностях рынка в определённых материальных или информационных продуктах, о социальном значении групп профессий, востребованных на региональном рынке труда и т . п Сценарий урока № 1. Кто такой инженер и чем он занимается
Уровень образования основное общее Предмет технология Уровень изучения базовый Тема урока Кто такой инженер и чем он занимается Класс 5—7 Тип урока комбинированный Цель урока создать условия для формирования представления о профессии инженера, востребованности её на рынке труда в регионе проживания . Планируемые результаты
Предметные:
• характеризовать инженерные специальности, связанные с изучаемыми разделами Робототехника, моделирование и прототипирование», Компьютерная графика, Инженерный дизайн характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называть тенденции её развития разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда характеризовать группы предприятий региона проживания получать опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств и тенденциях их развития в регионе проживания ив мире, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального и мирового рынка труда .
Метапредметные:
• ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учётом выявленных затруднений и существующих возможностей оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов
46
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах её успешности/эффективности или не- успешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска Личностные готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнёра по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров) Время реализации 1 академический час Оборудование и материалы ПК, проектор, мультимедийный экран ХОД УРОКА
Этап урока 1. Мотивация к учебной деятельности Предполагаемая продолжительность 5 мин Педагогическая деятельность учителя
Создаёт положительный эмоциональный настрой на работу .
Задаёт вопросы с учётом возрастных особенностей, вовлекая учеников в эвристическую беседу . Кто может создавать техническую документацию и чертежи . Что общего между конструктором, технологом, проектировщиком . Кто создаёт роботов и управляет ими . Какие инженерные специальности востребованы в нашем регионе . Какие инженерные специальности могут появиться в сельском хозяйстве в будущем Направляет учеников на формулирование темы и цели урока . Учебная деятельность обучающихся
Мобилизуются и организуются на предстоящую работу Вступают в диалог с учителем, высказывают свою точку зрения Отвечают на вопросы, аргументируют ответы . Следят за ответами и высказываниями других учеников Формулируют тему и цель урока Планируют действия по достижению цели урока . Этап урока 2. Актуализация и обобщение знаний
Предполагаемая продолжительность 10 мин . Педагогическая деятельность учителя
Предлагает выполнить задание на основе изображения людей (их одежды, атрибутов, обстановки) определить, какова их профессия и специальность, в какой сфере работают эти люди .
47
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Демонстрирует на экране слайды с изображением людей различных инженерных специальностей (например инженер-электроник, инженер-робототехник, инженер-изо- бретатель, инженер-программист, инженер-строитель, инженер-химик, инженер по бурению и т . п .) Учебная деятельность обучающихся
Изучают изображения людей, пытаются определить, к какой профессии и специальности они относятся, какова сфера их деятельности Вступают в диалог с учителем, высказывают свою точку зрения Отвечают на вопросы, аргументируют ответы . Следят за ответами и высказываниями других учеников Этап урока 3. Изучение нового материала
Предполагаемая продолжительность 12 мин Педагогическая деятельность учителя
Организует освоение новых понятий с использованием презентации . На слайдах отражена следующая информация
1 . Профессия инженер .
2 . История становления профессии .
3 . Виды инженерных специальностей .
4 . Актуальные профессии в области инженерии .
5 . Профессии, которые используют роботов .
6 . Инженеры будущего в сельском хозяйстве Учебная деятельность обучающихся
Слушают объяснение учителя . Фиксируют полученную информацию в тетрадях Этап урока 4. Проверка понимания и первичного закрепления
Предполагаемая продолжительность 8 мин . Педагогическая деятельность учителя
Организует работу в малых группах . Делит учеников натри группы для выполнения работы Предлагает выполнение исследовательской работы с использованием маршрутных листов . Составить характеристику основных предприятий в регионе нашего проживания, где на производстве трудятся инженеры .
2 . Произвести анализ востребованности профессии инженера на рынке труда в регионе нашего проживания .
3 . Найти учебные заведения в своём регионе, где обучают инженерным специальностям. Учебная деятельность обучающихся
Организуют совместную деятельность в группах Проводят исследовательскую работу с использованием маршрутных листов Отбирают необходимую информацию из предложенных источников Представляют итог работы Этап урока 5. Контроль усвоения материала, коррекция ошибок
Предполагаемая продолжительность 5 мин Педагогическая деятельность учителя
Контролирует выполнение работы .
48
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Осуществляет необходимую помощь Корректирует ход работы, акцентирует внимание на возможные ошибки Подводит итоги проделанной работы Учебная деятельность обучающихся
Проводят самоконтроль, находят и исправляют возможные ошибки Подводят итог работы Этап урока 6. Информация о творческом задании и рефлексия Предполагаемая продолжительность 5 мин Педагогическая деятельность учителя
Предлагает творческое задание вписать недостающую информацию в маршрутный лист Помогает осуществить рефлексивную учебную деятельность на основе вопросов . Изменилось ли ваше представления о профессии инженер ив чём?
2 . Были ли достигнуты вами цели, которые вы для себя определили вначале урока?
Учебная деятельность обучающихся
Фиксируют творческое задание в тетради Осуществляют рефлексию учебной деятельности Соотносят результаты учебной деятельности с поставленной целью, планируют дальнейшие цели деятельности . МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К УРОКУ
Материал для копирования
Маршрутный лист для выполнения исследовательской работы
ФИО обучающихся
Предприятия в регионе проживания, где на производстве трудятся инженеры
Наименование
предприятия
Характеристика
1 .
2 Анализ востребованности профессии инженера на рынке труда в регионе нашего проживания
Инженерная
специальность
Наименование организации, предприятия
Требования к кандидатуре .
2 Учебные заведения в нашем регионе, где обучают инженерным специальностям
Наименование учебного заведения
Наименование
специальности
Условия поступления .
2 .
…
49
ТЕХНОЛОГИЯ
В содержание
Перечень доступных источников информации:сайт профориентации (www .
proforientator .ru), сайт Большая перемена (bolshayaperemena .online), сайт «Проекто- рия» (proektoria .online), сайт Билет в будущее (bilet-help .worldskills .ru) .
Видеофрагмент (ссылки http://navigatum .ru/ Видеофильм Профессии будущего — робототехника и машиностроение . Перечень актуальных тем для обсуждений:«Профессии будущего, Я через
10 лет, Кто такой агрокибернетик?», В инженеры я пойду, пусть меня научат Сценарий урока № 2. Как стать инженером. Какими качествами должен
обладать хороший специалист
Уровень образования основное общее Предмет технология Уровень изучения базовый Тема урока Как стать инженером . Какими качествами должен обладать хороший специалист Класс 5—9 Тип урока комбинированный Цель урока создать условия для формирования представления о путях получения профессии инженер адекватного представления учеников о своём профессиональном потенциале на основе самодиагностики Планируемые результаты
Предметные:
• анализировать и обосновывать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением опреде- лённого уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности предлагать альтернативные варианты образовательной траектории для профессионального развития .
Метапредметные:
• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учётом выявленных затруднений и существующих возможностей выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах её успешности/эффективности или неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13