ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.11.2023
Просмотров: 677
Скачиваний: 27
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Вопрос 1Булимия=Индивидуальный вид девиантного поведенияНарциссизм=Индивидуальный вид девиантного поведенияКоллекционирование= Групповой вид девиантного поведенияСпортивный фанатизм=Групповой вид девиантного поведенияСуицидальные попытки =Индивидуальный вид девиантного поведенияАнорексия=Индивидуальный вид девиантного поведенияРелигиозный фанатизм=Групповой вид девиантного поведенияВопрос 2Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!Типы девиантного поведенияОпределениеДелинквентное=Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние.Аддиктивное=Один из типов девиантного поведения с формироваинем стремления к уходу реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.Патохарактерологическое=Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания.Психопатологическое=Поведение, основывающееся на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний.Гиперспособности=Способности, относящиеся к девиантному поведению, выходящие за рамки обычного, нормального рассматривают способности, которые значительно превышают среднестатистические.Вопрос 3Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей1. решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения неверно2. совместное участие в различных конкурсах неверно3. обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье верно4. создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем неверно
Вопрос 4Решите ситуацию в практике педагога В перерывах между занятиями педагог начинает замечать, что более старший ребенок «с издевкой» общается с младшим ребенком (разновозрастная группа). Действия педагога:разговор с родителями о нежелательном поведении ребенка↓проведение беседы с детьми↓поставить их в пару (на занятии)Вопрос 5Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!Авторы методикМетодикиДж. Гилфорд=Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивностиЭ.П. Торренс= «Неполные фигуры»Г. С. Альтшуллер= «Фантазия»Д. Б. Богоявленская= «Метод креативного поля»Вопрос 6Укажите параметры креативности (по Торренсу).1. легкость2. гибкость3. оригинальность4. точность выполнения заданийВопрос 7Укажите этические нормы при проведении коррекционной работы и их характеристику. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!Этические нормы коррекционной работыХарактеристикаКонфиденциальность=Обязательное сохранение в тайне от посторонних третьих лиц и неразглашения информации, получаемой в ходе работыСохранение профессиональных рамок и границ=Сохранение профессиональных рамок и границ является важнейшим условием экологичной психокоррекционной работыЗабота об эмоциональном благополучии=Забота о благополучии служит основным мотивом профессиональной деятельностиНеприкосновенность личных границ=Недопустимость для специалиста каких – либо манипуляций в собственных целях или построения иных отношенийВопрос 8Обозначьте психолого – педагогические условия развития креативности и выберите правильный ответ.1. Оказание поддержки ребёнка и отсутствие отрицательных оценок2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей 3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребёнка 6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности 7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения Выберите один ответ:a. 1, 3, 4, 6, 7 b. 1, 4, 5, 6, 7c. 1, 2, 5, 6, 7d. 2, 3, 5, 6, 7
Вопрос 4Решите ситуацию в практике педагога В перерывах между занятиями педагог начинает замечать, что более старший ребенок «с издевкой» общается с младшим ребенком (разновозрастная группа). Действия педагога:разговор с родителями о нежелательном поведении ребенка↓проведение беседы с детьми↓поставить их в пару (на занятии)Вопрос 5Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!Авторы методикМетодикиДж. Гилфорд=Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивностиЭ.П. Торренс= «Неполные фигуры»Г. С. Альтшуллер= «Фантазия»Д. Б. Богоявленская= «Метод креативного поля»Вопрос 6Укажите параметры креативности (по Торренсу).1. легкость2. гибкость3. оригинальность4. точность выполнения заданийВопрос 7Укажите этические нормы при проведении коррекционной работы и их характеристику. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!Этические нормы коррекционной работыХарактеристикаКонфиденциальность=Обязательное сохранение в тайне от посторонних третьих лиц и неразглашения информации, получаемой в ходе работыСохранение профессиональных рамок и границ=Сохранение профессиональных рамок и границ является важнейшим условием экологичной психокоррекционной работыЗабота об эмоциональном благополучии=Забота о благополучии служит основным мотивом профессиональной деятельностиНеприкосновенность личных границ=Недопустимость для специалиста каких – либо манипуляций в собственных целях или построения иных отношенийВопрос 8Обозначьте психолого – педагогические условия развития креативности и выберите правильный ответ.1. Оказание поддержки ребёнка и отсутствие отрицательных оценок2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей 3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребёнка 6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности 7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения Выберите один ответ:a. 1, 3, 4, 6, 7 b. 1, 4, 5, 6, 7c. 1, 2, 5, 6, 7d. 2, 3, 5, 6, 7