Файл: Программа основного общего образования информатика базовый уровень (для 79 классов образовательных организаций) москва 2021.pdf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 27
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИНФОРМАТИКА
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
(для 7–9 классов образовательных организаций)
МОСКВА
2021
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
3
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ............................................... Цели изучения учебного предмета Информатика. Общая характеристика учебного предмета Информатика ............................. Место учебного предмета «Информатика»
в учебном плане. Содержание учебного предмета Информатика .............. 8 7 класс .................................................................. 8 8 класс ................................................................ 11 9 класс ................................................................ Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика»
на уровне основного общего образования ..................... Личностные результаты ........................................... 16
Метапредметные результаты ..................................... Предметные результаты ........................................... 21 7 класс ................................................................ 21 8 класс ................................................................ 22 9 класс ................................................................ Тематическое планирование курса информатики ........... 26 7 класс ................................................................ 26 8 класс ................................................................ 38 9 класс ................................................................ 44
3
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ............................................... Цели изучения учебного предмета Информатика. Общая характеристика учебного предмета Информатика ............................. Место учебного предмета «Информатика»
в учебном плане. Содержание учебного предмета Информатика .............. 8 7 класс .................................................................. 8 8 класс ................................................................ 11 9 класс ................................................................ Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика»
на уровне основного общего образования ..................... Личностные результаты ........................................... 16
Метапредметные результаты ..................................... Предметные результаты ........................................... 21 7 класс ................................................................ 21 8 класс ................................................................ 22 9 класс ................................................................ Тематическое планирование курса информатики ........... 26 7 класс ................................................................ 26 8 класс ................................................................ 38 9 класс ................................................................ 44
4
Рабочая программа
Рабочая программа по информатике на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также федеральной рабочей программе воспитания.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета Информатика на базовом уровне устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование по разделами темам курса, определяет распределение его по классам (годам изучения даёт примерное распределение учебных часов по тематическим разделам курса и рекомендуемую (примерную) последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Рабочая программа определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации).
Программа является основой для составления авторских учебных программ и учебников, тематического планирования курса учителем.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Целями изучения информатики на уровне основного общего образования являются:
6
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества понимания роли информационных процессов, информационных ресурсов и информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее определять шаги для достижения результата и т. д.;
6
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;
6
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением средств информационных тех- нологий.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Учебный предмет Информатика в основном общем образовании отражает:
6
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;
6
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят примене-
6
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;
6
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением средств информационных тех- нологий.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Учебный предмет Информатика в основном общем образовании отражает:
6
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;
6
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят примене-
6
Рабочая программа ние как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, таки в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, те. ориентированы на формирование метапред- метных и личностных результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета Информатика — сформировать у обучающихся:
6
понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой трансформации современного общества;
6
знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью информационных технологий умения и навыки формализованного описания поставленных задач;
6
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом моделировании;
6
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
6
умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
6
умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных систем для решения сих помощью практических задач владение базовыми нормами информационной этики и права, основами информационной безопасности;
6
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов) цифровая грамотность) теоретические основы информатики) алгоритмы и программирование) информационные технологии
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В системе общего образования Информатика признана обязательным учебным предметом, входящим в состав предметной области Математика и информатика. ФГОС ООО предусмотрены требования к освоению предметных результатов по информатике на базовом и углублённом уровнях, имеющих общее содержательное ядро и согласованных между собой. Это позволяет реализовывать углублённое изучение информатики как в рамках отдельных классов, таки в рамках индивидуальных образовательных траекторий, в том числе используя сетевое взаимодействие организаций и дистанционные технологии. По завершении реализации программ углублённого уровня учащиеся смогут детальнее освоить материал базового уровня, овладеть расширенным кругом понятий и методов, решать задачи более высокого уровня сложности.
Учебным планом на изучение информатики на базовом уровне отведено 102 учебных часа — по 1 часу в неделю в 7, 8 и 9 классах соответственно.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может быть использовано участниками образовательного процесса в целях формирования вариативной составляющей содержания конкретной рабочей программы. При этом обязательная (инвариантная) часть содержания предмета, установленная рабочей программой, и время, отводимое на её изучение, должны быть сохранены полностью
8
Рабочая программа
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИНФОРМАТИКА класс
Цифровая грамотность
Компьютер — универсальное устройство
обработки данных
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы компьютеров персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьюте- ры. Мобильные устройства.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность. Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёст- кий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы и данные
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги. Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки. Путь к файлу (папке. Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов. Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм. Архивация данных. Использование программ-архи- ваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В системе общего образования Информатика признана обязательным учебным предметом, входящим в состав предметной области Математика и информатика. ФГОС ООО предусмотрены требования к освоению предметных результатов по информатике на базовом и углублённом уровнях, имеющих общее содержательное ядро и согласованных между собой. Это позволяет реализовывать углублённое изучение информатики как в рамках отдельных классов, таки в рамках индивидуальных образовательных траекторий, в том числе используя сетевое взаимодействие организаций и дистанционные технологии. По завершении реализации программ углублённого уровня учащиеся смогут детальнее освоить материал базового уровня, овладеть расширенным кругом понятий и методов, решать задачи более высокого уровня сложности.
Учебным планом на изучение информатики на базовом уровне отведено 102 учебных часа — по 1 часу в неделю в 7, 8 и 9 классах соответственно.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может быть использовано участниками образовательного процесса в целях формирования вариативной составляющей содержания конкретной рабочей программы. При этом обязательная (инвариантная) часть содержания предмета, установленная рабочей программой, и время, отводимое на её изучение, должны быть сохранены полностью
8
Рабочая программа
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИНФОРМАТИКА класс
Цифровая грамотность
Компьютер — универсальное устройство
обработки данных
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы компьютеров персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьюте- ры. Мобильные устройства.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность. Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёст- кий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы и данные
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги. Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки. Путь к файлу (папке. Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов. Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм. Архивация данных. Использование программ-архи- ваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
9
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.
Компьютерные сети
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб- страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словами по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики
Информация и информационные процессы
Информация — одно из основных понятий современной науки.
Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы — процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Представление информации
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите.Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите кодовая таблица, декодирова- ние.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Информационный объём данных. Бит — минимальная единица количества информации — двоичный разряд. Единицы измерения информационного объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных
10
Рабочая программа
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пик- сель. Оценка информационного объёма графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых файлов.
Информационные технологии
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор — инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные. Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки.Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработки текста.
Компьютерная графика
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов
9
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.
Компьютерные сети
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб- страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словами по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики
Информация и информационные процессы
Информация — одно из основных понятий современной науки.
Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы — процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Представление информации
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите.Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите кодовая таблица, декодирова- ние.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Информационный объём данных. Бит — минимальная единица количества информации — двоичный разряд. Единицы измерения информационного объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных
10
Рабочая программа
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пик- сель. Оценка информационного объёма графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых файлов.
Информационные технологии
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор — инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные. Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки.Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработки текста.
Компьютерная графика
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
11
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом, коррекция цвета, яркости икон- трастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений. Добавление векторных рисунков в до- кументы.
Мультимедийные презентации
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.
8 класс
Теоретические основы информатики
Системы счисления
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции и (конъюнкция, логическое умножение, или дизъюнкция, логическое сложение, не (логическое отрицание. Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений
12
Рабочая программа
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.
Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции.Конструкция следование. Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция ветвление полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания. Простые и составные условия.
Конструкция повторения циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
Язык программирования
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык).
Система программирования редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами целочисленное деление, остаток от деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования. Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.
Диалоговая отладка программ пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова
11
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом, коррекция цвета, яркости икон- трастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений. Добавление векторных рисунков в до- кументы.
Мультимедийные презентации
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.
8 класс
Теоретические основы информатики
Системы счисления
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции и (конъюнкция, логическое умножение, или дизъюнкция, логическое сложение, не (логическое отрицание. Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений
12
Рабочая программа
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.
Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции.Конструкция следование. Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция ветвление полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания. Простые и составные условия.
Конструкция повторения циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
Язык программирования
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык).
Система программирования редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами целочисленное деление, остаток от деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования. Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.
Диалоговая отладка программ пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
13
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки строк.
Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы алгоритма приданном множестве входных данных определение возможных входных данных, приводящих к данному результату класс
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней
Глобальная сеть Интернет. адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Большие данные (интернет-данные, в частности, данные социальных се- тей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и др.).
Работа в информационном пространстве
Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео- конференц-связь и т. п справочные службы (карты, расписания и т. п, поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ
14
Рабочая программа
Теоретические основы информатики
Моделирование как метод познания
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отноше- ния.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источники конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел, лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Черт жник и др.
Табличные величины (массивы. Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java,
C#, Школьный Алгоритмический Язык заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с форму
13
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки строк.
Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы алгоритма приданном множестве входных данных определение возможных входных данных, приводящих к данному результату класс
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней
Глобальная сеть Интернет. адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Большие данные (интернет-данные, в частности, данные социальных се- тей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и др.).
Работа в информационном пространстве
Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео- конференц-связь и т. п справочные службы (карты, расписания и т. п, поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ
14
Рабочая программа
Теоретические основы информатики
Моделирование как метод познания
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отноше- ния.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источники конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел, лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Черт жник и др.
Табличные величины (массивы. Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java,
C#, Школьный Алгоритмический Язык заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с форму
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
15
лой или путём ввода чисел нахождение суммы элементов массива линейный поиск заданного значения в массиве подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка массива.
Обработка потока данных вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др. Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т. п.).
Информационные технологии
Электронные таблицы
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма. Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация. Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор Рабочая программа
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики в основной школе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, мета- предметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета.
Патриотическое воспитание:
6
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию понимание значения информатики как науки в жизни современного общества владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного об- щества.
Духовно-нравственное воспитание:
6
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
Гражданское воспитание:
6
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков
18
Рабочая программа
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
6
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
6
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
6
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
6
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
6
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальными желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
6
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную входе исследования;
6
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
6
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи
15
лой или путём ввода чисел нахождение суммы элементов массива линейный поиск заданного значения в массиве подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка массива.
Обработка потока данных вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др. Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т. п.).
Информационные технологии
Электронные таблицы
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма. Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация. Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор Рабочая программа
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики в основной школе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, мета- предметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета.
Патриотическое воспитание:
6
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию понимание значения информатики как науки в жизни современного общества владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного об- щества.
Духовно-нравственное воспитание:
6
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
Гражданское воспитание:
6
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
17
Ценности научного познания:
6
сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира;
6
интерес к обучению и познанию любознательность готовность и способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
6
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
6
сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Формирование культуры здоровья:
6
осознание ценности жизни ответственное отношение к своему здоровью установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Трудовое воспитание:
6
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
6
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое воспитание:
6
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей
ИКТ.
17
Ценности научного познания:
6
сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира;
6
интерес к обучению и познанию любознательность готовность и способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
6
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
6
сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Формирование культуры здоровья:
6
осознание ценности жизни ответственное отношение к своему здоровью установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Трудовое воспитание:
6
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
6
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое воспитание:
6
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей
ИКТ.
18
Рабочая программа
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
6
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
6
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
6
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
6
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
6
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальными желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
6
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную входе исследования;
6
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
6
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
6
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
6
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
6
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
6
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций публично представлять результаты выполненного опыта эксперимента, исследования, проекта);
6
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории ив соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
6
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
6
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации коллективно строить действия по её достижению распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
6
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
6
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия
20
Рабочая программа
6
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
6
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
6
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
6
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи или его часть, выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения, корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
6
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии давать адекватную оценку ситуации и предлагать плане изменения;
6
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
6
объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приоб- ретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
6
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
6
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
6
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого
22
Рабочая программа лять и архивировать файлы и каталоги использовать антивирусную программу;
6
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;
6
искать информацию в сети Интернет (в том числе по ключевым словам, по изображению, критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера понимать структуру адресов веб-ресурсов;
6
использовать современные сервисы интернет-коммуника- ций;
6
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств ИКТ; соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах ив сети Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
6
иметь представление о влиянии использования средств
ИКТ на здоровье пользователя и уметь применять методы профилактики класс
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:
6
пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
6
записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления (с основаниями выполнять арифметические операции над ними;
6
раскрывать смысл понятий высказывание, логическая операция, логическое выражение»;
6
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических выражений
6
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
6
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
6
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
6
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций публично представлять результаты выполненного опыта эксперимента, исследования, проекта);
6
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории ив соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
6
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
6
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации коллективно строить действия по её достижению распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
6
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
6
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия
20
Рабочая программа
6
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
6
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
6
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
6
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи или его часть, выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения, корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
6
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии давать адекватную оценку ситуации и предлагать плане изменения;
6
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
6
объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приоб- ретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
6
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
6
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
6
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
21
Принятие себя и других:
6
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам ин- формации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ класс
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:
6
пояснять на примерах смысл понятий информация, информационный процесс, обработка информации, хранение информации, передача информации»;
6
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации различной природы (текстовой, графической, аудио);
6
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных;
6
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
6
приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их количественные характеристики выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития компьютеров и программного обеспечения;
6
получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память, устройства ввода-вывода);
6
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми сего помощью;
6
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога, путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);
6
работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса, а именно создавать, копировать, перемещать, переименовывать, уда-
21
Принятие себя и других:
6
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам ин- формации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ класс
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:
6
пояснять на примерах смысл понятий информация, информационный процесс, обработка информации, хранение информации, передача информации»;
6
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации различной природы (текстовой, графической, аудио);
6
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных;
6
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
6
приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их количественные характеристики выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития компьютеров и программного обеспечения;
6
получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память, устройства ввода-вывода);
6
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми сего помощью;
6
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога, путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);
6
работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса, а именно создавать, копировать, перемещать, переименовывать, уда-
22
Рабочая программа лять и архивировать файлы и каталоги использовать антивирусную программу;
6
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;
6
искать информацию в сети Интернет (в том числе по ключевым словам, по изображению, критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера понимать структуру адресов веб-ресурсов;
6
использовать современные сервисы интернет-коммуника- ций;
6
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств ИКТ; соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах ив сети Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
6
иметь представление о влиянии использования средств
ИКТ на здоровье пользователя и уметь применять методы профилактики класс
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:
6
пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
6
записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления (с основаниями выполнять арифметические операции над ними;
6
раскрывать смысл понятий высказывание, логическая операция, логическое выражение»;
6
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических выражений
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы раскрывать смысл понятий исполнитель, алгоритм, программа, понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи ив информатике;
6
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы;
6
составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
6
использовать константы и переменные различных типов числовых, логических, символьных, а также содержащие их выражения использовать оператор присваивания при разработке программ логические значения, операции и выражения сними анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
6
создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа класс
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:
6
разбивать задачи на подзадачи составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
6
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки числовых последовательностей или одномерных числовых массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с заданны
24
Рабочая программами свойствами) на одном из языков программирования
(Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык);
6
раскрывать смысл понятий модель, моделирование, определять виды моделей оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
6
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры находить кратчайший путь в графе;
6
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
6
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
6
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных арифметических функций (суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое, поиск максимального и минимального значения, абсолютной, относительной, смешанной адресации;
6
использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из разных предметных областей использовать современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки) в учебной и повседневной деятельности приводить примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов государственных услуг, образовательных сервисов сети Интернет в учебной и повседневной деятельности различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
6
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг, фи- шинг).
26
Рабочая программа
6
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы;
6
составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
6
использовать константы и переменные различных типов числовых, логических, символьных, а также содержащие их выражения использовать оператор присваивания при разработке программ логические значения, операции и выражения сними анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
6
создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа класс
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:
6
разбивать задачи на подзадачи составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
6
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки числовых последовательностей или одномерных числовых массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с заданны
24
Рабочая программами свойствами) на одном из языков программирования
(Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык);
6
раскрывать смысл понятий модель, моделирование, определять виды моделей оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
6
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры находить кратчайший путь в графе;
6
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
6
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
6
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных арифметических функций (суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое, поиск максимального и минимального значения, абсолютной, относительной, смешанной адресации;
6
использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из разных предметных областей использовать современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки) в учебной и повседневной деятельности приводить примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов государственных услуг, образовательных сервисов сети Интернет в учебной и повседневной деятельности различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
6
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг, фи- шинг).
26
Рабочая программа
1 2 3
ТЕМА
ТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМА
ТИКИ
Всего 102 часа, из них 4 часа
— резервное время класс час в неделю, всего часа, 2 часа
— резервное вр емя.
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
Раз
дел 1. Цифровая грамотность (8 часов)
Тема 1. Компьютер универсальное устройство обработки данных (2 часа)
Компьютер
— универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы компьютеров персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройств а.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать устройства компьютера сточки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации Анализировать информацию сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера Получать информацию о характеристиках компьютера ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
27
Исто рия развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров.
Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления.
Пер сональный компьютер. Процессор и его характеристики тактовая частота, разрядность. Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жё
сткий и твердотельный диск, постоянная память смартф она) и скорость доступа для различных видов но сителей.
Техник а безопасности и правила работы на компьютер е.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Включение компьютера и получение информации о его характеристиках Тема 2. Программы и данные часа)
Пр огр аммно е обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно Раскрывать смысл изучаемых понятий Определять программные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
бесплатные программы. Свободное программное о беспечение.
Файлы и папки каталоги. Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки. Путь к файлу (папке. Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы создание, копирование, перемещение, переименование иуда- ление файлов и папок каталогов. Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм. Архивация данных. Использование прогр амм-архив ато- ров. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов Определять основные характеристики операционной системы Оперировать компьютерными информационными объектами в наг лядно-гр афическом интерфейсе Выполнять основные операции с файлами и папками Оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации (клавиатуры, сканера, микрофона, фотокамеры, видеокамеры Использовать прогр аммы-архи- вато ры.
Осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ Планировать и создавать личное информационное пространство таблицы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
29
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Выпо лнение основных операций с файлами и папк ами.
2.
Ср авнение размеров текстовых,
гр афических, звуковых и видео- ф
айлов.
3.
Из учение элементов интерфейса используемой операционной систе- мы.
4.
Испо льз ов ание прогр аммы-архив а- то ра.
5.
Защит а информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ Тема 3. Компьютерные сети (2 часа)
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-стр аница, в еб- сайт. Структура адресов в еб-р есур сов.
Бр ауз ер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словами по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернет а.
Совр еменные сервисы интернет-ком- муник аций.
Сетев ой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете Раскрывать смысл изучаемых понятий Осуществлять поиск информации по ключевым словами по изображению Проверять достоверность информации, найденной в сети Интернет Восстанавливать адрес в еб- ресурса из имеющихся фрагментов Осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, видео-конф ер енц-связи
29
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Выпо лнение основных операций с файлами и папк ами.
2.
Ср авнение размеров текстовых,
гр афических, звуковых и видео- ф
айлов.
3.
Из учение элементов интерфейса используемой операционной систе- мы.
4.
Испо льз ов ание прогр аммы-архив а- то ра.
5.
Защит а информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ Тема 3. Компьютерные сети (2 часа)
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-стр аница, в еб- сайт. Структура адресов в еб-р есур сов.
Бр ауз ер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словами по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернет а.
Совр еменные сервисы интернет-ком- муник аций.
Сетев ой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете Раскрывать смысл изучаемых понятий Осуществлять поиск информации по ключевым словами по изображению Проверять достоверность информации, найденной в сети Интернет Восстанавливать адрес в еб- ресурса из имеющихся фрагментов Осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, видео-конф ер енц-связи
30
Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Поиск информации по ключевым словами по из об ражению.
2.
Испо льз ов ание сервисов интернет- коммуникаций Раздел 2. Теоретические основы информатики (11 часов)
Тема 4. Информация и информационные процессы часа)
Инф ормация
— одно изо сновных понятий современной науки.
Инф ормация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.
Дискр етно сть данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных. Информационные процессы процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных Раскрывать смысл изучаемых понятий Оценивать информацию с позиции её свойств актуальность, достоверность, полнота и др Выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах Оценивать числовые параметры информационных процессов (о бъём памяти, необходимой для хранения информации скорость передачи Продолжение таблицы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
31
инф ормации, пропускную способность выбранного канала и др.)
Тема 5. Представление информации часов)
Симв ол. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов нар усском языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алф авите.
Пр ео бр азов ание любого алфавита к двоичному Количество различных слов фиксированной длины в алфавите опр еделён- ной мощно сти.
Ко дир ов ание символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите кодовая таблица, деко- дир ов ание.
Дв оичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алф авите.
Инф ормационный о бъём данных. Бит
— минимальная единица количества информации двоичный разряд. Единицы измерения информационного о бъёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт Раскрывать смысл изучаемых понятий Приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающихся в жизни Кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования Определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности Определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности Подсчитывать количество текстов данной длины в данном алфавите Оперировать единицами измерения количества информации Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
Ско ро сть передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Ко дир ов ание текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка. Во сьмибитные кодировки. Понятие око дир овк ах UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный о бъём текст а.
Иск ажение информации припер едаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Ко дир ов ание цвета. Цветовые модели. Модель. Глубина кодирования. Палитр а.
Растр ов ое ив ек торное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного о бъёма графических данных для растрового из об ражения.
Ко дир ов ание звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов з аписи.
(бит
, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт Кодировать и декодировать текстовую информацию с использованием кодовых таблиц Вычислять информационный объём текста в заданной кодировке Оценивать информационный объём графических данных для растрового изображения Определять о бъём памяти, необходимый для представления и хранения звукового файла Продолжение таблицы
31
инф ормации, пропускную способность выбранного канала и др.)
Тема 5. Представление информации часов)
Симв ол. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов нар усском языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алф авите.
Пр ео бр азов ание любого алфавита к двоичному Количество различных слов фиксированной длины в алфавите опр еделён- ной мощно сти.
Ко дир ов ание символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите кодовая таблица, деко- дир ов ание.
Дв оичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алф авите.
Инф ормационный о бъём данных. Бит
— минимальная единица количества информации двоичный разряд. Единицы измерения информационного о бъёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт Раскрывать смысл изучаемых понятий Приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающихся в жизни Кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования Определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности Определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности Подсчитывать количество текстов данной длины в данном алфавите Оперировать единицами измерения количества информации Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
Ско ро сть передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Ко дир ов ание текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка. Во сьмибитные кодировки. Понятие око дир овк ах UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный о бъём текст а.
Иск ажение информации припер едаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Ко дир ов ание цвета. Цветовые модели. Модель. Глубина кодирования. Палитр а.
Растр ов ое ив ек торное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного о бъёма графических данных для растрового из об ражения.
Ко дир ов ание звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов з аписи.
(бит
, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт Кодировать и декодировать текстовую информацию с использованием кодовых таблиц Вычислять информационный объём текста в заданной кодировке Оценивать информационный объём графических данных для растрового изображения Определять о бъём памяти, необходимый для представления и хранения звукового файла Продолжение таблицы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
33
Оценк а количественных параметров, связанных спр едст ав лением и хранением звуковых ф айлов.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Опр еделение кода символа враз- ных кодировках в текстовом про- цессо ре.
2.
Опр еделение кода цвета в палитре в графическом р едак то ре.
3.
Сохр анение растрового графического изображения в разных форма- тах.
4.
Запись звуковых файлов с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискр ети- зации)
Раз
дел 3. Информационные технологии (13 часов)
Тема 6. Текстовые документы часов)
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, симв ол).
Текстовый процессор инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов рубленые, с засечками, моноширинные. Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства Определять условия ив озмож- но сти применения программного средства для решения типовых задач Выявлять общее и различия в разных программных про Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
гр аницы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. Стилевое ф орматир ов ание.
Стр ук турир ов ание информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки.
До бав ление таблиц в текстовые док ументы.
Вст авк а изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработки текст а.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Соз дание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма дук тах, предназначенных для решения одного класса задач Создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов Форматировать текстовые документы устанавливать параметры страницы документа форматировать символы и абзацы вставлять колонтитулы и номера страниц Вставлять в документ формулы, таблицы, изображения, оформлять списки Использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов Продолжение таблицы
36
Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
До бав ление векторных рисунков в док ументы.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Соз дание и/или редактирование изображения, в том числе цифровых фотографий, с помощью инструментов растрового графического р едак то ра.
2.
Соз дание и редактирование изображения с помощью инструментов векторного графического редактора стр ументов растрового графического редактора Создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора Тема 8. Мультимедийные презентации часа)
По дготовк а мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа сне- сколькими слайдами.
До бав ление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Г
ипер ссылки. Практические р
аб
оты
1.
Соз дание презентации с гипер- ссылками на основе готовых шаблонов Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства Определять условия ив озмож- но сти применения программного средства для решения типовых задач Выявлять общее и различия в разных программных пр одук-
Ок
ончание таблицы
33
Оценк а количественных параметров, связанных спр едст ав лением и хранением звуковых ф айлов.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Опр еделение кода символа враз- ных кодировках в текстовом про- цессо ре.
2.
Опр еделение кода цвета в палитре в графическом р едак то ре.
3.
Сохр анение растрового графического изображения в разных форма- тах.
4.
Запись звуковых файлов с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискр ети- зации)
Раз
дел 3. Информационные технологии (13 часов)
Тема 6. Текстовые документы часов)
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, симв ол).
Текстовый процессор инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов рубленые, с засечками, моноширинные. Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства Определять условия ив озмож- но сти применения программного средства для решения типовых задач Выявлять общее и различия в разных программных про Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
гр аницы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. Стилевое ф орматир ов ание.
Стр ук турир ов ание информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки.
До бав ление таблиц в текстовые док ументы.
Вст авк а изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработки текст а.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Соз дание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма дук тах, предназначенных для решения одного класса задач Создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов Форматировать текстовые документы устанавливать параметры страницы документа форматировать символы и абзацы вставлять колонтитулы и номера страниц Вставлять в документ формулы, таблицы, изображения, оформлять списки Использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов Продолжение таблицы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
35
с использованием базовых средств текстовых р едак то ров.
2.
Ф
орматир ов ание текстовых документов установка параметров страницы документа форматирование символов и абзацев вставка колонтитулов и номеров стр аниц).
3.
Вст авк а в документ формул, таблиц, изображений, оформление списков Создание небольших текстовых документов с цитатами и ссылками на цитируемые источники.
Тема 7. Компьютерная графика часа)
Знакомств ос графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитив ов.
Опер ации редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий изменение размера, обрезка, поворот, отр ажение,
раб от ас областями (выделение,
копир ов ание, заливка цв етом),
ко рр екция цвета, яркости икон- тр астно сти.
Век торная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства Определять условия ив озмож- но сти применения программного средства для решения типовых задач Выявлять общее и различия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач Создавать и редактировать изображения с помощью ин-
35
с использованием базовых средств текстовых р едак то ров.
2.
Ф
орматир ов ание текстовых документов установка параметров страницы документа форматирование символов и абзацев вставка колонтитулов и номеров стр аниц).
3.
Вст авк а в документ формул, таблиц, изображений, оформление списков Создание небольших текстовых документов с цитатами и ссылками на цитируемые источники.
Тема 7. Компьютерная графика часа)
Знакомств ос графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитив ов.
Опер ации редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий изменение размера, обрезка, поворот, отр ажение,
раб от ас областями (выделение,
копир ов ание, заливка цв етом),
ко рр екция цвета, яркости икон- тр астно сти.
Век торная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства Определять условия ив озмож- но сти применения программного средства для решения типовых задач Выявлять общее и различия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач Создавать и редактировать изображения с помощью ин-
36
Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
До бав ление векторных рисунков в док ументы.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Соз дание и/или редактирование изображения, в том числе цифровых фотографий, с помощью инструментов растрового графического р едак то ра.
2.
Соз дание и редактирование изображения с помощью инструментов векторного графического редактора стр ументов растрового графического редактора Создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора Тема 8. Мультимедийные презентации часа)
По дготовк а мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа сне- сколькими слайдами.
До бав ление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Г
ипер ссылки. Практические р
аб
оты
1.
Соз дание презентации с гипер- ссылками на основе готовых шаблонов Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства Определять условия ив озмож- но сти применения программного средства для решения типовых задач Выявлять общее и различия в разных программных пр одук-
Ок
ончание таблицы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
37
тах, предназначенных для решения одного класса задач Создавать презентации, используя готовые шаблоны Рез ервно евр емя (2 часа
38
Рабочая программа класс час в неделю, всего часа, 1 час
— резервное вр емя.
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
Раз
дел 1. Теоретические основы информатики (12 часов)
Тема 1. Системы счисления часов)
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание.
Разв
ёрнут ая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счисления. Римская система счисления.
Дв оичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до
1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел изв осьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и о бр атно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления Раскрывать смысл изучаемых понятий Выявлять различие в позиционных и непозиционных системах счисления Выявлять общее и различия в разных позиционных системах счисления Записывать небольшие (от 0 до 1024) целые числа враз- личных позиционных системах счисления (двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной Сравнивать целые числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления Выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами
37
тах, предназначенных для решения одного класса задач Создавать презентации, используя готовые шаблоны Рез ервно евр емя (2 часа
38
Рабочая программа класс час в неделю, всего часа, 1 час
— резервное вр емя.
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
Раз
дел 1. Теоретические основы информатики (12 часов)
Тема 1. Системы счисления часов)
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание.
Разв
ёрнут ая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счисления. Римская система счисления.
Дв оичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до
1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел изв осьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и о бр атно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления Раскрывать смысл изучаемых понятий Выявлять различие в позиционных и непозиционных системах счисления Выявлять общее и различия в разных позиционных системах счисления Записывать небольшие (от 0 до 1024) целые числа враз- личных позиционных системах счисления (двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной Сравнивать целые числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления Выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
39
Тема 2. Элементы математической логики (6 часов)
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции и конъюнкция, логическое умножение, или (дизъюнкция, логическое сложение, не (логическое отрицание. Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений. Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать логическую структуру высказываний Строить таблицы истинности для логических выражений Вычислять истинностное значение логического выражения Раздел 2. Алгоритмы и программирование (21 час)
Тема 3. Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции часов)
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления испо лнителем.
Св ойств а алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок- схемы, прогр амма).
Алго ритмические конструкции. Конструкция следование. Линейный алгоритм. Ограниченность линейных
Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать предлагаемые последовательности команд напр едмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость Рабочая программа
39
Тема 2. Элементы математической логики (6 часов)
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции и конъюнкция, логическое умножение, или (дизъюнкция, логическое сложение, не (логическое отрицание. Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений. Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать логическую структуру высказываний Строить таблицы истинности для логических выражений Вычислять истинностное значение логического выражения Раздел 2. Алгоритмы и программирование (21 час)
Тема 3. Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции часов)
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления испо лнителем.
Св ойств а алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок- схемы, прогр амма).
Алго ритмические конструкции. Конструкция следование. Линейный алгоритм. Ограниченность линейных
Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать предлагаемые последовательности команд напр едмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость Рабочая программа
1 2 3
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
алго ритмов невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных. Конструкция ветвление полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия истинность и ложность высказывания. Простые и составные у словия.
Констр укция повторения циклы с заданным числом повторений, сусло- вием выполнения, спер еменной цикла.
Разр аб отк а для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка несложных алгоритмов с использованием циклов ив етв лений для управления формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы Определять по б лок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм Анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм Сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи Создавать, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием циклов ив етв лений для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка,
Чертёжник.
Исполнять готовые алгоритмы при конкретных исходных данных.
Продо
лж
ение таблицы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
41
Пр
ак
тические р
аб
оты:
1.
Соз дание и выполнение на компьютере несложных алгоритмов с использованием циклов ив етв ле- ний для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка,
Чертёжник.
2.
Пр ео бр азов ание алгоритма изо д- ной формы записи в др угую.
3.
Разр аб отк а для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных.
4.
«Ручно е исполнение готовых алгоритмов при конкретных исходных данных Строить для исполнителя арифметических действий цепочки команд, дающих требуемый результат при конкретных исходных данных
Тема 4. Язык программирования часов)
Язык программирования, Паскаль, Школьный Алгоритмический Язык. Система программирования редактор текста программ, транслятор, отладчик. Переменная тип, имя, значение.
Целые, вещественные и символьные пер еменные.
Опер ато р присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами целочисленное деление, остаток отделения Раскрывать смысл изучаемых понятий Определять по программе, для решения какой задачи она предназначена Строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения Программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
Ветв ления. Составные условия запись логических выражений на изучаемом языке программирования. Нахождение минимума и максимума из двух, тр
ёх и четыр
ёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные ко рни.
Диалогов ая отладка программ пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останов а.
Цикл су словием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе со снованием, меньшим или равным, на отдельные циф ры.
Цикл спер еменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа напр остоту
Разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) ветвления, в том числе с использованием логических операций Разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла
Ок
ончание таблицы
41
Пр
ак
тические р
аб
оты:
1.
Соз дание и выполнение на компьютере несложных алгоритмов с использованием циклов ив етв ле- ний для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка,
Чертёжник.
2.
Пр ео бр азов ание алгоритма изо д- ной формы записи в др угую.
3.
Разр аб отк а для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных.
4.
«Ручно е исполнение готовых алгоритмов при конкретных исходных данных Строить для исполнителя арифметических действий цепочки команд, дающих требуемый результат при конкретных исходных данных
Тема 4. Язык программирования часов)
Язык программирования, Паскаль, Школьный Алгоритмический Язык. Система программирования редактор текста программ, транслятор, отладчик. Переменная тип, имя, значение.
Целые, вещественные и символьные пер еменные.
Опер ато р присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами целочисленное деление, остаток отделения Раскрывать смысл изучаемых понятий Определять по программе, для решения какой задачи она предназначена Строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения Программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы на уровне учебных действий)
Ветв ления. Составные условия запись логических выражений на изучаемом языке программирования. Нахождение минимума и максимума из двух, тр
ёх и четыр
ёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные ко рни.
Диалогов ая отладка программ пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останов а.
Цикл су словием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе со снованием, меньшим или равным, на отдельные циф ры.
Цикл спер еменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа напр остоту
Разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) ветвления, в том числе с использованием логических операций Разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла
Ок
ончание таблицы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
43
Об работка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. По дсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки стр ок.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Пр огр аммир ов ание линейных алгоритмов, предполагающих вычисление арифметических и логических выражений на изучаемом языке программирования (одном из перечня, Паскаль, Школьный Алгоритмический Язык).
2.
Разр аб отк а программ, содержащих оператор (операторы) ветвления, на изучаемом языке программирования из прив едённого выше пе- речня.
3.
Разр аб отк а программ, содержащих оператор (операторы) цикла, на изучаемом языке программирования из прив едённого выше перечня Тема 5. Анализ алгоритмов часа)
Опр еделение возможных результатов работы алгоритма приданном множестве входных данных определение возможных входных данных, приводящих к данному результату Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать готовые алгоритмы и программы Рез ервно евр емя (1 час
44
Рабочая программа класс час в неделю, всего часа, 1 час
— резервное вр емя.
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)
Раз
дел 1. Цифровая грамотность (6 часов)
Тема 1. Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней (3 часа)
Гло бальная сеть Интернет. адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Большие данные
(интернет-данные, в частности, данные социальных сетей. Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (киб ер буллинг
, фишинг и др Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете Определять минимальное время, необходимое для передачи известного о бъёма данных по каналу связи с известными характеристиками Распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с информационными и коммуникационными технологиями, оценивать предлагаемые пути их устранения ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
45
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Соз дание комплексных информационных объектов в виде в еб- страниц, включающих графические объекты, с использованием конструкторов (шаб лонов).
2.
Знакомств ос механизмами обеспечения приватности и безопасной работы с ресурсами сети Интернет, методами аутентификации, в том числе применяемыми в сервисах го су слуг Создавать комплексные информационные объекты в виде веб-стр аниц, включающих графические объекты, с использованием конструкторов (шаб ло- нов)
Тема 2. Работа в информационном пространстве часа)
Виды деятельности в сети Интернет
Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео-конф ер енц-связь и т. п справочные службы (карты, расписания и т. п, поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-о фисы). Программное обеспечение как в еб-сервис: онлайно- вые текстовые игр афические редакторы, среды разработки прогр амм.
Пр
ак
тические работы Поиск информации в сети Интернет поз апр осам с использованием логических операций Раскрывать смысл изучаемых понятий Приводить примеры ситуаций, в которых требуется использовать коммуникационные сер- висы, справочные и поисковые службы и др.
Определять количество страниц, найденных поисковым сервером поз апр осам с использованием логических операций Приводить примеры услуг, доступных на сервисах государственных услуг Приводить примеры онлайно- вых текстовых игр афических редакторов, сред разработки программ Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий Использование онлайн-о фиса для разработки документов Раздел 2. Теоретические основы информатики (8 часов)
Тема 3. Моделирование как метод познания
(8 часов)
Мо дель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию. Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина Раскрывать смысл изучаемых понятий Определять вид информационной модели в зависимости отстоящей задачи Анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др Осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств те свойства, которые существенны сточки зрения целей моделирования Оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям мо делир ов ания.
Продо
лж
ение таблицы
43
Об работка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. По дсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки стр ок.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Пр огр аммир ов ание линейных алгоритмов, предполагающих вычисление арифметических и логических выражений на изучаемом языке программирования (одном из перечня, Паскаль, Школьный Алгоритмический Язык).
2.
Разр аб отк а программ, содержащих оператор (операторы) ветвления, на изучаемом языке программирования из прив едённого выше пе- речня.
3.
Разр аб отк а программ, содержащих оператор (операторы) цикла, на изучаемом языке программирования из прив едённого выше перечня Тема 5. Анализ алгоритмов часа)
Опр еделение возможных результатов работы алгоритма приданном множестве входных данных определение возможных входных данных, приводящих к данному результату Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать готовые алгоритмы и программы Рез ервно евр емя (1 час
44
Рабочая программа класс час в неделю, всего часа, 1 час
— резервное вр емя.
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)
Раз
дел 1. Цифровая грамотность (6 часов)
Тема 1. Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней (3 часа)
Гло бальная сеть Интернет. адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Большие данные
(интернет-данные, в частности, данные социальных сетей. Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (киб ер буллинг
, фишинг и др Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете Определять минимальное время, необходимое для передачи известного о бъёма данных по каналу связи с известными характеристиками Распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с информационными и коммуникационными технологиями, оценивать предлагаемые пути их устранения ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
45
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Соз дание комплексных информационных объектов в виде в еб- страниц, включающих графические объекты, с использованием конструкторов (шаб лонов).
2.
Знакомств ос механизмами обеспечения приватности и безопасной работы с ресурсами сети Интернет, методами аутентификации, в том числе применяемыми в сервисах го су слуг Создавать комплексные информационные объекты в виде веб-стр аниц, включающих графические объекты, с использованием конструкторов (шаб ло- нов)
Тема 2. Работа в информационном пространстве часа)
Виды деятельности в сети Интернет
Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео-конф ер енц-связь и т. п справочные службы (карты, расписания и т. п, поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-о фисы). Программное обеспечение как в еб-сервис: онлайно- вые текстовые игр афические редакторы, среды разработки прогр амм.
Пр
ак
тические работы Поиск информации в сети Интернет поз апр осам с использованием логических операций Раскрывать смысл изучаемых понятий Приводить примеры ситуаций, в которых требуется использовать коммуникационные сер- висы, справочные и поисковые службы и др.
Определять количество страниц, найденных поисковым сервером поз апр осам с использованием логических операций Приводить примеры услуг, доступных на сервисах государственных услуг Приводить примеры онлайно- вых текстовых игр афических редакторов, сред разработки программ Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий Использование онлайн-о фиса для разработки документов Раздел 2. Теоретические основы информатики (8 часов)
Тема 3. Моделирование как метод познания
(8 часов)
Мо дель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию. Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина Раскрывать смысл изучаемых понятий Определять вид информационной модели в зависимости отстоящей задачи Анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др Осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств те свойства, которые существенны сточки зрения целей моделирования Оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям мо делир ов ания.
Продо
лж
ение таблицы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
47
(источник) и конечная вершина (сток) во риентир ов анном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом граф е.
Дер ев о. Корень, вершина (узел, лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дер ев а.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) мо делир ов ания.
От личие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания о бъек та.
Эт апы компьютерного моделирования постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение мо дели.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Соз дание о днот аб личной базы данных. Поиск данных в готовой баз е.
2.
Раб от ас готовыми компьютерными моделями из различных предметных о бластей.
3.
Пр огр аммная реализация простейших математических моделей Строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, б лок-схемы алгоритмов Исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей Работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)
Раз
дел 3. Алгоритмы и программирование (8 часов)
Тема 4. Разработка алгоритмов и программ часов)
Раз биение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов ив спомог ательных алгоритмов для управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Чертёжник и др.
Таб личные величины (массивы. Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования, Паскаль, Школьный Алгоритмический Язык заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел нахождение суммы элементов массива линейный поиск заданного значения в массиве по дсчёт элементов массива, удовлетворяющих Раскрывать смысл изучаемых понятий Разрабатывать программы для обработки одномерного массива целых чисел Осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи Разрабатывать прогр аммы,
со держащие по дпр огр амму(ы)
Продо
лж
ение таблицы
47
(источник) и конечная вершина (сток) во риентир ов анном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом граф е.
Дер ев о. Корень, вершина (узел, лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дер ев а.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) мо делир ов ания.
От личие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания о бъек та.
Эт апы компьютерного моделирования постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение мо дели.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Соз дание о днот аб личной базы данных. Поиск данных в готовой баз е.
2.
Раб от ас готовыми компьютерными моделями из различных предметных о бластей.
3.
Пр огр аммная реализация простейших математических моделей Строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, б лок-схемы алгоритмов Исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей Работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)
Раз
дел 3. Алгоритмы и программирование (8 часов)
Тема 4. Разработка алгоритмов и программ часов)
Раз биение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов ив спомог ательных алгоритмов для управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Чертёжник и др.
Таб личные величины (массивы. Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования, Паскаль, Школьный Алгоритмический Язык заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел нахождение суммы элементов массива линейный поиск заданного значения в массиве по дсчёт элементов массива, удовлетворяющих Раскрывать смысл изучаемых понятий Разрабатывать программы для обработки одномерного массива целых чисел Осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи Разрабатывать прогр аммы,
со держащие по дпр огр амму(ы)
Продо
лж
ение таблицы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
49
заданному условию нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка массив а.
Об работка потока данных вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному у словию.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Со став ление программ с использованием вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка,
Чертёжник.
2.
Со став ление и отладка прогр амм,
реализ ующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования, Паскаль, Школьный Алгоритмический Язык)
Тема 5. Управление часа)
Упр ав ление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др. Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и др) системах с позиций управления Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)
Примеры роботизированных систем система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т. п.).
Пр
ак
тические работы Знакомство с учебной средой разработки программ управления движущимися роботами Раздел 4. Информационные технологии (11 часов)
Тема Электронные таблицы часов)
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точеч-
Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства Определять условия ив озмож- но сти применения программного средства для решения типовых з адач.
Продо
лж
ение таблицы
49
заданному условию нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка массив а.
Об работка потока данных вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному у словию.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Со став ление программ с использованием вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка,
Чертёжник.
2.
Со став ление и отладка прогр амм,
реализ ующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования, Паскаль, Школьный Алгоритмический Язык)
Тема 5. Управление часа)
Упр ав ление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др. Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и др) системах с позиций управления Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)
Примеры роботизированных систем система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т. п.).
Пр
ак
тические работы Знакомство с учебной средой разработки программ управления движущимися роботами Раздел 4. Информационные технологии (11 часов)
Тема Электронные таблицы часов)
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точеч-
Раскрывать смысл изучаемых понятий Анализировать пользовательский интерфейс применяемого программного средства Определять условия ив озмож- но сти применения программного средства для решения типовых з адач.
Продо
лж
ение таблицы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
51
ная диаграмма. Выбор типа диаграммы. Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адр есация.
У
словные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и по дсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных т аб лицах.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Вв од данных и формул, оформление т аб лицы.
2.
Со ртир овк аи фильтрация данных в электронных т аб лицах.
3.
По строение диаграмм игр афиков в электронных т аб лицах.
4.
Выпо лнение р асчётов по вводимым пользователем формулам с использованием встроенных ф ункций.
5.
Об работка больших наборов дан- ных.
6.
Численно е моделирование в электронных таблицах Выявлять общее и различия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса разных классов) задач Редактировать и форматировать электронные таблицы Анализировать и виз уализир о- вать данные в электронных таблицах Выполнять в электронных таблицах р асчёты по вводимым пользователем формулам с использованием встроенных функций Осуществлять численное моделирование в простых задачах из различных предметных областей Тема 7. Информационные технологии в современном обществе час)
Ро ль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы Раскрывать смысл изучаемых понятий Обсуждать роль информационных технологий в современном мире Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)
Пр оф ессии, связанные с информатикой и информационными технологиями в еб-диз айнер, программист, разработчик мобильных приложений, те- стир овщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администр ато р.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Соз дание презентации о профессиях, связанных с ИКТ
Обсуждать значение открытых образовательных ресурсов и возможности их использования Анализировать цифровые навыки, которыми должен обладать выпускник школы Резервное время час)
Ок
ончание таблицы
51
ная диаграмма. Выбор типа диаграммы. Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адр есация.
У
словные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и по дсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных т аб лицах.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Вв од данных и формул, оформление т аб лицы.
2.
Со ртир овк аи фильтрация данных в электронных т аб лицах.
3.
По строение диаграмм игр афиков в электронных т аб лицах.
4.
Выпо лнение р асчётов по вводимым пользователем формулам с использованием встроенных ф ункций.
5.
Об работка больших наборов дан- ных.
6.
Численно е моделирование в электронных таблицах Выявлять общее и различия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса разных классов) задач Редактировать и форматировать электронные таблицы Анализировать и виз уализир о- вать данные в электронных таблицах Выполнять в электронных таблицах р асчёты по вводимым пользователем формулам с использованием встроенных функций Осуществлять численное моделирование в простых задачах из различных предметных областей Тема 7. Информационные технологии в современном обществе час)
Ро ль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы Раскрывать смысл изучаемых понятий Обсуждать роль информационных технологий в современном мире Рабочая программа
Примерные темы,
раскрыв
ающие данный раздел пр
огр
аммы,
и количество часов,
отво
димо
е на их из
учение
У
чебно
е со
держ
ание
Основные виды деятельности учащихся при изучении темы
(на уровне учебных действий)
Пр оф ессии, связанные с информатикой и информационными технологиями в еб-диз айнер, программист, разработчик мобильных приложений, те- стир овщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администр ато р.
Пр
ак
тические р
аб
оты
1.
Соз дание презентации о профессиях, связанных с ИКТ
Обсуждать значение открытых образовательных ресурсов и возможности их использования Анализировать цифровые навыки, которыми должен обладать выпускник школы Резервное время час)
Ок
ончание таблицы
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
53
При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов, используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании
53
При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов, используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании