Қ АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ АУЫЛ ШАРУАШЫЛЫҚ МИНИСТРЛІГІ

Жәңгір хан атындағы Батыс Қазақстан аграрлық –

техникалық университеті

Индустриалды-технологиялық институты

“Құрылыс және құрылыс материалдары” жоғарғы мектебі

КУРСТЫҚ ЖОБА

“450 адамға арналған мектекті жобалау”

Орындаған: ПГС – 45 тобының студенті Бектурсинов И.А.

Тексерген: аға оқытушы Мажитов Е.Б.

Тіркелген:

№ __ _________
__ _____ 20__

Орал 2022

Мазмұны

Кіріспе

1. Құрылыс алаңының табиғи-климаттық жағдайларына қысқаша сипаттама.................................................................................................... 3

2. Ғимараттың қысқаша сипаттамасы...................................................... 3

3. Техникалық-экономикалық көрсеткіштер........................................... 5

4. Конструктивті шешім............................................................................ 6

4.1. Негізі........................................................................................... 7

4.2. Қабырғалар................................................................................. 8

4.3. Арақабырғалар........................................................................... 9

4.4. Аражабындар............................................................................ 10

4.5. Шатыр........................................................................................ 11

4.6. Баспалдақтар............................................................................. 12

4.7. Терезе..........................................................................................13

4.8. Есіктер....................................................................................... 14

4.9. Едендер...................................................................................... 15

5. Энергия тиімділігі................................................................................. 16

6. Өрттің алдын алу шаралары................................................................. 17

6.1. Жұмыс кезінде өрттің алдын алу шаралары.......................... 19

Қорытынды................................................................................................. 20

Әдебиеттер тізімі

1. 
   Құрылыс алаңының табиғи-климаттық жағдайларына қысқаша сипаттама
   

Құрылыс нысаны – Орал қаласындағы мектеп

Ғимарат мақсаты – мектеп жобасы

Ғимарат жауапкершілік классы– II

Климат – күрт континентальды

Климаттық аймақ – IV

Отқа төзімділік дәрежесі– II

Сейсмикалық баллы – 3 баллов;

Қар ауданы – IV

Норматитік қар жүктемесі – 2,1кН/м²

Жел– III

Жел жүктемесі – 0,35кПа
2. Ғимараттың қысқаша сипаттамасы

Мектеп (латынша schola, грек тілінен schole) негізгі мағынасында мемлекеттік немесе жеке білім беру және білім беру мекемесі. Мектептер бастауыш, негізгі немесе толық орта білім береді. Жалпы білім беретін және арнайы немесе кәсіптік мектептерді бөлу; еркек, әйел және буын; зайырлы және діни. Мектептердің болуының арқасында әрбір адам білім алуға өзінің заңды құқығын жүзеге асыра алады.

---

Екінші мағынада мектеп бүкіл білім беру жүйесін, жинақталған тәжірибені білдіреді. Осылайша, әртүрлі елдерде білім беру жүйесі әртүрлі және өзіндік ерекше белгілері бар (оқу жылдарының саны, оқу жоспары, оқытылатын пәндер және т.б.).

Үшінші мағынада мектеп дегеніміз өнердің кез келген түріндегі бағыты, оның өкілдері белгілі бір мәселе бойынша ортақ көзқарастармен біріктірілген, ережелер мен әдістердің ортақ жүйесін ұстанатын.

Мектеп (бұдан әрі – «Ш») – өскелең ұрпақты, сондай-ақ ересектер мен жұмысшы жастарды ұйымдасқан түрде тәрбиелеуге, оқытуға және тәрбиелеуге арналған оқу орны. Ұйымдастырушы кім екеніне және кімнің есебінен болуына қарай Ш.- мемлекеттік, муниципалдық (жергілікті өзін-өзі басқару органдары) немесе қоғамдық және діни ұйымдар мен жеке тұлғалар ұстайтын жеке болып табылады.

Баяндалған білімнің сипаты бойынша Ш.ол жалпы білім беретін және кәсіптік (арнайы) болуы мүмкін; білім деңгейі бойынша – бастауыш, толық емес орта, орта және жоғары; дінге қатысты – зайырлы және конфессиялық (шіркеу, діни); студенттердің жынысы бойынша – ер, әйел және бірлескен білім беру. Мектеп жұмысының мақсаты, міндеттері мен мазмұны қоғамның даму деңгейіне, оның таптық құрылымына байланысты.

Алғашқы мектептер Ежелгі Шығыс елдерінде (Вавилония, Ассирия, Египет, Үндістан және т.б.) — храмдар жанындағы діни мектептер, дворяндарды тәрбиелеуге арналған сарай мектептері, әкімшілік және шаруашылық жүргізу қажеттіліктері үшін ш. . Ежелгі дүниеде спартандық білім спартандық, афиналық және римдік білім беру жүйесінің маңызды бөлігіне айналды (Ежелгі Римдегі спартандық білім).

Шығыс елдеріндегі феодализм жағдайында Швейцария үстем діндердің (индуизм, буддизм, ислам) ықпалымен дамып, феодалдардың мүддесіне қызмет етті. Мысалы, Үндістанда ол үлкен храмдарда болған және негізінен брахмандар мен кшатриялардың балаларына арналған. Мұнда оқу мен жазумен қатар киелі кітаптардың мәтіндері, эпикалық жырлар, мифология, грамматика, әдебиет, тарих, философия, математика, астрономия, медицина ғылымдары зерттелді. Ауылдық ғибадатханалар жанындағы қауымдық индуистік мектептерде шағын жер иелерінің балалары жергілікті тілде оқуға, жазуға және санауға үйретілді. Шығыс елдеріндегі будда монастырларында бастауыш және орта Ш.-дан басқа математика, астрономия және басқа ғылымдар да оқытылатын жоғары теологиялық мектептер болды. Мектебтер мен медреселер мұсылман аймақтары мен елдерінде тарады.Батыс Еуропада орта ғасырларда шіркеудің білім беру монополиясының орнығуымен барлық мектептерді тек католиктік шіркеу аша бастады және оның идеологиялық басшылығында болды. Жеке шіркеулерде 5 ғасырдан бастап ер балаларға арналған бастауыш білім беретін приход мектептері құрылды; монастырлар жанында жұмыс істейтін монастырлық мектептер; епархиялардың орталықтарында – соборлық мектептер (епископтық, немесе собор). 12 ғасырда ортағасырлық қалалардың күшеюімен алғашқы университеттер ашылып, 13 – 14 ғасырларда 15 – 16 ғасырларда біріктірілген шіркеу, гильдия мектептері мен гильдия мектептерінен айырмашылығы болды. қалалық. Шіркеу мектептерінің желісін дамытумен қатар, зайырлы феодалдардың балалары үшін жаңа мектептер — Англиядағы ақсүйектер грамматикалық мектептері мен мемлекеттік мектептер, Германиядағы

---

рыцарьлар академиялары, Германиядағы және басқа елдердегі классикалық гимназиялар және т.б. Қалалықтардың балалары мещандық мектептерде, реалды мектептерде, сауда-техникалық училищелерде оқыды.

Батыс Еуропада капитализмнің дамуымен таптық қоғам таптық, буржуазиялық қоғамға айналды, оның мәні Владимир Ильич Ленин атап өткендей, «...білім берудің барлық адамдар үшін бірдей ұйымдастырылған және бірдей қолжетімді болуында тұрады. бар» (Полн. собр. оп., 5-бас., 2-том,

3. Техникалық-экономикалық көрсеткіштер

1-кесте Мектеп экспликациясы

№	Бөлме атауы	Ауданы, м2
1	Холл	57,6
2	Дәліз	101,1
3	Класс №1	64,2
4	Класс №2	64,2
5	Дәретхана №1	20,24
6	Дәретхана №2	16,13
7	Мұғалім бөлмесі	13,9
8	Директор бөлмесі	15,6
9	Дәретхана №3	1,91
10	Дәретхана №4	20,24
11	Дәретхана №5	16,13
12	Холл	105
13	Класс №3	64,2
14	Класс №4	64,2
15	Класс №5	64,2
16	Класс №6	64,2
Жалпы аудан		753,05

---

4. 
   Конструктивті шешім
   

Мектеп ғимаратының құрамы секциялылықты сақтай отырып, ықшам орналасуды қамтамасыз етуі керек. Бұл талап блок құрамымен қанағаттандырылады. Ғимараттың жертөле және жертөле қабаттарында оқу үй-жайларын орналастыруға тыйым салынады. Сынып бөлмелерінің терезелері горизонттың оңтүстік, оңтүстік-шығыс және шығыс жақтарына бағытталған болуы керек. Сурет салу және сурет салу бөлмелерінің терезелері, сондай-ақ ас үй бөлмелері солтүстік нүктелерге бағдарлануы мүмкін. Информатика және компьютерлік технологиялар кабинетінің бағыты солтүстік, солтүстік-шығыс.

Ғимараттың қабаттарының саны 3-тен көп емес, ал ірі және ірі қалалар үшін - 4 қабат (сейсмикалық аймақтардан басқа). Білім беру ұйымдарын бұрын салынған 4-5 қабатты үйлерге орналастырған кезде 4-5-ші қабаттар студенттер сирек баратын кабинеттерге бөлінуі керек.

Мектептердегі гардеробтар 1-қабатта орналасуы керек, әр сыныпқа арналған бөлімдер болуы керек. Шкафтар киім ілгіштерімен және аяқ киімге арналған ұяшықтармен жабдықталуы керек. Сыныптар мен демалыс орындарында гардеробтарды орналастыруға қатаң тыйым салынады.

Үй-жайлардың құрамы міндетті оқу пәндерін, сондай-ақ 1-2-3 пәндерді тереңдетіп оқыту бағыттары бойынша олардың қызығушылықтары мен саралануына сәйкес студенттердің таңдауы бойынша қосымша пәндерді оқуға жағдай жасайтындай болуы керек.

1-кезеңнің оқушылары әр сыныпқа бөлінген, жеке блокта бөлінген аудиторияларда оқуы керек.

II-III кезеңдегі оқыту аудиториялық жүйе бойынша жүргізіледі.Ол барлық пәндерді тұрақты аудиторияда – оқулықтар мен ТШО тасымалдайтын кабинетте оқытуды қамтамасыз етеді. Негізгі пәндер бойынша кабинеттер саны жоғары сыныптар санына байланысты.

Оқу кабинеттері мен зертханалар жертөле мен жертөледен басқа ғимараттың кез келген қабатында орналасады.

Жаратылыстану-математикалық және гуманитарлық циклдар пәндері үшін кабинеттерді біріктіретін мамандандырылған секцияларды құру орынды. ІІ-ІІІ деңгейлі мектеп оқушыларының оқу және сабақтан тыс іс-әрекеттеріне барынша жағдай жасау үшін секциядағы оқу кабинеттері мен зертханалар саны 6-дан аспауы керек. Ең қолайлысы келесі пәндердің комбинациясы болып табылады: химия – биология, математика – сурет, сурет - сызу, тарих - география, әдебиет - шет тілі.

Сондай-ақ мектеп ғимаратында оқу шеберханалары, спорт және акт залдары, кітапхана, демалыс орындары (залдар түрі жақсырақ), асхана, медициналық пункт, санитарлық тораптар, әкімшілік және шаруашылық бөлмелері орналасқан.

---

Жаңа үлгідегі жалпы білім беретін оқу орындарының (лицейлер, гимназиялар, жекеменшік мектептер) не жеке ғимараты болуы керек, не жұмыс істеп тұрған мектептердің негізінде оқшауланған кіреберісі бар бөлек купелерде орналасуы керек.

Оқу құралдары мыналарды қамтуы керек:

- жұмыс аймағы (студенттер үшін оқу үстелдерін орналастыру);

- мұғалімнің жұмыс аймағы;

- оқу және көрнекі құралдарды орналастыру үшін қосымша орын, ТШО;

- студенттердің жеке оқуына және ықтимал белсенді белсенділігіне арналған аймақ.

Шкафтардың ауданы 2,5 шаршы метр мөлшерінде алынуы керек.сыныптардың фронтальды формаларымен бір оқушыға м; 3,3 ш. м - топтық жұмыс түрлерімен және жеке сабақтармен. Әр сынып 25 адамнан аспауы керек.

Әрбір кабинетте немесе 2 - 3 шкафтан тұратын топта зертхана болуы керек. Химия, физика, биология кабинеттерінде, компьютерлік сыныптарда зертханалық бөлмелер болуы керек, әрқайсысының шамамен ауданы 16 шаршы метр.
4.1. Негізі

Жүктеме әсерінен жұмыстың сипаты бойынша іргетас материалы негізінен қысу кезінде жұмыс істейтін және иілу деформациялары болмайтын қатты және негізінен иілу кезінде жұмыс істейтін икемді болып бөлінеді. Қатты іргетастарды орнату үшін дұрыс емес пішінді табиғи тастан (қиыршық тас немесе қоқыс тақтасы), қиыршық бетоннан және бетоннан жасалған кірпіш қолданылады. Иілгіш іргетас үшін негізінен темірбетон қолданылады.

Жолақ негіздері. Профильдегі контурға сәйкес, ең қарапайым жағдайда қабырғаға арналған жолақ негізі тіктөртбұрыш болып табылады. Оның ені қабырғаның қалыңдығынан сәл артық орнатылып, әр жағынан 50-150 мм шағын жиектерді қамтамасыз етеді. Іргетастың тікбұрышты қимасы іргетасқа шағын жүктемелермен және топырақтың жеткілікті жоғары көтергіштігімен қабылдануы мүмкін. Топыраққа қысымды беру және оның көтеру қабілетін қамтамасыз ету үшін іргетастың негізінің ауданын кеңейту арқылы ұлғайту қажет. Іс жүзінде мұндай негіздер сатылы пішінді орындайды. Қадамдардың жиектерінің өлшемі 20-25 см, ал биіктігі 40-50 см.

Құрылғы әдісіне сәйкес жолақ іргетасы монолитті және құрастырмалы болып табылады. Монолитті негіздер қоқыс, қоқыс бетоны, бетон және темірбетонға сай келеді. Қоқыс іргетастарының ені жыртылған қиыршық тастардан қалау үшін кемінде 0,6 м және қоқыс тақталары үшін 0,5 м болуы керек. Қиыршық іргетастағы қадамдардың биіктігі шамамен 0,5 м, кертпештің ені 0,15-тен 0,25 м-ге дейін.Қиыршық іргетас күрделі немесе цемент ерітіндісіне тік қосылыстардың міндетті түрде (сәйкес келмеуі) төселеді (тастармен толтырылған тастар арасындағы бос орындар). миномет).Қоқыс бетон негіздері оның қалыңдығына қоқыс тастың жеке бөліктерін қоса отырып, В5 класты бетоннан тұрады. Тастардың мөлшері іргетастың енінің 1/3 бөлігінен аспауы керек.

---

Смотрите также файлы

• Укажите требования к предметным результатам освоения основных образовательных программ, относящиеся только к требованиям фгос ооо (выберите все верные ответы).docx

• Подбор си и расчет общей погрешности узла учета.docx

• Занятие Проектирование оборудования гибкого коммутатора (softswitch) сетей следующего поколения ngn.pdf

• Соотнесите название этической модели с ее сущностью.docx

• Билет 1 б в а кто поступает правильно на дорогах.docx