Проблема организации практико-ориентированного обучения не является абсолютно новой, но, тем не менее, и сегодня является актуальной, так как современное образование должно ориентировать учащегося к решению тех реальных проблем, с которыми он столкнётся в жизни. Идея формирования у школьников универсальных умений, необходимых для решения жизненных и профессиональных проблем, является одной из ключевых в ФГОС. Так же решение практико-ориентированных задач, является неотъемлемой частью заданий ОГЭ по математике.

Под практико-ориентированными задачами будем понимать задачи, материал для составления которых взят из окружающей действительности и ориентирован на формирование практических навыков учащихся. Достижение требований федерального стандарта предусматривает ориентацию образовательных систем на развитие у учащихся качеств, необходимых для жизни в современном обществе и осуществлению практического взаимодействия с объектами природы, производства, быта. Включение практико-ориентированных задач в отдельные разделы школьного курса математики – это одно из важных направлений в развитии школьного математического образования.

В настоящее время школа пока ещё продолжает ориентироваться на обучение, выпуская в жизнь человека обученного, но тогда, как сегодняшнее информационное общество запрашивает человека обучающегося, способного самостоятельно учиться и готового к реальным действиям и принятию решений. Это определяет значимость математики в формировании у учащихся умений решать задачи, возникающие в процессе практической деятельности человека.

Виды практико-ориентированных заданий:

 Аналитические – это определение и анализ цели, выбор и анализ условий и способов решения, средств достижения цели;

 организационно-подготовительные – это планирование и организация практико-ориентированной работы индивидуальной, групповой или коллективной по созданию объектов

---

; анализ и исследование свойств объектов труда, формирование понятий и установление связей между ними;

 оценочно-коррекционные – это формирование действий оценки и коррекции процесса и результатов деятельности, поиск способов совершенствования, анализ деятельности.

---

Смотрите также файлы

• Аварии с выбросом радиоактивных веществ.docx

• Берегите природу.docx

• Праблема міжнароднага тэрарызму (11 клас, геаграфія) Мэта.docx

• Прочитайте отрывок из произведения Аристотеля "Политика. Афинская полития" о законодательстве Солона Да, я народу почет предоставил, какой ему нужен, Не сократил его прав, не дал и лишних зато.docx

• Сознание. Мышление. Познание.pdf