Файл: Спецификация проверочных материалов, используемых для оценки планируемых.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 178
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Аттестация по предмету «Родной (русский) язык» в 3 классе.СПЕЦИФИКАЦИЯПРОВЕРОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ,ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ДЛЯ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХРЕЗУЛЬТАТОВПородному ( русскому) языкуВ 3 КЛАССЕза 2020-2021 учебный годНазначение работы Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации учащихся по учебному предмету «Родной (русский) язык».Условия проведения итоговой работы На выполнение всей работы отводится 1 урок (40 минут )Время выполнения – 40 минут (5 мин – вводный инструктаж, 35 мин – выполнение работы). Инструктаж учителя, ориентирован на то, чтобы обратить внимание детей на количество заданий, на необходимость распределения времени при выполнении данных заданий, на время выполнения всей работы.Варианты работы.В работе даны 2 вариантазаданий, которые равноценны как по сложности, так и по структуре проверяемых планируемых результатов. Равноценная сложность вариантов обеспечивает равные возможности при получении учащимися индивидуальной оценки.Документы, определяющие содержание итоговой работыСодержание и структура итоговой работы по русскому языку разработаны на основе следующих документов: 1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). 2. Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Русский язык» (Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В.,Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 3 изд. – М.: Просвещение, 2011. 3. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 204 с.; с. 36-44).4. Рабочая программа по Предмету «Родной (русский) язык».Структура итоговой работыКонтрольная работа содержит 9 заданий базового уровня сложности
План итоговой работы по родному ( русскому) языкудля оценки учебных достижений учащихся 3 классаИспользуются следующие условные обозначения: Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.
Критерии оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целомВыполнение заданий № 2, №3, №4, №7, №8 оценивается в 1 балл.Задания № 5, № 10, № 11оцениваются от 0 до 2 баллов в соответствии с критериями.Задания №1, №6 оцениваются от 0 до 3 баллов в соответствии с критериями.Задание № 9 оцениваются от 0 до 5 баллов в соответствии с критериями.Максимальное количество баллов – 22Перевод первичных баллов в отметки
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)по родному (русскому) языку 3 классВариант 1
Учас..ник, чудес..ный, вкус..ный, окрес..ный.
, 2 задания повышенного уровня.
Для оценки достижения базового уровня используются задания 1-9.
Достижение уровней повышенной подготовки проверяется с помощью заданий
№ 10, 11.
Тестовые задания с выбором одного варианта ответа -3
Задания с кратким вариантом ответа - 8
На основании данных документов разработан кодификатор
КОДИФИКАТОР
планируемых результатов освоения основной образовательной программы по родному (русскому) языку за 3 класс для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся
| Код элементов | Контролируемые элементы содержания, проверяемые на промежуточной аттестации | Уровень сложности |
| 1 | Состав слова (морфемика): | |
| 1.1 | Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами: окончания, корня, приставки, суффикса. | Б |
| 2 | Лексика: | Б |
| 2.1 | Определение значения слова по тексту; | Б |
| 2.2 | Лексический состав языка (антонимы); | Б |
| 2.3 | Лексический состав языка (устойчивые словосочетания: фразеологизмы) | П |
| 2.4 | Представление о прямом и переносном значении слова. | П |
| 3 | Морфология: | |
| 3.1 | Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. | Б |
| 3.2 | Имя существительное. Изменение существительных по падежам. | Б |
| 3.3 | Предлог. Отличие предлогов от приставок. | Б |
| 4 | Синтаксис: | |
| 4.1 | Различение предложения, словосочетания, слова | Б |
| 4.2 | Последовательность предложений в тексте; | Б |
| 5 | Орфография и пунктуация: | |
| 5.1 | Применение правил правописания: непроизносимые согласные. | Б |
| 5.2 | Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. | Б |
| 5.3 | Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. | Б |
| 5.4 | Применение правил правописания: разделительные ъ и ь. | Б |
| 5.5 | Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с другими словами. | Б |
План итоговой работы по родному ( русскому) языкудля оценки учебных достижений учащихся 3 классаИспользуются следующие условные обозначения: Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.
| № задания | Планируемые результаты | Проверяемые умения | Уровень | Баллы |
| 1 | Находить в словах с однозначно-выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс. | 1.1 | Б | 3 |
| 2 | Уметь находить части речи по их грамматическим признакам; определять падеж, в котором употреблено имя существительное. | 3.2 | Б | 1 |
| 3 | Употреблять в речи имена прилагательные. | 3.1 | Б | 1 |
| 4 | Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; | 2.1 | Б | 2 |
| 5 | Подбирать антонимы для точной характеристики предметов; | 2.2 | Б | 2 |
| 6 | Применять правила правописания: непроизносимые согласные; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; | 5.1 5.2 5.3 | Б | 3 |
| 7 | Применять правила правописания: непроизносимые согласные | 5.1 | Б | 1 |
| 8 | Уметь восстанавливать правильную последовательность предложений в тексте; | 4.2 | Б | 1 |
| 9 | Применять правила правописания: непроизносимые согласные; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; разделительные ъ и ь; раздельное написание предлогов с другими словами. | 5.2 5.3 5.4 5.5 | Б | 5 |
| 10 | Уметь объяснять значение устойчивых словосочетаний (фразеологизмов); | 2.3 | П | 2 |
| 11 | Выбирать слова в прямом и переносном значении слова, из ряда предложенных. | 2.4 | П | 2 |
Критерии оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целомВыполнение заданий № 2, №3, №4, №7, №8 оценивается в 1 балл.Задания № 5, № 10, № 11оцениваются от 0 до 2 баллов в соответствии с критериями.Задания №1, №6 оцениваются от 0 до 3 баллов в соответствии с критериями.Задание № 9 оцениваются от 0 до 5 баллов в соответствии с критериями.Максимальное количество баллов – 22Перевод первичных баллов в отметки
| Отметка | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичный балл | до 11 | 11-15 | 16-20 | 21-22 |
-
Разбери слова по составу: вазочка, северный, переходы
-
Подчеркни словосочетание, в котором имя существительное употреблено в дательном падеже:
-
Подбери и запиши три прилагательных, которые подходят по смыслу к существительному семья.
-
Какое слово надо вставить в словосочетание
-
Подбери и запиши по одному антониму к каждому слову:
-
Запиши слова в три столбика в зависимости от того, какая орфограмма в корне:
| | | |
| | | |
| | | |
-
Вставь, где требуется, непроизносимую согласную букву:
Учас..ник, чудес..ный, вкус..ный, окрес..ный.
-
Установи последовательность частей текста. Выбери правильный ответ.
-
Зимой лиса прислушивается к звукам и безошибочно определяет, где под снегом возится мышь. Лисица тут же разгребает снег и настигает добычу. -
Так лиса добывает себе еду. -
У лисы великолепный слух.
-
Найди и исправь ошибки в тексте (зачеркни неверную букву и сверху напиши правильно). Спиши полученный текст.
| | | |
| | | |
| | | |