Файл: Правила. Объяснение игры. Ход игры. Указания по ходу игры. Подведение итогов игры. Конспект дидактической игры для детей старшей группы Назови одним словом.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 215
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Задание 1. Составьте конспект проведения дидактической игры по развитию словаря для одной возрастной группы (по вашему выбору) в следующей форме:
Название игры.
Цель.
Дидактический материал.
Правила.
Объяснение игры.
Ход игры.
Указания по ходу игры.
Подведение итогов игры.
Конспект дидактической игры для детей старшей группы
«Назови одним словом»
Цель: Закрепление умения классификации объектов.
Дидактическая задача: Закрепить умение классифицировать предметы; обогатить словарный запас.
Игровая задача: Назвать одним словом, что объединяет перечисленные предметы.
Предварительная работа: Отгадывание загадок.
Игровые действия: После просмотра карточек с объектами проговорить чем они объединены.
Игровые правила: Не выкрикивать слова, а поднять руку для ответа.
Материал и оборудование: Карточки с изображением различных объектов.
Ход проведения игры:
Ребята, я предлагаю вам поиграть со мной в интересную игру. Она называется «Назови одним словом». Играя в эту игру, мы определим, что все ли дети умеют классифицировать объекты по определённым признакам.
Вы согласны? (да).
Ребята, я вам буду показывать карточки с изображением объектов, а вы будете называть их, одним словом.
1. суп, каша, гуляш, кисель; (еда)
2. лошадь, корова, овца, свинья; (домашние животные)
3. курица, гусь, утка, индейка; (птицы)
4. волк, лиса, медведь, заяц; (дикие животные)
5. капуста, картофель, лук, свекла; (овощи)
6. пальто, куртка, шарф, костюм; (одежда)
7. туфли, сапоги, кроссовки, босоножки; (обувь)
8. шапка, кепка, тюбетейка, берет; (головные удоры)
9. липа, берёза, ель, сосна; (деревья)
10. шар, куб, ромб, квадрат; (геометрические фигуры)
11. телевизор, утюг, пылесос, холодильник; (бытовые приборы)
12. автомобиль, трамвай, трактор, автобус; (транспорт)
Заключительная часть: Ребята, я смотрю, что вы все хорошо справились с заданием. Вы все знаете бытовые приборы, транспорт, деревья, птиц, животных и т. д.
Задание 2. Составьте картотеку упражнений по формированию грамматического строя речи для одной возрастной группы (по вашему выбору) в соответствии со следующей структурой:
название упражнения;
цель;
дидактический материал;
описание проведения
КАРТОТЕКА ИГР ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ОСЕНЬ
№1. «Что бывает осенью?»
Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.
Ход. На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их. Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т. д
№2. «Один - много»
Цель: научить образовывать существительные множественного числа.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: дождь - дожди капля - капли лист - листья гриб - грибы зонт - зонты плащ — плащи птица - птицы
№ 3 .«Осенние листья» (лото)
Цель: расширить словарь по теме «Осень. Деревья», научить правильно употреблять существительные в родительном падеже. Оборудование: осенние листья березы, дуба, клена и липы, наклеенные на одну большую карточку, и на отдельные карточки. Ход. Игра проводится после знакомства с осенними листьями на прогулке. Перед ребенком лежит большая карточка. Рядом сложены в стопку маленькие. Он берет одну маленькую карточку и определяет, лист какого дерева у него оказался: «Это лист клена» и т. п. Затем ищет такой же лист на большой карточке и накладывает на него маленькую. Неговорящего ребенка просят найти и показать лист клена, березы и т. д.
ОВОЩИ
№4. «Чудесный мешочек"
Цель: закрепить названия овощей, их цвета.
Оборудование: мешочек, натуральные овощи или муляжи.
Ход. Перед игрой ребенка знакомят с овощами и их свойствами. Малыш по одному достает из «чудесного мешочка» овощи, называет их. Затем он отвечает на вопросы взрослого о цвете, форме, величине овощей. Если ребенок затрудняется
, взрослый помогает ему.
№5. «Загадки Зайца»
Цель: научить определять предмет по его признакам, активизировать словарь по теме.
Оборудование: игрушка «Заяц», мешочек, натуральные овощи или муляжи.
Ход: Взрослый объясняет ребенку что зайчик хочет с ним поиграть, загадать загадки: «Зайка нащупает какой-нибудь овощ в мешке и расскажет тебе про него, а ты должен догадаться, что это». Зайкины загадки: «Длинная, красная (морковь). Зеленый, длинный (огурец). Круглый, красный (помидор)» и т. п.
№6. «Один - много»
Цель: научить образовывать множественное число имен существительных. Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет овощ в единственном числе и бросает мяч ребенку. Ребенок называет его во множественном числе и возвращает мяч взрослому. Например: «Огурец - огурцы, помидор - помидоры, репа - репы».
№7. «Назови ласково»
Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно ласкательными суффиксами.
Оборудование: предметные картинки с изображением овощей большого и маленького размера.
Ход. Взрослый показывает ребенку картинку с изображением какого-либо большого овоща, например, помидора и спрашивает, как он называется. Затем объясняет: «Этот помидор большой. А как ты назовешь ласково маленький такой же овощ?» Демонстрирует картинку (помидорчик.) Аналогично рассматриваются другие овощи (огурец - огурчик, репа - репка, морковь - морковочка, лук - лучок, картошка - картошечка). Неговорящего ребенка просят: «Покажи помидор. А теперь покажи помидорчик».
№8. «Какой овощ пропустили?»
Цель: активизация словаря по теме, развитие внимания и зрительной памяти.
Оборудование: игрушка «Заяц», натуральные овощи или муляжи. Ход. Взрослый показывает ребенку зайца и объясняет, что у него сегодня день рождения. Приходили гости и принесли множество подарков. Взрослый раскладывает перед зайцем овощи-подарки, перечисляя их. Один овощ не называет. Ребенок должен отгадать какой. Он называет или показывает его в зависимости от уровня речевого развития.
№9. «Поваренок»
Цель: активизация словаря по теме, обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже. Оборудование: картинки с изображением овощей или натуральные овощи.
Ход. Взрослый просит ребенка «приготовить» для него угощение (щи или салат). Ребенок выбирает нужные овощи для блюда, называет их. Затем объясняет
, как он будет готовить это «угощение» (брать, мыть, чистить, резать, варить).
ФРУКТЫ
№10. «Что в корзинке?»
Цель: познакомить с фруктами, уточнить их названия, цвет, форму, вкусовые качества.
Оборудование: корзинка с натуральными фруктами или муляжами.
Ход. Взрослый по одному достает фрукты из корзинки и описывает их: «Яблоко круглое, красное. Яблоко сладкое, сочное, вкусное. Яблоко можно есть». Ребенок помогает взрослому рассказывать о фрукте, затем пробует его на вкус.
№11. «Чудесный мешочек» (вар. 2)
Цель: закрепить словарь по теме, учить различать фрукты на ощупь. Оборудование: натуральные фрукты или муляжи в непрозрачном мешке.
Ход. Не заглядывая в мешочек, ребенок определяет фрукт на ощупь и называет его. Если ребенок правильно выполнит задание, фрукт достают из мешочка и кладут на стол. Если ошибся, возвращают в мешок.
№12. «Соберем фрукты в саду»
Цель: закрепить названия фруктов, научить отбирать фрукты в определенном порядке.
Оборудование: натуральные фрукты или муляжи.
Ход. Взрослый объясняет ребенку, что сегодня они идут в сад, где растут фрукты. На полу комнаты лежат различные муляжи. По просьбе взрослого ребенок «собирает» фрукты в определенном порядке: «Сна-чала возьми одну грушу, потом много яблок...» и т. д.
№13. «Магазин «Фрукты»
Цель: научить выражать просьбу одним - двумя словами: «Дай то-то», закрепить названия фруктов, их цвета, формы.
Оборудование: натуральные фрукты или муляжи, корзинка или сумка. Ход. Взрослый играет роль продавца, Он помогает оформить просьбу или комментирует действия ребенка, называя предмет, его форму, цвет, вкус: «Ты хочешь купить желтое яблоко? Вот какое красивое яблоко ты купила! Возьми, яблоко, положи его в корзинку!»
№14. «Один - много»
Игра с мячом проводится аналогично игре 3 из темы «Овощи», только с названиями фруктов
№15. «Назови ласково» (вариант 2)
Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно ласкательными суффиксами.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет какой-нибудь фрукт и бросает мяч ребенку. Тот называет его ласково и возвращает мяч взрослому (яблоко - яблочко, лимон - лимончик, апельсин - апельсинчик и т. д.). Неговорящему ребенку показывайте картинки и просите: «Покажи яблоко, А теперь покажи яблочко».
№16. «Разрезанные картинки»
Цель: научить составлять целое из двух частей.
Оборудование: картинки «Яблоко» (горизонтальный разрез) и "Груша" (вертикальный разрез), разрезанные на две части.
Ход. Ребенку предлагается сначала одна картинка. Он складывает ее, называет фрукт, который получился. Затем малыш составляет другую картинку. Если это задание не вызывает у ребенка трудностей, можно предложить ему сразу детали двух картинок вперемешку.
ОВОЩИ, ФРУКТЫ, ЯГОДЫ
№17. «Писатель»
Ребёнок описывает выбранный им (овощ, фрукт, ягода, гриб) по плану:
• Что это?
• Где растёт?
• Какой на вкус?
• Какого цвета?
• Какой формы?
• Какой на ощупь?
• Что из него готовят?
№18. «Вершки-корешки»
Цель: Расширение знаний об особенностях различных овощей. До игры объяснить, что у одних овощей мы едим то, что растёт на поверхности земли (вершки), а у других – то, что растёт в земле (корешки).
Дети делятся на две команды. Одна команда будет вставать на цыпочки и поднимать руки вверх, когда услышит название «вершков» (капуста, помидоры и т.д.), а другая приседать, когда педагог назовет «корешки» (картофель, лук, редис).
№19. «Собираем урожай»
На панно «Огород» расставлены овощи. Дети «собирают» овощи, комментирую свои действия: «Я дергаю морковь – это овощ»; «Я копаю картофель»; «Я срываю горох» или педагог помогает: «Что ты срываешь? Горох?».
№20. «День рождения зайца»
Детям пришло приглашение на день рождения. На столе овощи и фрукты (картинки). Дети выбирают подарок. Затем переходят в другую часть комнаты. Они «отдают» игрушечному зайцу подарки со словами: «Я тебе принёс в подарок большую морковку – это овощ». №21. «Какой подарок не назвали»
Раскладываем все «подарки» детей перед зайцем и благодарим от его имени за принесённые овощи, фрукты, перечисляя их. Но один овощ или фрукт назвать забываем. Дети должны отгадать, какой?
№22. «Таинственный мешочек»
Детям предлагается «мешочек», в котором ребёнок на ощупь определяет, что он будет дарить зайцу. Для игры можно применять настоящие овощи.
№23. «Повар»
Дети делятся на команды. Каждая команда набор картинок с изображением различных продуктов питания (овощи, фрукты, ягоды). У педагога «кастрюлька». Дети кладут в неё только то, что нужно для (супа из овощей, или фруктового супа, сока, компота, салата овощного, фруктового, варенья и т.д.).