Файл: История развития отечественной социальной психологии.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 24
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
История развития отечественной социальной психологии
Возникновение и развитие западной и отечественной психологии происходило как бы параллельно. Отечественная социальная психология возникла на рубеже XIX и XX веков и имеет самобытную историю.
История развития отечественной социальной психологии включает в себя четыре этапа:
I этап — зарождение социально-психологических знаний в общественных и естественных науках (60-е годы XIX в. — начало XX в.);
II этап — отделение социальной психологии от родительских дисциплин (20-е годы — первая половина 30-х годов XX в.);
III этап — начало становления социальной психологии как самостоятельной науки (вторая половина 30-х — первая половина 50-х годов);
IV этап — возникновение и развитие экспериментальной социальной психологии вторая половина (50-х — вторая половина 70-х годов XX в.).
Первый этап (60-е годы XIX в, — начало XX вв.)
В этот период шел процесс самоопределения психологии в системе наук о природе, обществе и человеке. Шла острая борьба за статус психологии, дискутировалась проблема ее предмета, методов исследования. Существенное значение имела проблема общественной детерминации психики.
Развитие социально-психологических идей происходило главным образом внутри прикладных психологических дисциплин. Обращалось внимание на психологические особенности людей, проявляющиеся в их взаимодействии, совместной деятельности и общении.
Знания о поведении личности в группе, групповых процессах накапливались в военной и юридической практике, в медицине, в процессе изучения национальных особенностей поведения, при изучении верований и обычаев. Социально-психологические идеи в этот период успешно развивались представителями общественных наук, прежде всего социологами.
Большой вклад в развитие социально-психологических знаний внесли представители психологической школы в социологии Н.К. Михайловский, П.Л. Лавров, Н.И. Кареев, М.М. Ковалевский.
Н.К. Михайловский разработал концепцию массовых социальных движений, согласно которой действующими силами социального развития являются герои и толпа. При их взаимодействии возникают сложные психологические процессы. Функция героя заключается в том, чтобы управлять настроением толпы, быть способным использовать его для достижения поставленных целей. По его мнению, решающая роль в ходе исторического процессе принадлежит именно социально-психологическому фактору.
В своих работах Н.К. Михайловский проанализировал психологические особенности героя, психологию толпы, механизмы взаимодействия людей в толпе. Исследуя особенности общения людей в толпе, он выделил механизмы влияния, которые реализуются в данной ситуации – внушение, подражание, заражение, противопоставление. В процессе исследований ученый пришел к выводу, что подражание, общественное настроение и социальное поведение являются психологическими факторами развития общества.
Большое значение для развития социальной психологии в предреволюционный период имели труды В.М. Бехтерева. Им были опубликованы работы, посвященные роли внушения в общественной жизни, проблеме личности и условиям ее развития, а также взгляды на понимание предмета, задач и методов «общественной психологии». В 1921 году ученый опубликовал свой фундаментальный труд «Коллективная рефлексология», который может рассматриваться как первый в России учебник по социальной психологии. Принципы рефлексологического объяснения сущности индивидуальной психологии были распространены на понимание коллективной психологии.
В.М. Бехтерев одним из первых предложил развернутое определение предмета социальной психологии: изучение психологической деятельности собраний и сборищ, составляемых из массы лиц, проявляющих свою нервно-психическую деятельность как целое. Им было отмечено, что коллектив представляет собой целостное развивающееся образования, а также были выделены системообразующие признаки коллектива и факторы, объединяющие людей в коллектив.
Особое внимание В.М. Бехтерев уделил вопросу о методах социальной рефлексологии, полагая, что в рамках ее исследований должен быть применен объективный метод. В 1925 году В.М. Бехтерев совместно с М.В. Ланге впервые применил метод эксперимент в ходе социально-психологического исследования, что положило начало развития экспериментальной социальной психологии в России.
Второй этап (20-е годы — первая половина 30-х годов XX века)
В первые годы Советской власти отечественные социально-психологические идеи развивались в рамках теории марксизма, и шла идейная борьба между материалистической и идеалистической психологией. На этом этапе шел поиск дальнейшего пути развития отечественной науки и обсуждался ряд методологических проблем: соотношение социальной психологии и индивидуальной психологии; соотношение социальной психологии и социологии; природа коллектива как основного объекта социальной психологии.
При рассмотрении вопроса о соотношении индивидуальной и социальной психологии существовали две точки зрения. Ряд авторов утверждал, что если сущность человека, согласно марксизму, есть совокупность всех общественных отношений, то и вся психология, изучающая людей, по сути, является социальной. Поэтому никакой социальной психологии наряду с общей не должно быть. Противоположную точку зрения представляли взгляды тех, кто утверждал, что должна существовать только социальная психология. Так, В.А. Артемов высказал идею о том, что с точки зрения марксистской философии, вся психология становится социальной, и должна быть подразделена на психологию индивида и психологию коллектива. Л.С. Выготский считал, что психика отдельного человека социальна, и поэтому должна составлять предмет социальной психологии. Он предлагал развести социальную психологию и коллективную психологию, отмечая, что предмет первой – психика отдельного человека, а предмет второй – личная психология в условиях коллективного проявления.
Вопрос о взаимоотношении индивидуальной и социальной психологии трансформировался в вопрос о соотношении экспериментальной и социальной психологии. Особое место в дискуссиях по вопросу о перестройке психологии на основе марксизма занимал Г.И. Челпанов. Защищая позиции идеалистической психологии, он предложил разделить психологию на две части: социальную, которая должна разрабатываться в рамках марксизма, и собственно психологию, которая будет пониматься как эмпирическая наука, не зависимая от мировоззрения вообще. Позиция Г.И. Челпанова получила много возражений.
К.Н. Корнилов предложил свой подход – реактологию, который предполагал сохранение единства психологии путем распространения на поведение человека в коллективе метода реактологии. С этой позиции, коллектив понимался как единая реакция его членов на единый раздражитель, а задачей социальной психологии было измерение скорости, силы и динамизма этих коллективных реакций.
В ходе исследования проблемы коллектива в этот период было высказано три точки зрения. Согласно первой позиции, коллектив понимался как простая сумма составляющих его индивидов. Представители второй утверждали
, что поведение индивида предопределено общими задачами и структурой коллектива. Согласно третьему подходу, индивидуальное поведение индивида в коллективе изменяется, вместе с тем коллективу как целому присущ самостоятельный творческий характер поведения. В детальной разработке теории коллективов, их классификации, изучении разных коллективов, проблем их развития участвовали многие социальные психологи – Б.В. Беляев, А.С. Залужный, и др. В этот период был заложен фундамент последующих исследований психологии групп и коллективов в отечественной науке,
На I Всесоюзном съезде по изучению поведения человека, состоявшейся в 1930г. проблемы личности и проблемы социальной психологии и коллективного поведения были выделены в одно из трех приоритетных направлений обсуждения. Начало 30-х годов было пиком развития социально-психологических исследований и в прикладных отраслях, особенно в педологии и психотехнике. Однако, социальная психология по-прежнему оставалась несамостоятельной дисциплиной.
Третий этап (вторая половина 30-х - вторая половина 50-х годов XX в.)
Во второй половине 30-х годов в связи с изоляцией отечественной науки от западной психологии и усилением идеологического контроля наступил перерыв в развитии российской социальной психологии. Проводились лишь отдельные социально-психологические исследования в рамках педагогики (А.С. Макаренко, А.С. Залужный), общей психологии и философии.
Основным источником и сферой применения социальной психологии в этот период была педагогическая практика, где центральной темой являлась психология коллектива. Огромное влияние на развитие социальной психологии на этом этапе оказали взгляды А. С. Макаренко. Коллектив, согласно А.С. Макаренко, — это целеустремленный комплекс личностей, организованных, обладающих органами управления; это контактная совокупность, основанная на социалистическом принципе объединения. Основными признаками коллектива являются: наличие общих целей, служащих на благо общества; совместная деятельность, направленная на достижение этих целей; определенная структура; наличие в нем органов, координирующих деятельность коллектива и представляющих его интересы. Коллектив является частью общества и органически связан с другими коллективами. А.С. Макаренко дал новую классификацию коллективов и выделил стадии их развития. По его мнению, коллектив в своем развитии, проходит путь от диктаторского требования организатора до свободного требования каждой личности от себя на фоне требований коллектива. Психология личности занимает центральное место в коллективной психологии А.С. Макаренко. Автор ставил вопрос о необходимости целостного изучения личности.
Стержневая идея социально-психологической концепции А. С. Макаренко — единство коллектива и личности. Это определило основание его практического требования: воспитание личности в коллективе посредством коллектива, для коллектива.
Взгляды А.С. Макаренко развивались многими исследователями и практиками, освещались в многочисленных публикациях.
В 40-50-х годах локальные социально-психологические исследования проводились и в других отраслях науки и практики – в медицине, социологии, философии и др.
Четвертый этап (вторая половина 50-х — первая половина 70-х годов XX века)
В этот период снижение идеологического контроля и демократизация во всех сферах жизни способствовали активному развитию научных знаний во всех направлениях. Возрос интерес к человеку, встали задачи формирования всесторонне развитой личности с активной жизненной позиции. Психология в 50-х годах признается самостоятельной наукой. Социальная психология также становится самостоятельной, а значит определены предмет и объект ее исследований, выделены и определены основные категории и понятия, сформулированы законы и закономерности, представлены уровни ее развития, состояние исследований и характеристика ее места в системе других наук.
Периода возрождения социальной психологии связывают с дискуссией, которая началась публикацией статьи А.Г. Ковалева «О социальной психологии» в Вестнике ЛГУ, 1959, № 12. Дискуссии продолжались в журналах «Вопросы психологии» и «Вопросы философии», на II съезде психологов СССР, на пленарном заседании и на впервые организованной в рамках Всесоюзных съездов секции по социальной психологии.
В 1968 г. была опубликована книга «Проблемы общественной психологии» под ред. В.Н. Колбановского и Б.Ф. Поршнева, которая привлекла внимание ученых. В 60-х — первой половине 70-х годов публикуются учебники и учебные пособия (Г. М. Андреева, 1980; А. Г. Ковалев, 1972; Е. С. Кузьмин 1967; Б. Д. Парыгин, 1967, 1971). В 1975 г. Была выпущена книга "Методологические проблемы социальной психологии", в которой были отражены основные проблемы социальной психологии: личность, деятельность, общение, общественные отношения, социальные нормы, ценностные ориентации, большие социальные группы, регуляция поведения. Эта книга полностью представлена авторами, входившими в число ведущих социальных психологов страны того периода.
Заключительный этап в истории отечественной социальной психологии