Технологическая карта урока информатики (по ФГОС) на тему "Введение в программирование".

Класс: 9

Учебный предмет: информатика

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Цель урока:

• 
  содержательная – усвоение знаний о программировании линейных алгоритмов, используя ООЯ python;
  
• 
  деятельностная – формирование у учащихся способностей к рефлексии, фиксирование собственных затруднений, построение и реализация выхода из затруднений при составлении алгоритмов в программировании.
  

Решаемые учебные задачи:

Образовательные:

• Сформировать первоначальные представления о вводе и выводе данных.

• научиться использовать полученные данные при составлении программ по математике;

Коммуникативные:

• предоставление ученикам возможности конструктивно и вежливо общаться, выражать собственное аргументированное мнение и прислушиваться к мнению других;

• создание на уроке комфортной для межличностного общения обстановки, партнерских отношений «учитель-ученик».

Регулятивные:

• создание условий для формирования адекватной самооценки, понимания собственного уровня освоения материала, умения планировать учебную задачу и поэтапно ее решать.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: переменная, оператор, оператор присваивания.

Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор.

Структура урока:

1. 
   Этап мотивации к деятельности (1 минута)
   
2. 
   Этап актуализации (3 минут)
   
3. 
   Формулирование темы и целей (2 минуты)
   
4. 
   Первичное усвоение новых знаний (15 минут)
   
5. 
   Этап включения изученного в систему знаний (19 минут)
   
6. 
   Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 минуты)
   
7. 
   Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (3 минут)
   

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

• развитие критического логического мышления учащихся – умения выделять главное, существенное, обобщать имеющуюся информацию;

• повышение мотивации к самостоятельной работе;

• воспитание дисциплинированности.

Предметные:

• актуализация знаний учащихся по теме «Алгоритмы, формы представления алгоритмов»;

---

• знакомство с основными операторами линейных алгоритмов на языке программирования;

• обучение составлять и применять программы, используя операторы ввода, вывода и присваивания;

Метапредметные:

• развитие речи учеников в области предметного словаря;

• формирование умения связывать уже известный материал с новым, сравнивать и анализировать;

выявление значимости владения английским языком для изучения информатики.

Ход урока:

		Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Этап мотивации к деятельности
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, объявляют об отсутствующих	Проявляют положительное отношение к урокам информатики		Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.	Умение настраиваться на урок.
Актуализация знаний
Тема, которую вы изучаете - «Алгоритмизация». Вы знаете, что алгоритмические конструкции бывают 3-х основных видов. Как называется конструкция с повторением некоторых операций? (цикл) с проверкой условия? (ветвление), Но сами по себе алгоритмы мы уже прошли и сейчас перешли непосредственно к программированию, а это означает запись алгоритма на языке программирования. Сегодня на уроке мы поговорим об очень важном разделе информатики - «Программирование линейных алгоритмов».	Отвечают на вопросы	Оценивание усваиваемого содержания, понимает свои сильные и слабые стороны	Знакомится с работой интерактивной доски. Может структурировать информацию в нужной форме	Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение осознанно строить речевое высказывание	Может внести необходимые дополнения и коррективы
Формулирование темы и целей
Сегодня на уроке мы познакомимся с операторами ввода и вывода информации, научимся составлять линейные программы. Предлагает сформулировать цель урока.	Формулируют цель урока.	Проявляют широкий интерес к новому учебному материалу	Формулирование познавательной цели самостоятельно	Умение отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, подтверждать аргументы фактами	Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем
Первичное усвоение новых знаний
Для вывода информации на экран компьютера используется оператор print() - выводит на экран, указанные в скобках параметры, после вывода курсор переходит в начало следующей строки экрана. В качестве параметров в круглых скобках может быть указан текст сообщения (текст записывается в апострофах ' ') и имя переменной (записывается без апострофов), значение которой нужно вывести. Между выводимыми элементами ставится запятая. Примеры: print ( "2+2=?" ) print ( "Ответ: 4")     На экране появится: 2+2=? Ответ: 4 Команда ввода (считывания) с клавиатуры значения переменных во время работы программы: input ( ); - считывает значение, введенные с клавиатуры. В качестве параметров в круглых скобках Перед каждой командой ввода рекомендуется выводить на экран поясняющий текст с информацией о том, что именно нужно ввести, либо этот текси можно вводить в качестве аргемента функции. A = input(“A=”) На экране появится а= и после знака равно будет мигать курсор в ожидании ввода с клавиатуры значения переменной А. После ввода числа необходимо нажать Enter. ВАЖНО: Результат функции input(), строка символов, для того чтобы ввести число необходимо явное преобразование типов. Вести целое число: a = int(input()) Вести вещественное число: a = float (input()) Ввести логическое значение: a = bool(input())	Слушают объяснения учителя, записывают в тетрадь основные понятия по теме	Выделение существенной информации	Умение создавать структуры взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации)	Умение задавать вопросы	Умение слушать с целевой установкой.
Этап включения изученного в систему знаний
Приоритет выполнения операций в Python такой же, как и в математике. Достаточно только научиться правильно, записывать математические выражения на языке Python. Десятичная запятая в обозначается точкой. 1)Записать по правилам языка Python следующие выражения: Ввести три числа, найти их сумму. Пример: Введите три числа: 4 5 7 4+5+7=16 Составьте программу, вычисляющую p=a*b .	Выполняют задания Дети составляют программу по образцу прошлой задачи	Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.	Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Смысловое чтение.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций	Умение вносить необходимые дополнения и коррективы
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Формулирует домашнее задание и объясняет его выполнение Составить программу нахождения площади и периметра шестиугольника.	Записывают домашнее задание				Умение адекватно оценивать трудность
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.	Анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи		Передают содержание в сжатом , выборочном или развёрнутом виде	Высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать

---

---

Смотрите также файлы

• Творческое наследие М. Н. Мордасовой как представительницы.docx

• алматы облысы білім басармасыны Ебекшіаза ауданы бойынша білім блімі мм розыбакиев атындаы орта мектеп кмм.docx

• Лабораторная работа 1 Фундаментальные структуры данных Факториал Реализовать вычисление факториала чисел.doc

• Отчет по практике Эксплуатационная практика.doc

• Введение Организация работы по ведению кассовых операций.docx